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教學(xué)《將相和》有感作文
教學(xué)《將相和》有感作文
復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，讓學(xué)生仔細(xì)讀文，看看從文章的字里行間中，對(duì)文章內(nèi)容有何感悟?(可以抓住一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，來(lái)談你的理解和感悟。)邊讀邊畫，可以批注。
在學(xué)生充分自我感悟基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)他們小組合作交流。在充分交流、探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體匯報(bào)。(可以小組形式進(jìn)行)我預(yù)想中，學(xué)生也許會(huì)按照文章的寫作順序進(jìn)行匯報(bào)。但第一個(gè)學(xué)生的發(fā)言，就直指文章的最后一自然段。我便順其自然，循著學(xué)生的思路往下進(jìn)行，沒(méi)想到，這節(jié)課竟然收到了意想不到的效果。過(guò)程如下：
生：我覺(jué)得廉頗在認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤后，去負(fù)荊請(qǐng)罪，說(shuō)明他能知錯(cuò)就改。
師：他到底犯了什么錯(cuò)誤呢?
生：因?yàn)樘A相如在澠池會(huì)上又立了功。趙王封他為上卿，職位比廉頗高，所以廉頗很不服氣。
師：你能把廉頗不服氣的那段話讀一讀嗎?
生：試讀(但讀得不到位)。
師：(介紹廉頗，以幫助學(xué)生理解廉頗當(dāng)時(shí)的感受。這是理解藺相如顧大局、識(shí)大體的崇高品質(zhì)的關(guān)鍵所在)廉頗，是趙國(guó)的元老，他多年來(lái)英勇善戰(zhàn)，威鎮(zhèn)朝野，為趙國(guó)立下了赫赫戰(zhàn)功，用他自己的話來(lái)說(shuō)，真是“攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝”。(學(xué)廉頗的語(yǔ)氣)可是，藺相如年紀(jì)輕輕，入朝時(shí)間又比他晚得多，就憑借一張嘴竟然當(dāng)上了上卿，職位比廉頗這位縱橫沙場(chǎng)幾十載、為國(guó)家出生入死的老將軍職位還高，假如是你，你能服氣嗎?
生：(不服氣)
師：那就讓我們體會(huì)老將軍這種心情，再來(lái)讀一讀廉頗的那段話。
(此時(shí)，學(xué)生再讀這句話，便能入情入境。更主要的是，把學(xué)生領(lǐng)入了課文當(dāng)中，而不會(huì)游離在課外，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去設(shè)身處地理解課文內(nèi)容想人物之所想，感人物之所感，這才是語(yǔ)文課所必須的。)
(就在學(xué)生理解廉頗感受的同時(shí)，教師話鋒突轉(zhuǎn)。)
師：我們也許可以同情廉頗的感受，但你同意廉頗的看法嗎?(有的同學(xué)開(kāi)始反思，有的開(kāi)始搖頭)難道藺相如在完璧歸趙、澠池之會(huì)中立下的大功全是憑一張嘴皮子嗎?
生：不是。
師：請(qǐng)結(jié)合文章中的`有關(guān)內(nèi)容來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。
(就這樣，我把學(xué)生的思路很自然地引到前文，使他們充滿興趣地去理解完璧歸趙、澠池之會(huì)中藺相如的言行，體會(huì)他的機(jī)智勇敢、不畏。輕松中完成了對(duì)前兩個(gè)故事的理解。)
師小結(jié)：藺相如雖然不能持刀作戰(zhàn)，但他的唇槍舌戰(zhàn)，同樣為趙國(guó)保住了尊嚴(yán)。何況，在完璧歸趙、澠池之會(huì)中他均以性命來(lái)逼秦王，置個(gè)人生死于不顧�？梢哉f(shuō)，藺相如也堪稱一員猛將，只不過(guò)他出入的是沒(méi)有刀光劍影的戰(zhàn)場(chǎng)，但戰(zhàn)斗同樣是驚心動(dòng)魄的。他的機(jī)智勇敢、他的不畏，是那樣的可欽可佩，又怎能是常人可比!
生：是啊!(學(xué)生情不自禁地發(fā)出感嘆)
師：面對(duì)廉頗的誤解，藺相如忍辱負(fù)重，顧全大局。他對(duì)手下人的那段話可以說(shuō)是發(fā)自肺腑、語(yǔ)重心長(zhǎng)，你能體會(huì)并且讀出這種感受嗎?
生感情朗讀。
師相應(yīng)指導(dǎo)，范讀。
(讀出藺相如語(yǔ)言的發(fā)人深省。使學(xué)生在讀中再次感受藺相如以國(guó)家利益為重，顧全大局的寬闊胸懷，感受到藺相如的崇高品質(zhì)。就這樣，學(xué)生在讀中再次受到了情感的熏陶，也感悟到了語(yǔ)言文字的魅力。)
師：藺相如的肺腑之言傳到老將軍廉頗的耳朵里后，這位老將軍是怎樣做的呢?
生：廉頗靜下心來(lái)想了想，覺(jué)得自己為了爭(zhēng)一口氣，就不顧國(guó)家的利益，真不應(yīng)該。于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。
師：我們可以想象，一位德高望重的老將軍，著上身，背上帶刺的荊條，走出家門，穿過(guò)大街，經(jīng)過(guò)小巷，在眾人的目光中，來(lái)到藺相如的府門，跪下請(qǐng)罪…看到此情此景，你又有何感受呢?
生：我覺(jué)得廉頗敢作敢為，勇于改過(guò)，真不愧是位大英雄!
生：廉頗老將軍改錯(cuò)的態(tài)度是那樣的誠(chéng)懇，他的行為非常令人敬佩。我想，如果是我，說(shuō)聲“對(duì)不起”也許就認(rèn)為可以了，甚至還有些不好意思，至于負(fù)荊請(qǐng)罪的事肯定做不出!
師：是啊!希望我們從廉老將軍身上受到啟發(fā)，生活中，對(duì)于自己的過(guò)錯(cuò)要勇于承認(rèn)，要真誠(chéng)地致歉，并在行動(dòng)中認(rèn)真地改正。好嗎?
生：好!(學(xué)生異口同聲)
【簡(jiǎn)評(píng)】
本節(jié)課，我以一個(gè)比較開(kāi)放的問(wèn)題貫穿全篇：仔細(xì)讀文，看看從文章的字里行間中，你對(duì)文章內(nèi)容有何感悟?
(可以抓住一個(gè)詞、一句話、一個(gè)段落甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，來(lái)談自己對(duì)文章的理解和感悟。邊讀邊畫，可以批注。)
在學(xué)生充分自我感悟基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生小組合作交流。在充分交流、探究的基礎(chǔ)上，進(jìn)行集體匯報(bào)。
匯報(bào)中，本著充分尊重學(xué)生的自主性原則，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，想說(shuō)什么就說(shuō)什么。教師遵循學(xué)生的思路而又不脫離教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，使學(xué)生入情入境地理解文章內(nèi)容，體會(huì)思想感情，感受語(yǔ)言文字的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。課堂貼近學(xué)生的生活和思想實(shí)際，我相信，藺相如和廉頗的光輝形象已深深印入學(xué)生的心中。這種課堂效果，一直是我所追求的，今天能達(dá)到，源于對(duì)學(xué)生自主性的尊重：把時(shí)間真正還給學(xué)生，把課堂真正還給學(xué)生，以情入境，撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦。這樣，勢(shì)必會(huì)奏出美妙的心曲。
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