在幼兒生活中融入故事教學(xué)教案

　　案例背景：現(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，在平時(shí)的生活當(dāng)中，幼兒難免會(huì)犯這樣或者那樣的錯(cuò)誤，讓孩子懂得知錯(cuò)就改的道理，已被驕寵的孩子往往都很難做到這一點(diǎn)。故事《小狐貍的槍和炮》生動(dòng)地描述了小狐貍是怎樣用聰明的辦法勇敢地改正錯(cuò)誤的，故事非常有趣，貼近幼兒的生活，能讓幼兒知道做錯(cuò)了事要勇敢地改正。而新《綱要》指出“幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)” 勇敢是一種精神力量，是人格建構(gòu)中不可缺少的組成因素。因此，我精心設(shè)計(jì)了這一中班語言活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、傾聽和理解故事內(nèi)容，知道做錯(cuò)了事情要改正。

　　2、通過討論，能大膽、積極、清楚地表達(dá)。

　　3、感受與同伴在一起的快樂。

　　活動(dòng)實(shí)錄：

　　一、(出示小狐貍頭飾)導(dǎo)入課題。

　　師：寶寶們，看這是誰呀?

　　幼：狐貍。

　　師：對(duì)，這是一只特別調(diào)皮的小狐貍，它呀特別喜歡捉弄人，跟人家開一些不喜歡的玩笑。那什么是捉弄你們知道嗎?

　　幼：跟別人開玩笑，人家不喜歡

　　幼：給別人添麻煩

　　幼：讓別人倒霉

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　　師：小狐貍?cè)プ脚�了誰呢?

　　(評(píng)析：我直接開門見山地出示小狐貍頭飾導(dǎo)入課題，給幼兒留下懸念，激發(fā)幼兒興趣。然后再設(shè)置懸念：“有一只調(diào)皮的小狐貍，他做了一把搶、一門炮，他想用槍和炮干什么呢?”讓幼兒思考片刻后自由想象猜測(cè)，再自然而然地引出故事內(nèi)容，講述故事第一小節(jié)來介紹小狐貍：小狐貍很愛作弄人……聽了介紹后再向幼兒拋出問題，讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容。)

　　二、分段欣賞故事，初步了解故事內(nèi)容，引發(fā)幼兒思考。

　　師：讓我們來看看這張掛圖吧!(出示小鴨子的掛圖)

　　師：這是誰呀?

　　幼：小鴨子。

　　師：對(duì)，小鴨子怎么了?他為什么會(huì)這樣呢?讓我們來一起來聽聽這個(gè)故事就知道了。(傾聽故事第一句。)

　　師：小狐貍捉弄了誰?

　　幼：小鴨子

　　師：他是怎么捉弄小鴨子的?

　　幼：讓小鴨子吃池塘里的星星，結(jié)果吃了一肚子的水。(學(xué)學(xué)吃了一肚子水的動(dòng)作)。

　　師：這是誰?(出示小刺猬掛圖)。

　　幼：小刺猬。

　　師：你們看看小刺猬怎么了?

　　幼：扎在大西瓜上。

　　師：這是怎么回事?我們接著聽故事。(第二句)。他是怎么捉弄小刺猬的?

　　幼：他教小刺猬去扎大西瓜。結(jié)果四腳朝天下不來。(做動(dòng)作推了推并說笑著說小刺猬大西瓜，四腳朝天下不來)。

　　師：小動(dòng)物們被捉弄之后，還喜歡和小狐貍做好朋友嗎?

　　幼：不喜歡。

　　師：小朋友你們?cè)敢庾鲂『�貍的好朋友�?

　　師：大家都不和小狐貍玩了，但是狐貍很聰明，它想出了一個(gè)好主意，請(qǐng)幼兒討論想出了一個(gè)什么好主意，如果你是小狐貍你會(huì)怎么做?

　　幼：小狐貍?cè)ズ托��?dòng)物們道歉說對(duì)不起

　　幼：幫小動(dòng)物們做事情

　　幼：買好吃的給小動(dòng)物們吃……

　　師：小狐貍是怎么做的槍和炮?(出示槍和炮的圖片)

　　幼：他叮叮當(dāng)、叮叮當(dāng)。(學(xué)一學(xué))。

　　師：小狐貍做了槍和炮做什么呢?我們一起來故事。

　　師：小狐貍拿著槍出來，是哪個(gè)沖在前面?

