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將相和的教學實錄

時間：2022-07-01 21:21:45 語文我要投稿

將相和的教學實錄

　　《將相和》這個故事出自司馬遷的《史記·廉頗藺相如列傳》。那么教師應該如何進行將相和的教學呢？下面是小編分享給大家的將相和的教學實錄，希望對大家有幫助。

將相和的教學實錄

　　課前交流：

　　師：請同學們觀察大屏幕上的課件畫面，看看你想到了什么詞？

　�。▽W生在音樂聲中觀察思考。）

　　師：好，誰說說你想到了什么詞語？

　　生：我想到了歷史名城。

　　師：為什么？

　　生：因為那有很多古代的建筑。

　　師：那是哪，知道嗎？

　　生：不知道。

　　師：不知道，說明沒有仔細看，畫面上有一行小字，知道這是哪嗎？

　　生齊答：西安。

　　師：我就是西安的，西安這個地方可不一般，美國前總統(tǒng)克林頓到中國來訪問，第一站就來到西安。誰通過觀察畫面，還能再說個什么詞，為什么？

　　生：我想到了歷史悠久，博大精深。

　　師：為什么？

　　生：我覺得西安的歷史很多，而且學到的知識很豐富，很有趣。

　　師：非常好，應該說西安的歷史文物、歷史遺跡很多，歷史故事也不少。二是呢，我發(fā)現(xiàn)今天大家都有點嚴肅，一個個眼睛瞪著我，把我嚇著，笑著說行不行，先給我笑一笑，我看看。

　�。▽W生臉上露出一點笑容）

　　師（笑著說）：笑的有點假，發(fā)自真心的笑一笑，笑一下。

　�。ㄉ谛Γ�

　　師：還是有點假，可能是我沒有雄老師長的那么好看，看著有點難過。

　�。◣熒夹α耍�

　　師：誰再說說？

　　生：我想到了美如仙境。

　　師：美如仙境？

　　生：因為我感覺前幾幅圖好象是神仙住的地方。

　　師：我聽了之后，心里就是用東北話說“賊美賊美的”。我就是從仙境來的。好了好了，因為時間的關系，我希望一會兒大家發(fā)言的時候，心情放松一些，就和平常上課一樣，別瞪著我，我膽比較小，好不好？

　　生齊答：好！

　　師：我沒聽清，好不好？

　　生齊答：好！

　　師：坐好了，我們準備上課！

　　上課，師生問好！

　　學習過程：

　　師：今天，我們繼續(xù)來學習“將相和”（師板書）

　　通過上節(jié)課的學習，我們了解到經(jīng)過“完璧歸趙”和“澠池會見”藺相如從一介布衣升為上卿，可謂平步青云。廉頗這時很不服氣，他說，請大家看題目，請自己出聲地讀一讀這段話，你能從這段話中讀明白些什么？出聲地讀一讀，開始。

　　生：讀“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，只靠一張嘴反而爬到我頭上去了�！�

　　師：反復地讀一讀，讀明白些什么？

　　師：好，誰來說一說？

　　生：我感覺廉頗他很氣憤，因為藺相如是爬到比他的職位還高。

　　師：非常好，誰能再補充？

　　生：我感覺到廉頗很妒嫉藺相如。

　　師：為什么？

　　生：他說“他就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。”

　　師：好，（指名補充）

　　生：我覺得廉頗非�？床黄鹛A相如。

　　師：為什么？

　　生：因為他說他攻無不克，戰(zhàn)無不勝，藺相如有什么能耐。

　　師：好，就靠一張嘴，誰能說一說嘴在這里是什么意思？（指名說）

　　生：就是跟秦王交涉。

　　師：好，還有誰來補充？（指名說）

　　生：我覺得就是光會說話，一點武力都沒有。

　　師：對，廉頗覺得自己能當上大將軍，那是腦袋別褲腰帶上，一仗一仗實實在在打過來的，而藺相如呢，就靠一張嘴皮子，這當官也太容易了。那誰來讀一讀廉頗說的這段話，怎么讀呀，我看你長得高大威猛，很像廉頗，來，你來讀。

