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低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)小故事
還是第一次教一年級(jí)，面對(duì)一群剛從幼兒園出來的孩子。走進(jìn)課堂孩子們用一雙雙渴求知識(shí)的眼神看著你，他們有的在課堂上忍不住要上上廁所，忍不住要偷偷的喝喝牛奶,忍不住要和旁邊的同桌聊聊天。此時(shí)任你的嗓門有多大，任你的眼神有多犀利，過不了三分鐘他們就照舊，氣歪了也不理你。和孩子們?cè)谝黄鹕盍藥讉�(gè)月，驀然回首，發(fā)現(xiàn)我也收獲了許多……
在教學(xué)1～5數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生熟練地掌握數(shù)字的書寫，我要求學(xué)生天天堅(jiān)持把每個(gè)數(shù)字寫一行。那天教完了數(shù)字3和4后，布置作業(yè)時(shí)，我聽見有位學(xué)生在座位上低聲說：“唉！又是些數(shù)字，真沒勁！什么時(shí)候老師能布置有趣一點(diǎn)的作業(yè)？”學(xué)生的話引起了我的思索。對(duì)于上過幼兒園的孩子來說，的確枯燥無味，那五個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字要天天練寫，確實(shí)是一件很煩瑣的事。作為教師，是否可以把傳統(tǒng)的教學(xué)方法改一改，適時(shí)調(diào)整寫數(shù)的方法呢？過了幾天，認(rèn)識(shí)數(shù)5之后，我把田字格寫好后，進(jìn)行了如下的作業(yè)設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，今天和老師來比一比看看誰的數(shù)字寶寶寫得最漂亮，好嗎？”還沒等我把題目讀完，學(xué)生就迫不及待地在作業(yè)本里寫，興致很高，有的學(xué)生端端正正寫完后，用大拇指指著自己，迫不及待的讓老師去欣賞他的作品。
從那以后，我就不再讓學(xué)生純粹地寫數(shù)字，想方設(shè)法讓學(xué)生在寫數(shù)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣：今天讓學(xué)生寫寫自己家的電話號(hào)碼，記記老師和小伙伴家的電話號(hào)碼；明天讓學(xué)生寫一些有規(guī)律的數(shù)，例如：1、3、5、或2、4、等，在寫數(shù)的同時(shí)感受數(shù)學(xué)的奧秘。學(xué)生興趣十足，寫的數(shù)字也一天比一天端正、規(guī)范……。
其實(shí)，“枯燥”與“生動(dòng)”之間只隔著一層窗戶紙，對(duì)學(xué)生來說，熟悉的情景和親身的體驗(yàn)，他們都喜歡，都充滿好奇，都有樂學(xué)、好學(xué)的愿望。終身學(xué)習(xí)的愿望和能力只能建立在這樣的基礎(chǔ)之上，這節(jié)課中我處理的雖是“小數(shù)字”，而留給我的卻是深深的思考……。
數(shù)學(xué)課是一個(gè)不斷發(fā)展、永不停歇的過程，“變是永恒的不變”，讓我們?cè)谔招兄枷牒托抡n程理念的指導(dǎo)下，帶著自己的感悟，認(rèn)識(shí)新課程、探索新課程，走進(jìn)新課程，走進(jìn)孩子的心田，我愿在春天最美妙的音符中能和孩子一起成長，讓數(shù)學(xué)教學(xué)青春永駐！
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