　　幼：小黃狗勇敢的沖出來保護(hù)大家。

　　師：小黃狗吃到了什么?

　　幼：(巧克力)。

　　師：小狐貍又跑回家里拿了什么?

　　幼：推出了一門炮。

　　師：炮里哄出了什么?

　　幼：巧克力和糖果，小動(dòng)物吃得可開心了!

　　師：現(xiàn)在小狐貍還難受嗎?

　　幼：不難受了，他很開心了。

　　師：小朋友們你們知道他為什么開心了?

　　幼：他又有好朋友。

　　師：小狐貍真聰明，他用了聰明的辦法來改正自己的錯(cuò)誤。因?yàn)樗�知道做錯(cuò)了事情不要緊，只要自己勇敢的改正，還是好孩子。

　　(評(píng)析：我利用了直觀形象的掛圖分段講述故事，循序漸進(jìn)的提問，例如：小狐貍是怎樣捉弄小刺猬和小鴨子的，它想了什么辦法讓小動(dòng)物們和自己做朋友?讓幼兒有意識(shí)的思考，

　　理解小狐貍知道自己錯(cuò)了，能勇敢的改正錯(cuò)誤。)

　　三、完整欣賞故事，讓幼兒對(duì)故事內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。

　　師：寶寶們，聽了一個(gè)什么故事?

　　幼：小狐貍的槍和炮

　　師：讓我們一起再來講一講這個(gè)故事吧。

　　師：小朋友你們?cè)敢庾鲂『�貍的朋友�?為什么?

　　幼：愿意。因?yàn)樗�知道自己做錯(cuò)了事，而且勇敢地改正了錯(cuò)誤。

　　師：你有沒有做錯(cuò)過事，你會(huì)用什么辦法來改正自己的錯(cuò)誤?

　　幼：自由講述

　　師：做錯(cuò)了事不要緊，只要勇于改正，還是好孩子。

　　(評(píng)析：讓幼兒完整幼兒欣賞故事，以便幼兒能夠更好的完全掌握故事內(nèi)容，再次理解小狐貍能知錯(cuò)就改之后的好表現(xiàn)。然后緊接著提出問題：你們?cè)敢夂托『�貍做朋友�?如果你做錯(cuò)了事情，你會(huì)用什么辦法來改正自己的錯(cuò)誤?讓幼兒帶著問題，拓展了幼兒的想象空間，激活了幼兒思維的火花，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行討論。讓幼兒明白做錯(cuò)了事情不要緊，只要能勇敢的改正錯(cuò)誤就是好孩子。)

　　反思：

　　中班幼兒的思維是直觀形象的，我依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的故事《小狐貍的槍和炮》內(nèi)容形象有趣，調(diào)皮的小狐貍喜歡惡作劇，捉弄朋友，他知道自己錯(cuò)了，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，還想出聰明的辦法來改正錯(cuò)誤。小狐貍的槍和炮能打出糖果和巧克力，這是孩子們最感興趣的。在整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中我運(yùn)用了講述、討論、提問法來進(jìn)行教學(xué)，使幼兒能夠更深刻的理解故事內(nèi)容。

　　通過故事內(nèi)容的理解，讓孩子們知道做了錯(cuò)事要知錯(cuò)就改，并在討論時(shí)能大膽、積極、清楚地表述。在活動(dòng)中，我采用了分段帶著問題講述的方法，讓幼兒邊聽邊看著圖片，并有效的設(shè)計(jì)了提問，小朋友一邊聽故事，一邊想問題，如：在講完第一段的時(shí)候，設(shè)計(jì)了一個(gè)提問，讓孩子們進(jìn)行猜測(cè)。這樣故事聽完了，小朋友內(nèi)容理解了，大膽的講述自己的想法，想象力也得到了很好的發(fā)揮。然后引出后面的故事內(nèi)容。在活動(dòng)中，始終堅(jiān)持以幼兒為主，使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答。 在講故事提問時(shí)，有時(shí)小朋友還出現(xiàn)了爭(zhēng)論，我覺得這個(gè)方法可以調(diào)動(dòng)幼兒回答的積極信。

　　教育是一門藝術(shù)，創(chuàng)造是它的生命。用心的發(fā)現(xiàn)中尋找到自己需要的東西，在探索中走出一條屬于自己的路。

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