　　生：讀“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見他得給他個下不了臺�！�

　　師：非常好，我聽了有一種不服氣，還有一種酸溜溜的味道！

　　師：你看把廉將軍氣的。誰再來（指名讀）

　　生：“我廉頗戰(zhàn)無不勝”（讀錯）

　　師：別急，慢慢來！。

　　生：“我廉頗攻無不克，戰(zhàn)無不勝，立下許多大功，他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了，我碰見他得給他個下不了臺�！�

　　師：嗯，廉頗氣的，這樣下去呢，廉頗和藺相如的關系呢，遲早會鬧僵，為了能使將、相和，你們現(xiàn)在的任務是勸勸正在氣頭上的廉頗。廉頗可是一員虎將，性子直，脾氣大，現(xiàn)在心情還不太好，你們敢勸他嗎？

　　生：敢（小聲）

　　師：敢不敢？

　　生：敢（大聲）

　　師：好，要想讓這位戰(zhàn)功顯赫的老將軍心服口服，我們先好好地讀一讀“完璧歸趙”這個故事，看看藺相如到底有什么能耐。老師建議大家，在閱讀的過程中，把藺相如和故事中的其他人物作個比較，可以同桌一塊讀，一個人讀廉頗的表現(xiàn)，一個人讀故事中其他人物的表現(xiàn)。通過表現(xiàn)，一個人讀故事中其他任務的表現(xiàn)，通過比較，你們或許很快就能發(fā)現(xiàn)藺相如的過人之處�，F(xiàn)在把課文打開，同桌、小伙伴，現(xiàn)在自己放聲地讀，開始。

　　生：讀課文……（4分鐘）

　　師：讀完了同桌可以說一說，你們讀完之后的感悟和結果是什么，可以互相說一說。

　　生：互說……

　　師：好，抓緊時間。

　　坐好，我在這里頭很高興，第一，我覺得學得很投入。第二個我發(fā)現(xiàn)同學們是很聰明的。有的人呢，把藺相如和秦王作了比較。那么誰來說一說，通過你把藺相如和趙王作比較你有什么感悟。誰來說？（指名小伙子）

　　生：我認為我把藺相如和趙王作了比較發(fā)現(xiàn)趙王和藺相如比較實在是太懦弱，就是他一接到秦王的一封信后就立即召集大臣們來商議，而實際藺相如是非常機智勇敢，因為他想了一會兒就說了“我愿意帶和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他。這樣我覺得他非常機靈果斷，他愿意拿璧到秦國去。

　　師：好，誰來補充（指名說）

　　生：我覺得藺相如和趙王一比，我覺得趙王一接到信以后，那就是非常著急，而藺相如就是處事不驚，在這種情況下能冷靜下來思考。

　　師：對，那么秦趙兩國之間當時到底是一個怎樣的局面呢？大家看書。

　　趙王接到了秦王的信，他的難處是什么呀？誰來根據(jù)課文，結合資料分析分析（我希望同學們說話的時候可以傳話筒啊，你說完了，可以傳給別人不要讓我一個人跑�。┙酉聛硪⒁獍l(fā)言（指名說）

　　生：我覺得趙國跟秦國和那個齊國中間，如果趙國不把那個璧跟秦國的城來換，秦國就會進攻趙國。趙國就會被打敗，如果不送給他的話，他就不會把十五座城交給趙國，所以趙王很無奈。

