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日語運用多媒體教學(xué)論文
1高校日語多媒體教學(xué)存在的問題
1.1教材選擇上陳舊、過時：日語精讀課程雖然是為零接觸學(xué)生打好單詞語法等基礎(chǔ)學(xué)習(xí)設(shè)置了文章，然而這些基礎(chǔ)課程也更為重要，直接影響到學(xué)生對日語語言和初步的日本文化的認識。往往教材始終反復(fù)使用不更新，內(nèi)容過時。而且聽力和泛讀教材更是要更新速度頻繁，跟上時代的發(fā)展，而往往這些教材依然用一學(xué)期甚至幾年。
1.2課程設(shè)置分配不均：國家大綱對外語人才的要求是：具有一定的聽說讀寫能力，所以要讓學(xué)生全面的掌握日語知識，學(xué)校對日語專業(yè)需要開設(shè)：精讀、聽力、泛讀、會話、商貿(mào)等等課程，而這些課程選擇開課的時間哪一階段適合開設(shè)哪幾門課程有待我們改善讓學(xué)生能夠循序漸進的而又全方位的掌握日語能力；在同以學(xué)期開始的課程在周課時的比重上也需要考慮到每門課程的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的接受能力合理地設(shè)置課時量。
1.3忽略語言應(yīng)用能力培養(yǎng)：傳統(tǒng)課堂是教師占主導(dǎo)地方學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，教師一味地灌輸單詞、語法知識，使得課堂枯燥又乏味，逐漸讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，基礎(chǔ)知識也掌握不牢固，沒有改善課堂的環(huán)境，沒有給學(xué)生多些自主思考和說話的時間。聽和說的能力教師培養(yǎng)不足，讓學(xué)生知識一味地只會考證為重點，結(jié)果和實際工作需要的日語人才脫了結(jié)。寫信函，接人待物這些實際檢驗日語能力的東西嚴重缺失。
2高校中通常采用的日語教學(xué)方法的優(yōu)點和缺陷
2.1講授法：普遍應(yīng)用于日語專業(yè)各門課程。是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師口頭或者板書講解新知識點，學(xué)生單純地記憶或者做記錄。這種教學(xué)方法的優(yōu)勢可以按部就班的把新知識點逐一不拉的輸出給學(xué)生，缺陷就是課堂容易枯燥，課堂不活躍，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣。
2.2互動法:教與學(xué)本身就應(yīng)該是一種互動，教師傳授基本知識后，學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、活躍思維，讓學(xué)生自編自演情景對話教師來糾正發(fā)音或是語法錯誤；或是設(shè)置情景給同學(xué)們用日語描述，這個方法的優(yōu)點是：活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)。缺點是課堂時間分配不好把控，比重失衡失去課堂效率。
2.3交際教學(xué)法:這種方法有助于將學(xué)生掌握的語言知識有效地和實際的會話和寫作能了相結(jié)合。例如：每個學(xué)校都有日與外教課成，在課上可以和外交多進行交流感受日本人的說話方式和真正的語言習(xí)慣，也可以交上書寫信函的作業(yè)讓日本教師警醒評判，讓學(xué)生感受正宗的日語。缺點是：課堂的隨意較大，外交課程的教材也不好甄選，學(xué)生多老師少，不能合理平均的分配到和外交進行溝通的機會。而且外籍教師的聘請也許要認真篩選。有很多外教不具備基本的教師素養(yǎng)，也不能更好的輔助學(xué)生學(xué)到正宗的地道的日語語言習(xí)慣和習(xí)俗。
3結(jié)合多媒體教學(xué)優(yōu)勢簡述日語教學(xué)方法
3.1控制教學(xué)課堂，提高效率：這種教學(xué)方式可以大大省去教師在黑板上板書例句等的時間，學(xué)生可以把注意力放在屏幕和老師強調(diào)的內(nèi)容上，可以讓學(xué)生集中注意里和教師進行交流，改善日語學(xué)習(xí)者聽說能力弱的情況。例如：在基礎(chǔ)日語語法課上，往往教師要花費大量的時間板書本堂課的重點語法例句�，F(xiàn)在我們可以提前做好課件，把要用到的例句輸入電腦，學(xué)生不用等到老師寫出的時間，自己用口語說出句子電腦上就會出現(xiàn)本句子。這樣學(xué)生不僅可以集中注意力動腦思考句子也鍛煉了口語能力，對照屏幕找出錯誤。同時插入聲音可以節(jié)省時間讓學(xué)生聽一遍句子，鍛煉聽的能力�；钴S的課堂氛圍里，最大限度的把握好了教學(xué)時間又為日語聽說的難點提供了強化場所。
3.2變抽象為具體，直觀感受：通過多媒體的控制提供給學(xué)生更直觀的表現(xiàn)效果，學(xué)生身臨其境，把學(xué)生原有的知識中的感性材料被喚醒，從而加深對知識的認識和理解。例如：在商貿(mào)日語課上，講解商貿(mào)往來的基本禮儀舉止和語氣時候，教師示范動作會有時候不到位，這個時候用多媒體呈現(xiàn)真正商貿(mào)往來時候的相關(guān)視頻，具有聲音和視覺的雙重沖擊力。讓學(xué)生身臨其境盡快把腦海中的原有知識一下子轉(zhuǎn)化為更為實際的語言應(yīng)用上來。
3.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)試驗證明：人們獲得知識80%來自視覺、10%來自聽、3%來自觸覺，如果把這三種獲取知識的感覺結(jié)合到一起那么就要比單純的教師講解知識，學(xué)生獲取的信息要大量的多。那么多媒體教學(xué)給我們帶來的優(yōu)勢體現(xiàn)在日語教學(xué)上就更加明顯。在日與聽力課堂上我們可以提供給學(xué)生一個有聲音有圖片還有視頻相結(jié)合的立體課堂環(huán)境，在這樣生動的課堂環(huán)境下學(xué)生會把注意力集中，認真聽材料，同時也激發(fā)出學(xué)生對聽說日語的極大興趣。同時聽力材料可以與時俱進，隨時更新，解決了教材落后、過時的缺陷。
4結(jié)論
時代飛速發(fā)展，日語教學(xué)也要與時俱進，日語教學(xué)方法決定著高校中輸出的日語人才的質(zhì)量。決定著她們是否能很好就業(yè)、是否能適應(yīng)企業(yè)對人才越來越多的要求。傳統(tǒng)的日語教學(xué)方法有優(yōu)點的同時也存在著諸多弊端，這就要求高校教師去偽存真，同時也要嚴格要求自己與時代潮流相符合，多學(xué)習(xí)、多吸取，吸取好的教學(xué)方法，利用現(xiàn)在大數(shù)字時代的多媒體教學(xué)的種種優(yōu)勢，結(jié)合日語專業(yè)課程的自身特點，更好地創(chuàng)造出高品質(zhì)且符合本校情況的教學(xué)方法。
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