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西方心理學(xué)哥倫比亞學(xué)派考研考點
機能主義的哥倫比亞學(xué)派(卡特爾、桑代克、武德沃斯)
[特點]
1、從研究心理的共同規(guī)律問題轉(zhuǎn)向個別差異問題。它著重對個體的智力和能力進行研究，心理測驗是主要的方法;
2、從研究意識內(nèi)容轉(zhuǎn)向研究意識活動，它并不將意識排除在心理學(xué)之外，但只注重意識的功用;
3、從重視內(nèi)省方法轉(zhuǎn)向重視客觀的方法，它不取消內(nèi)省放，但并不把它作為主要的方法，而主張多種方法并用，如實驗法、測驗法、統(tǒng)計法、等級法、評選法等;
4、從研究心理學(xué)“是什么”問題轉(zhuǎn)向心理學(xué)“為什么”問題，它主張研究前者是為后者服務(wù)的，但后者又要建立在前者的基礎(chǔ)上;
5、從主張心理學(xué)是一門純科學(xué)轉(zhuǎn)向主張心理學(xué)是一門應(yīng)用科學(xué)，它把機能主義芝加哥學(xué)派提出的個體適應(yīng)環(huán)境的一些原理加以具體化，使之應(yīng)用于生活實際。
卡特爾(1860-1944)
1888年，被任命為賓夕法尼亞大學(xué)心理學(xué)教授，是世界上第一個心理學(xué)教授職位;
1895年，任美國心理學(xué)會主席;
1900年，成為美國科學(xué)院的第一位心理學(xué)家;
1921年，創(chuàng)立應(yīng)用心理學(xué);
1929年，任第9屆國際心理學(xué)會主席。
主要貢獻：
1、 關(guān)于反映時的研究。依據(jù)統(tǒng)計學(xué)規(guī)律進行實驗設(shè)計，研究包括辨別和認(rèn)識的時間及選擇“意志”的時間，控制聯(lián)想的反應(yīng)時間和自由聯(lián)想的反應(yīng)時間。其制作的正常聯(lián)想表成為以后編制正常聯(lián)想表的依據(jù);
2、 關(guān)于個別差異和心理測驗的研究。首創(chuàng)“心理測驗”這一術(shù)語。繼續(xù)高爾頓的工作，對科學(xué)探索能力的性質(zhì)和起源進行了研究。發(fā)展了次序評量法;
3、 關(guān)于除了物理法的研究。認(rèn)為內(nèi)省可以為感覺距離做出可靠的判斷。批評均差法和最小可覺差法，認(rèn)為只有常定刺激法才是可信的。用反應(yīng)時間來測量感覺的差異量;
4、 關(guān)于知覺和閱讀過程的研究。隨著呈現(xiàn)物數(shù)目增加，各項所需要的時間隨呈現(xiàn)物的增加而減少。這個研究同注意范圍有關(guān)。并發(fā)現(xiàn)不同文字的閱讀時間隨對文字的熟悉程度而異。
[評價]卡特爾一方面通過主編刊物和建立組織宣傳和擴大心理學(xué)的影響，另一方面通過具體研究，從應(yīng)用方面推動機能主義心理學(xué)的發(fā)展。不過他并不重視心理學(xué)的理論建設(shè)。
桑代克(1874-1949)
主要著作：《教育心理學(xué)》、《動物的智慧》、《智力測量》、《人類的學(xué)習(xí)》、《比較心理學(xué)》……
主要貢獻：
1、首先用實驗法研究動物心理，為動物心理學(xué)的研究開辟了新的道路。并由此提出學(xué)習(xí)聯(lián)結(jié)說，認(rèn)為“學(xué)習(xí)即聯(lián)結(jié)，心理即人的聯(lián)結(jié)系統(tǒng)”，對行為主義產(chǎn)生巨大影響;
2、重視教育測量和智力測驗;
3、確定了教育心理學(xué)的體系，使教育心理學(xué)成為一門獨立的學(xué)科，被稱為“教育心理學(xué)之父”。
武德沃斯(1869-1962)
1915年,任美國心理學(xué)會主席
主要著作：《論運動》、《生理心理學(xué)》、《動力心理學(xué)》、《實驗心理學(xué)》、《行為動力學(xué)》……
主要觀點：
1、 心理學(xué)的研究對象是人的全部活動，包括了意識和行為兩個方面;
2、 將心理動力觀引入心理學(xué);
3、 主張既用客觀的實驗和觀察，也用內(nèi)省的研究方法。
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