　　生：我覺得當時大家都知道秦王要把和氏璧騙到手，他們正想不出辦法，不答應怕他來進攻，答應的話又怕他交不出十五座城。

　　師：好，非常好！你們二位可以當外交家了。給他舍不得，不給他，又怕挨打。趙王的處境用成語來說，怎么說？

　　生：“進退兩難“

　　師：什么？

　　生：進退兩難

　　師：對，進退兩難。趙王接到秦王的信，其實不愿意，藺相如又是什么反映呢？誰找課文中的句子來讀一讀？（指名讀）

　　生：讀“藺相如想了一會兒，說：‘我愿意帶著和氏璧到秦國去，如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候，秦國理屈，就沒有動兵的理由。’”

　　師：別著急坐。藺相如，你說讓你去哪呢？

　　生：秦國。

　　師：秦國可是個虎狼之國呀！此一去兇多吉少，你為什么還愿意去？

　　生：因為如果我不去，就是我們理屈。而我去了，他不交出十五座城，那就是他們理屈，所以我愿意去。

　　師：說得非常好�。ㄖ该僬f）

　　生：我感覺就是因為藺相如……

　　師：（打斷生語）不，你現(xiàn)在就是藺相如，你為什么愿意去？

　　生：假如我去的話可能把那個和氏璧搞破。假如我不去的話，國家會遭到攻擊。假如送給秦國，那不就等于我們自己的國家吃虧了嗎？

　　師：對，我要換回和氏璧。他稍加思索卻胸有成竹。誰來再讀一讀這段話，讀出他那種胸有成竹、從容鎮(zhèn)定（指名）。

　　生：“我愿意帶著和氏璧到秦國去，如果秦王真拿十五座城來換，我就把璧交給他。如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”

　　師：藺相如呢，讓我們一起為他表一表決心。（老師讀開頭部分）“藺相如想了一會兒說。（學生接讀……）

　　師：作者的表現(xiàn)手法真高明，這么一對比束手無策、左右為難的趙王；遇事不慌、膽識過人的藺相如和秦王比，你又有什么感悟呢？（指名說）

　　生：我感覺秦王那人感覺特別貪，而藺相如是一個特別機智勇敢的人。

　　師：那么，在藺相如到秦王這段話中，哪些句子直接表現(xiàn)了藺相如的機智勇敢？誰來讀一讀？（指名讀）

　　生：讀“藺相如捧璧往后退了幾步，靠著柱子站定，他理直氣壯地說：‘我看您并不想交出十五座城，現(xiàn)在璧就在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上。說著，他捧起和氏璧就要往柱子上撞。’”

　　師：好，你能不能說一說這句話為什么能體現(xiàn)出他的機智勇敢？

　　生：因為我覺得他首先說他用腦袋和璧一塊撞碎在柱子上，那就說明他一點也不怕死，他覺得為了國家做什么都行。而且他還非常能猜透秦王的心思。然后他知道秦王不愿意他把這塊璧撞碎，所以他才這么說。

　　師：嗯，誰來補充，對這句話還有新的理解（指名說）。

　　生：我覺得藺相如不僅機智勇敢黑體現(xiàn)在知道秦王肯定不會讓他把璧撞碎的，畢竟……

　　師：（接）他抓住秦王愛璧的心，是不是？那么你能不能像藺相如一樣來讀一讀這段話。咱倆合作一下，我來讀作者敘述的話，你來讀藺相如。來，咱們倆一塊啊。（師生互讀）

　　師：理挺直，但我覺得氣還不夠壯。誰再來讀一讀這段話。你來（指名讀）咱倆配合啊。師讀“他理直氣壯地說”生接“我看您并不想……柱子上”

　　師：好一個藺相如，掌聲鼓勵一下。男生一起來就像他這樣讀（師生互讀）。

　　師：還有哪些句子，表現(xiàn)出藺相如機智勇敢呢？（指名說）

　　生讀：“這塊璧有點小毛病，讓我指給您看�！�

　　師：那你能說一說這句話哪最能體現(xiàn)出他的聰明？

　　生：這塊璧本來沒什么小瑕疵，他就說這塊璧上有一個小毛病，讓我給您看看，免得您以后，拿到后吃虧。

　　師：那后來秦王你把璧給不給他？

　　生：給。

　　師：為什么？

　　生：因為如果這塊璧真的有毛病的話，我拿十五座城交換以后我不就虧了嗎？

　　師：這個秦王的心理，你和藺相如一樣。還有哪些句子表現(xiàn)出藺相如的機智勇敢呢？（指名說）

　　生讀：“藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才肯交出來。”

