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當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用情況調(diào)查的研究

時(shí)間:2022-07-02 11:33:04 圖形圖像/多媒體 我要投稿
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當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用情況調(diào)查的研究

  當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用情況調(diào)查的研究

  摘要:在多媒體越來(lái)越普及的今天,了解我國(guó)多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀從而確定未來(lái)的發(fā)展方向是很有意義的。由于不同學(xué)科有其自身的特點(diǎn),對(duì)于多媒體的應(yīng)用情況也略有不同。為此本文專(zhuān)門(mén)針對(duì)當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行了研究。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方法發(fā)現(xiàn)了主要存在的7個(gè)問(wèn)題。然后,又進(jìn)行了網(wǎng)上討論。找到了面對(duì)這7大問(wèn)題的應(yīng)有態(tài)度。并且,提出了應(yīng)用多媒體提高課堂教學(xué)效果的5種方法以及提高多媒體普及效率的10個(gè)途徑。

當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用情況調(diào)查的研究

  關(guān)鍵詞:物理多媒體教學(xué); 應(yīng)用情況 ;教學(xué)效果 ;多媒體普及效率

  前言

  經(jīng)歷了210多年的改革開(kāi)放,我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展突飛猛進(jìn),在教育方面的1個(gè)明顯表現(xiàn)是大量先進(jìn)的教育設(shè)備進(jìn)入了基層學(xué)校。但是有些學(xué)校對(duì)多媒體設(shè)備諸多管制,設(shè)備當(dāng)成“花瓶”。原因是在我國(guó)多媒體教學(xué)設(shè)備被認(rèn)為是1間優(yōu)秀學(xué)校的指標(biāo),弄回來(lái)只是臨急抱佛腳,評(píng)選之后就珍藏起來(lái)。也有部分老師過(guò)分依賴(lài)多媒體教學(xué),例如英語(yǔ)是1種語(yǔ)言,具有很強(qiáng)的語(yǔ)言特征,老師應(yīng)留更多的時(shí)間給學(xué)生自由用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話,或進(jìn)行教師和學(xué)生之間的交流,不必過(guò)分著重學(xué)生和“屏幕”的溝通。

  由于各個(gè)學(xué)科有其自身的特點(diǎn),那么多媒體運(yùn)用于不同學(xué)科中的情況也勢(shì)必會(huì)有差別。我們此次研究的范圍就是當(dāng)前中學(xué)物理教學(xué)中的多媒體應(yīng)用情況。希望通過(guò)此次調(diào)查達(dá)到以下幾個(gè)目的:

  (1)在多媒體設(shè)備條件較好的學(xué)校,了解物理教學(xué)中多媒體應(yīng)用的實(shí)際情況。這1點(diǎn)主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查來(lái)完成(分老師篇、學(xué)生篇)。然后,再把反饋的信息進(jìn)行統(tǒng)計(jì),以求對(duì)真實(shí)情況有1個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

 。2)實(shí)地走訪1些學(xué)校,進(jìn)行考察,根據(jù)物理學(xué)本身的特性,結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果,對(duì)可能存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)、并在網(wǎng)上進(jìn)行討論、對(duì)爭(zhēng)議較大的問(wèn)題進(jìn)行探索分析。找到優(yōu)化多媒體課堂教學(xué)效果的.方法。

 。3)針對(duì)多媒體教學(xué)在各學(xué)校發(fā)展不平衡的問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校的不同情況,提出提高多媒體普及效率的1些有效途徑,以求早日全面實(shí)現(xiàn)教育信息化。

  最后,希望通過(guò)我們的調(diào)查,能使多媒體教學(xué)更加完善,更有效率。

  1 課題研究意義及多媒體對(duì)物理教學(xué)的作用

  研究這個(gè)課題的意義,其實(shí)也就是研究普及多媒體教學(xué)的意義。研究它也就是希望了解現(xiàn)在多媒體普及的真實(shí)情況,并根據(jù)實(shí)際情況找出1些改進(jìn)的方法,使多媒體的應(yīng)用更有效率。要想實(shí)現(xiàn)這1點(diǎn),首先要做的就是對(duì)現(xiàn)今的情況做1個(gè)定位。對(duì)這1問(wèn)題,我們采取的方法是將實(shí)際的應(yīng)用情況與多媒體的理論作用進(jìn)行對(duì)照。然后,努力的找到打開(kāi)可提升空間的方法。

  1.1 普及多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義

 。1)促進(jìn)教育現(xiàn)代化

  首先,計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了極為豐富的信息,開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)展了學(xué)生的視野。在計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)中,學(xué)生可以輕松地調(diào)出自己所需要的信息,而絲毫沒(méi)有場(chǎng)地、時(shí)間等外在條件的限制。信息量的增加,視野的擴(kuò)大,必然擴(kuò)展著學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握、對(duì)周?chē)澜绲睦斫,形成了學(xué)業(yè)上的良性循環(huán)。

  其次,計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的“不得不學(xué)習(xí)”變?yōu)榱酥鲃?dòng)、多樣的“要求去學(xué)習(xí)”,實(shí)現(xiàn)了真正意義上的“交互學(xué)習(xí)”及“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平選擇獨(dú)特的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式,利用計(jì)算機(jī)的信息反饋,自主地決定自己學(xué)習(xí)的步驟和進(jìn)度,更可以學(xué)會(huì)主動(dòng)地去搜尋、發(fā)現(xiàn)自己所需要的知識(shí)和信息。在網(wǎng)絡(luò)教育中,學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、獨(dú)立性、個(gè)性,這些我們平時(shí)所期待的品質(zhì)特征,都將11實(shí)現(xiàn)。

  再次,計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用,將改變學(xué)生們的交流方式,使他們從封閉的師生小圈子走向1個(gè)無(wú)班級(jí)、年級(jí)甚至國(guó)家、種族界限的廣闊的學(xué)習(xí)空間。在有了計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)之后,學(xué)生之間的交流基本上消除了原來(lái)的時(shí)空限制,更可以實(shí)現(xiàn)“多主體大眾化”的交流。

  最后,計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享,在各個(gè)層面上實(shí)現(xiàn)教育的平等。在我們的教學(xué)環(huán)節(jié)中,不平等現(xiàn)象極為普遍。但倘若我們能夠盡量實(shí)現(xiàn)更大規(guī)模的計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)教學(xué),學(xué)生可以面對(duì)同樣的教師,同樣的教材,那么,優(yōu)秀教師資源通過(guò)計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)可以被更多學(xué)生共享,這會(huì)進(jìn)1步提高學(xué)生的受教育水平 [1] 。

 。2)激發(fā)學(xué)生對(duì)電腦和軟件學(xué)習(xí)的需求,推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),到1998年底,全國(guó)開(kāi)展信息技術(shù)教育的中小學(xué)校數(shù)已達(dá)到6萬(wàn)所,每年學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作的中小學(xué)生已超過(guò)1000萬(wàn)名,1些地區(qū)的中小學(xué)建立校園網(wǎng)絡(luò)和以簡(jiǎn)單局域網(wǎng)為基礎(chǔ)的電子教室,中小學(xué)的信息技術(shù)教育取得了較大的進(jìn)展。我國(guó)現(xiàn)有中小學(xué)校69萬(wàn)所,中小學(xué)在校學(xué)生2億多人,在全國(guó)范圍內(nèi)普及多媒體網(wǎng)絡(luò)化教學(xué),這既意味著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),同時(shí)也意味著巨大的需求。僅計(jì)算普及多媒體教學(xué)設(shè)備所帶來(lái)的需求創(chuàng)造就大得驚人。

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