能源教學(xué)反思范文兩篇
篇一：能源教學(xué)反思
這一課的教學(xué)，我想改變一下近期沉悶的課堂氣氛，采用了游戲激趣的教學(xué)方法，具體過程如下：
“前面的學(xué)習中我們認識了常見的各種能量和能量的轉(zhuǎn)換，可這些能量是從哪里來的呢？現(xiàn)在我們做一個猜猜它是誰的游戲。要求每位學(xué)生列舉一種能源，要求說清它的樣子和作用，其他同學(xué)猜是哪種能源�！蔽医o了學(xué)生幾分鐘的準備時間，然后請一名學(xué)生說某種能源的樣子和作用，其他同學(xué)猜，猜完后寫在白紙上，舉起來面向講臺；再讓那名學(xué)生公布答案。在同學(xué)們準備過程中，我走到學(xué)生中間，把耳朵貼在學(xué)生嘴邊，讓學(xué)生悄悄告訴我。這樣既增加了游戲的趣味性，又達到了了解學(xué)生的目的。游戲時，我盡可能多讓幾位學(xué)生說，大家猜。
在這個游戲中，全班學(xué)生人人參與，既增加了對不同能源性質(zhì)的認識，還了解了不同能源的用途，了解了可再生性能源和不可再生性能源不同特征。也鍛煉了學(xué)生的表達能力，提高了學(xué)習興趣，為下面的學(xué)習打下了堅實的基礎(chǔ)。同時，讓我啟發(fā)最深的是學(xué)生未必是越到高年級課堂氣氛就越沉悶。在這點上，我們應(yīng)該進行深入的自我思考，從教師身上找找原因，我想原因應(yīng)該就在我們的身上。
篇二：能源教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容看起來比較簡單，是能源的一個系統(tǒng)認識。由于我們在以前的學(xué)習中已經(jīng)接觸過許多種類的能源，所以學(xué)生會感覺比較容易理解。同時，這些知識又與生活聯(lián)系比較緊密，學(xué)生有親身體會，所以學(xué)生學(xué)起來比較輕松。故在上課時，學(xué)生容易被調(diào)動，課堂也會通過各種例子而生動。所以，我在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，同時與他人合作、交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神，有意識提高學(xué)生表達能力，幫助學(xué)生體會任何科學(xué)認識都來源于科學(xué)實踐。但是本節(jié)課中又出現(xiàn)了一些新的能源名詞，有些容易理解，如化石能源，只要用視頻突破它們的形成原因和過程，學(xué)生便會有一個明確的認識，但是有一些卻不太好理解，比如一次能源中的核能，二次能源中的汽油、酒精等就不是那么容易理解了，我本節(jié)課的成功之處是通過一些視頻和課外一些資料突破學(xué)生不易理解的地方，同時獲得了一些直觀認識和體會，再通過各種例子反復(fù)鞏固，最后又通過習題和練習進行加強。從學(xué)生的練習反饋學(xué)生對本節(jié)課的重點難點基本突破。
本節(jié)課的不足之處在于只注重了課本知識的學(xué)習掌握，對課外知識的拓展不夠，由于擔心時間不夠，對能源的利用及能源的優(yōu)缺點，能源與社會只局限于表面，沒有進一步挖掘。()其實應(yīng)通過本課和STS欄目將能源科學(xué)與社會、經(jīng)濟、戰(zhàn)爭等問題結(jié)合起來。從而為能源的可持續(xù)發(fā)展問題的引出打下伏筆。同時培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識及對時事的關(guān)注和了解，認識到世界的能源危機，從情感上讓學(xué)生感知加強國防力量的重要性。這些都是我這節(jié)課的不足之處，如果能在這里下點功夫，相信本課會精彩許多。
總而言之，本節(jié)課較成功地完成了教學(xué)任務(wù)，對教學(xué)重點、難點做到了精講，運用了各種有效的手段，如多媒體教學(xué)等對重點、難點實現(xiàn)突破。課堂比較活躍，學(xué)生的積極性比較高，教學(xué)效果比較好。但是課堂的容量不夠大，對課外知識講解不到位。我在課堂上還應(yīng)該進一步精練語言，少說多練，給學(xué)生更多的空間。
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