　　師：這是個什么計法？

　　生：這是個拖延。叫他好把這個璧送回趙國，秦王不給他十五座城。

　　師：對，緩兵之計，是吧。以上大家的發(fā)言很精彩，不過王老師有個疑問，這個故事的主人公是誰呀？

　　生：（齊答）藺相如。

　　師：那么大家看這個重點段，這段話其中有近150字是寫秦王的，作者為什么要花這么多筆墨來寫秦王呢？請同座位同學討論討論

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　　師：誰來給給王老師答疑解惑（指名說）。

　　生：因為藺相如已經(jīng)想到秦王有什么反映，然后他說完話以后，肯定……

　　師：你的意思是說秦王特別聽話？

　　生：不是，藺相如已經(jīng)料到秦王會有什么反映。

　　師：料事如神是吧，誰來補充（指名說）

　　生：我覺得是因為這些話呢更加真實地表現(xiàn)出秦王被藺相如逼得沒有辦法的表現(xiàn)，然后能從側面能體現(xiàn)出藺相如的機智勇敢。

　　師：嗯，你可以當作家了。誰再來分析（指名分析）

　　生：我感覺這個可以突出藺相如的機智勇敢，這樣會更加體現(xiàn)出藺相如的機智勇敢。

　　師：秦王是個什么樣的人呢？

　　生：貪婪（齊）

　　師：陰險、狡猾，而且是大國之君。就這么一個人對藺相如好像言聽計從是吧，這就表現(xiàn)出了藺相如的什么呀？非同一般，是不是？

　　秦王越陰險狡猾就越能體現(xiàn)出藺相如的非同一般，這種手法叫“反襯”。請大家再快速地讀一讀“完璧歸趙”，看后面還有沒有這樣的句子，看誰找得快。

　　有沒有，找到的請舉手（指名讀）

　　生讀：“到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王大大方方地說：‘和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上把璧送來，絕不失信。不然您殺了我也沒用，天下的人都知道，秦國是從來不講信用的�！�

　　師：找的非常好，那么你沒發(fā)現(xiàn)你讀的這段話中有兩個詞特別有意思，找到了嗎？找到了誰來說？（指名說）

　　生：我覺得是“大大方方”和“只得”。因為“大大方方”則體現(xiàn)出了藺相如理直氣壯�！爸坏谩蔽乙搀w現(xiàn)出了秦王被逼得沒有辦法。

　　師：誰大大方崗？

　　生；藺相如（齊答）

　　師：秦王呢？

　　生：只得

　　師：只得怎么樣呢？客客氣氣的。藺相如是一個小國的使者，而秦王是個大國之君，藺相如大大方方，秦王客客氣氣。你從這兩個詞能體會到什么呢？同桌再說一說。

　　生：互說

　　師：有同學已經(jīng)舉手了，有兩個詞（指名說）。

　　生：我能看出來秦王很無奈，因為他一個小國的使者，能把你這個這么大的一個君王給壓下去，讓你給他客客氣氣的。而這里也能看出來藺相如很臨危不懼，而且不怕秦王敢對他怎么樣，而且秦王也不會對他怎么樣，而對待秦王照樣大大方方的。

