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論地方高校專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的研究與實(shí)踐
論文關(guān)鍵詞：地方普通高校 專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì) 研究與實(shí)踐
論文摘要：從探討教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本概念入手，分析總結(jié)了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的五個(gè)基本特征；以某普通高校園藝專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)為例，探討專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的五大基本內(nèi)容和任務(wù)，并結(jié)合專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐，論證了教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用。
一、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念與基本特征
近年來，學(xué)術(shù)界對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)涉及到的理論問題進(jìn)行了較為系統(tǒng)的研究，主要集中在以下方面：教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念及內(nèi)涵；教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基本特征；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的內(nèi)容；教學(xué)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建原則；教學(xué)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值取向；教學(xué)團(tuán)隊(duì)在教學(xué)改革及提高教育教學(xué)質(zhì)量中的作用；教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理以及我國(guó)在教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中存在的主要問題等方面。
1.教學(xué)團(tuán)隊(duì)的概念。綜合現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)概念的界定，大致有兩種。一種是基于人力資源管理理論中從“團(tuán)隊(duì)”的概念延展的“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”概念。該理論認(rèn)為“團(tuán)隊(duì)（Team）”是由員工和管理層組成的，具有一定互補(bǔ)技能，愿意為某一共同目標(biāo)而相互協(xié)作組成的一個(gè)共同體或正式群體。有5個(gè)基本構(gòu)成要素（5P），即目標(biāo)（Purpose）、人員（People）、定位（Place）、權(quán)限（Power）及計(jì)劃（Plan）。“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”作為團(tuán)隊(duì)的一種特殊形式，它具有團(tuán)隊(duì)的一般屬性，同時(shí)體現(xiàn)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的特殊性。因此，從這一理論延展，“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的概念較多的表述方法是“教學(xué)團(tuán)隊(duì)是由教學(xué)科研實(shí)踐能力互補(bǔ)，并為負(fù)有共同責(zé)任的統(tǒng)一目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)而協(xié)作的教師組成的正式群體”；“是以學(xué)術(shù)帶頭人為核心，以知識(shí)技能互補(bǔ)的教師為主體的學(xué)術(shù)組織”；“由少數(shù)技能互補(bǔ)，愿意為實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)而分工明確，相互承擔(dān)責(zé)任的教師組成的隊(duì)伍”；“指在高等院校中，由一定數(shù)量業(yè)務(wù)能力互補(bǔ)、教齡年齡梯次和職稱結(jié)構(gòu)合理的教師組成。他們認(rèn)同于專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)等方面的共同目標(biāo)，并能夠積極配合、密切協(xié)作、分擔(dān)責(zé)任，其行為和諧統(tǒng)一，為共同打造品牌專業(yè)和精品課程而努力的集體”。另一種是基于教育部、財(cái)政部“質(zhì)量工程”中對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的要求進(jìn)行的概念界定。“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”是“由某一專業(yè)或某一課程的教師組成，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)而相互協(xié)作，共同承擔(dān)責(zé)任的教師群體”；“以教學(xué)工作為主線，以先進(jìn)類重大的教學(xué)改革項(xiàng)目為牽動(dòng)，以專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)基地等建設(shè)為重點(diǎn)，開展教學(xué)研究和教學(xué)建設(shè)的核心隊(duì)伍”；“為完成共同的教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)目標(biāo)，由教學(xué)任務(wù)相近的教師組成，由教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣深的教授領(lǐng)銜與負(fù)責(zé)，有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)與年齡結(jié)構(gòu)，有效的溝通與合作機(jī)制，有合理配置教學(xué)資源的途徑，經(jīng)常性地開展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)改革的教研，經(jīng)常性地開展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，經(jīng)常性地開展學(xué)術(shù)合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)攜手前進(jìn)的教師群體”。
二、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)
教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)，由不同的學(xué)者給予了不同的論述，我國(guó)目前對(duì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)大部分集中在課程建設(shè)的研究上，而對(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)任務(wù)的研究報(bào)道不多。以湖北省省屬普通高校湖北民族學(xué)院的園藝專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為例，我們根據(jù)園藝專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容確定的園藝專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要任務(wù)包括以下五個(gè)方面。
1.專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。其基本目標(biāo)是以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，根據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)跟蹤人才需求狀況，改革人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建科學(xué)的人才培養(yǎng)方案；制訂與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合的課程體系；在校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)中取得明顯績(jī)效。
2.專業(yè)辦學(xué)條件的建設(shè)。其基本建設(shè)任務(wù)是加大教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)教學(xué)科研設(shè)備、專業(yè)圖書、網(wǎng)絡(luò)資源和實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)；在校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)等各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及教學(xué)研究成果方面取得明顯績(jī)效，達(dá)到“設(shè)備精良，條件優(yōu)越”的目標(biāo)。
3.課程建設(shè)。其基本任務(wù)是加強(qiáng)課程體系的改革，構(gòu)建適合專業(yè)人才培養(yǎng)定位和規(guī)格的核心課程群；深化教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)教材的選用與建設(shè)。在校、省及國(guó)家級(jí)精品課程，優(yōu)質(zhì)課程的建設(shè)中取得明顯績(jī)效。
4.實(shí)踐教學(xué)體系的改革與創(chuàng)新。其基本任務(wù)是以培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)為宗旨，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革；在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)研究成果等方面取得明顯績(jī)效。
5.教學(xué)管理建設(shè)：其基本任務(wù)是修訂和完善教學(xué)規(guī)章制度，改革教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)系統(tǒng)；使教學(xué)管理、教學(xué)運(yùn)行、教學(xué)評(píng)價(jià)達(dá)到規(guī)范化、系統(tǒng)化。在教學(xué)管理方面取得明顯績(jī)效。
三、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)在專業(yè)建設(shè)中的重要作用
參考文獻(xiàn)：
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