　　師：嗯，那我就奇怪了，你把他殺了，不就完了嗎？生這份氣呢！（指名說）

　　生：因為如果秦王殺了藺相如的話，那天下人都會知道秦王是不守信用的。

　　師：還有誰補充（指名說）

　　生：我覺得要是秦王殺了藺相如的話，他會在天下人面前失去誠信。

　　師：對，這個藺相如多厲害。（指名接著說）

　　生：如果秦王冠把藺相如給殺了，藺相如就會把那個璧給毀壞掉……

　　師：（喊停）看來你沒有深入課文，這塊璧哪去了已經(jīng)？

　　生：趙國（齊答）

　　師：完璧歸趙了是吧，這位同學再細心點啊，還有補充的（指名說）

　　生：秦王把藺相如給殺了的話──第一，秦王在天下人面前就沒有信用了；第二，他也得不到那塊璧了。

　　師：你看，作者的表現(xiàn)手法多高明呀！藺相如可真厲害，是吧！那么了解完“完璧歸趙”的故事，你現(xiàn)在會怎樣勸廉頗呢？廉將軍哪，藺相如完璧歸趙不是靠一張嘴，靠什么呢？（指名說）

　　生：我覺得他靠的是機智的頭腦還有到處留神。

　　師：（讓學生把詞語寫上，然后再指名說）他靠的是什么？

　　生：我覺得他靠的是勇敢

　　師：勇敢，來寫上。還有誰要說靠的是什么？

　　生：靠的是機智的頭腦

　　師：對，寫上。還有誰要說他靠的是什么？（指名說）

　　生：我覺得他靠的是智慧。

　　師：“智慧”，很好。（再指明說）

　　生：靠的是藺相如的機智勇敢和冷靜的耐心。

　　師：“冷靜的耐心”，還有誰要說（指名）

　　生：我覺得靠的是藺相如的臨危不懼。

　　師：“臨危不懼”寫上，很好。完璧歸趙以后，藺相如被趙王封為什么呀？

　　生：齊說“上大夫”，藺相如升官比做電梯還快。

　　師：過了幾年，廉頗和藺相如在澠池會上又立新功。不過遺憾的是廉頗沒在場，是吧，廉頗在哪呢？

　　生：邊境。

　　師：邊境，帶著重軍是吧？老師想請你們給廉頗講一講藺相如在澠池會上的表現(xiàn)，愿不愿意呀？

　　生：愿意（齊說）

　　師：好，現(xiàn)在請大家把發(fā)言提綱拿出來，自己看看有什么疑問，有什么疑問，自己看看。

　　有疑問的就舉手。好，下面我們來看一下老師給大家節(jié)選的《史記》的一段原文。（教師讀《史記》原文）：藺相如前曰：“趙王竊文秦王善為秦聲，請奏盆缻秦王，以相娛樂�！鼻赝跖辉S。于是相如前進缻，因跪請秦王。秦王不肯擊缻。相如曰：“五步之內(nèi)，相如請得以頸血濺大王矣！”左右欲刃相如，相如張目叱之，左右皆靡。于是秦王不懌，為一擊缻。

　　師：現(xiàn)在同桌、前后位也可以自由結合，根據(jù)發(fā)言提綱結合《史記》的原文來討論一下，給廉頗講一講藺相如在澠池會上的表現(xiàn)，現(xiàn)在開始討論。

　　生：討論中……（3分半鐘）

　　師：誰來講一講，我就是廉頗，老將廉頗，戰(zhàn)功顯赫，大暴脾氣，誰敢勸我（有同學舉手），你們和藺相如一樣勇敢，為了趙國的利益，顧大局，誰來講？（指名講，并要求看一看提綱）

　　生：廉將軍啊，在澠池相會過程中，我印象最深的情節(jié)是藺相如逼迫秦王擊缶，秦王不同意，藺相如說“大王和我之間只有五步，如果你要是再不同意的話，我就過去跟您拼了。這時候，秦王兩邊的護衛(wèi)帶著刀被藺相如給拿下，藺相如瞪著眼睛對他們大聲地說了許多。然后，后來秦王兩邊的護衛(wèi)全部給嚇退了，這時候秦王置于無奈擊了一下缶。

　　師：很好，掌聲鼓勵一下。別急，別急，咱倆同朝為奴，我有一事不明，秦王侮辱趙王的時候，你心情怎樣？

　　生：我心情不好。

　　師：不好，僅僅是不好嗎？能不能說說詞？

　　生：我很憤怒。

　　師：你很憤怒，那你為什么不上��？

　　生：如果我上的話，我怕對自己生命造成危險。

　　師：藺相如上去了，你覺得藺相如的過人之處是什么？

　　生：他勇敢，臨危不懼。

　　師：對，很好。誰再來講，就照他這樣子，實話實說（指名說）就講你準備的這個環(huán)節(jié)。

　　生：廉將軍啊，在澠池相會過程中，我印象最深的情節(jié)就是藺相如逼迫秦王擊缶，經(jīng)過是這樣的：藺相如看見秦王這樣的侮辱趙王很生氣，于是他想要是不讓秦王聽從趙王的吩咐，他得還一下。于是藺相如對秦王說“請您擊缶”，秦王說我是一國之君，怎么能為其他人擊缶呢？藺相如跪下說“請您隨趙王擊缶”，秦王說“我和趙王都是一國之君，但是我們的國家起碼比他們的國家大，為什么要我隨他擊缶。秦王當時特別憤怒。藺相如說”如果您再不擊缶，我就跟您拼了�！边@時，秦王左右的侍衛(wèi)都拔出刀，想往前面沖，藺相如大聲說“誰敢跟我拼”于是他就叫他的左右侍衛(wèi)都退回去了，秦王無奈擊了一下缶。

　　師：很好，掌聲鼓勵一下！非常好，我還有一個問題，我是廉頗，有問題請教諸位，藺相如在逼迫秦王的時候底氣很足，是不是？他哪來的這么足的底氣呢？（指名說）

　　生：我覺得是因為秦王已經(jīng)先讓趙王為他鼓瑟了，并且記錄下來。要侮辱了趙王，藺相如就覺得既然他這樣侮辱趙王，我也可以這樣侮辱秦王。

　　師：理直所以氣壯，是吧！那么還有什么原因呢？（指名說）

　　生：他侮辱了他們的一國之長，所以他很氣憤，他必須要侮辱他的人也受一番氣，讓他嘗嘗是什么感覺。

　　師：對，很好。還有一個重要的原因，往前看看。我現(xiàn)在作為廉頗，我有點不高興了。還有個重要原因，他氣很足，除了秦王理虧，還有我愛國，我要怎么樣，還有一個重要原因（指名說）

　　生：我感覺是因為他知道秦王的心理活動是怎么樣的，要不他不可能底氣那么足，他還那么大聲，那么堅定地說這種話。

　　師：秦王需要的到底是什么呢？別望著我，我是廉頗。再往前看（指名說）。

　　生：因為他想讓秦王知道我趙王不是好惹的，我不怕你們。

　　師：往前看。我這個老將軍好傷心啊，在澠池會上，難道我寸功未立嗎？（指名說）

　　生：那個廉將軍還在邊境上等著呢，即使打起來，秦國的士兵可能準備也沒那么好，可能也打不贏。

　　師：對，是啊──人心齊，泰山移。正是趙國文臣武將的團結一心，藺相如才有如此足的底氣，是不是？讓我們一起來讀一讀藺相如逼迫秦王的話（教師讀“藺相如再要求，秦王還是拒絕，藺相如說”……學生接讀“您現(xiàn)在離我只有五步遠，您不答應，我就跟您拼了�！保�

　　師：這節(jié)課通過同學們自己閱讀、感悟、探究，我們充分地體會到藺相如能為趙國立下大功靠的絕不僅僅是一張嘴，這張嘴后面是拳拳的愛國之心，是過人的膽識和智慧。聰明的廉頗在冷靜下來之后，定然會明白。接著還會發(fā)生什么呢？欲知后事如何，且聽下回分解。