多媒體教學的作用及問題

　　1多媒體教學的積極作用

　　1.1使抽象的內(nèi)容直觀形象

　　多媒體素材主要包括圖像、文字、聲音、影像和動畫，這些素材的結(jié)合使抽象的理論知識聲形并茂的表現(xiàn)出來，非常直觀形象，明顯提高信息傳授的效率和品質(zhì)，增強教學內(nèi)容的表現(xiàn)力，容易理解。例如，在講授“財政支出規(guī)模和結(jié)構(gòu)”時，筆者在介紹完基本的知識點之后，播放了一段我國某省年度財政總結(jié)的新聞，新聞中詳細介紹了該省分某年度的各項財政支出，給學生留下了較深刻的影響。再如，在介紹“市場失靈的主要表現(xiàn)及原因”時，如果僅僅是對理論進行介紹，學生的印象并不會太深刻，教學效果一般，但是通過選擇一些案例，再配上一些相關(guān)圖片，就能圖文并茂地向?qū)W生展示相關(guān)原理，取得良好的教學效果。

　　1.2突出重點和難點

　　多媒體教學并不是對教材的簡單加工和處理，在過媒體文件制作過程中要注意詳略得當，突出重點和難點。例如，在介紹“財政投資性支出”時，教材上用大量的篇幅介紹我國財政投資性支出的指導思想、主要內(nèi)容以及現(xiàn)狀，如果詳細介紹以上內(nèi)容，教學過程會非�？菰�，教學效果較差。此時，對該部分內(nèi)容的重點和難點用紅字進行標注，再重點講解，然后用多媒體案例教學加強學生的印象，可以取得良好的教學效果。

　　1.3擴展知識面，加大信息量，提高學生的學習興趣

　　多媒體教學使學生能運用多種感官參與教學活動，提高了學習興趣，從而使教學質(zhì)量得到提高，同時，由于多媒體教學往往能夠傳遞大量的信息，因此能夠擴展學生的知識面。例如，在介紹“中國分稅制改革”時，課本上內(nèi)容主要是中國分稅制改革的指導思想和主要內(nèi)容，基本上是對當時政策文件的解讀，如果僅僅對課本內(nèi)容進行講解，過程非�？菰�，教學效果較差，但是，筆者在簡要介紹課本內(nèi)容的基礎上，通過播放一段反映當時歷史的視頻，使學生能夠直觀地了解當時的歷史現(xiàn)狀，給他們留下了深刻的印象，取得了較好的教學效果。

　　2多媒體教學中存在的問題

　　2.1基礎理論的展示方面差強人意

　　雖然多媒體教學有以上諸多優(yōu)點，在案例教學方面也有著天然的優(yōu)勢，然而，在基礎理論的演示方面，多媒體教學顯得差強人意。原因是對基礎理論的理解需要大量的思考以及思辨過程，多媒體教學由于包含的大量的信息，導致學生的注意力集中于多媒體本身，往往不能引導學生進行有效的思考。例如，在介紹“開放經(jīng)濟下財政－貨幣政策配合”時，里面涉及大量的數(shù)學推演和邏輯思辨過程，使用多媒體教學難以取得較好的效果，此時，較好的選擇是板書教學，通過在黑板上進行一步步地推演，引導學生進行思考，能夠加深他們對基礎理論知識的理解，同時也能取得較好的教學效果。

　　2.2教學節(jié)奏快、信息量大，學生不愿做筆記

　　一般而言，多媒體教學的信息量是傳統(tǒng)教學的５倍，雖然較大的信息含量可以拓寬學生的知識面，但是其負面作用是使教學節(jié)奏加快，導致某些情況下學生跟不上教學節(jié)奏，同時，也會導致學生做筆記的速度跟不上，有的學生干脆就不做了，就等著下課來拷貝教師的課件。這樣的結(jié)果是，學生雖然接收了大量的信息，但是印象都不深刻，教學效果一般。俗話說，好記性不如爛筆頭，為了加深學生的印象，一定要讓學生養(yǎng)成做筆記的習慣，這就要求教師要嚴格掌控教學節(jié)奏，將重點和難點突出，上課時可適當停頓一會，讓學生有時間做簡要的筆記，從而加深印象。

　　2.3過分依賴多媒體教學，忽略其他教學手段

　　由于多媒體教學有著很多優(yōu)點，因此是年輕教師最常用的教學方式之一，往往也導致教師忽視其他的教學手段。在《財政學》的教學過程中，板書教學和課堂討論其實也是不可或缺的。板書教學在基礎理論的推演方面有著較好的效果，而課堂討論有時也能取得良好的效果。例如，在講授“國債和國債市場”內(nèi)容時，筆者就以“歐債危機”為例，讓學生們首先在課下進行分組討論，然后讓他們將自己的見解在課堂上展示出來，加深了他們對該部分內(nèi)容的認識，并擴寬了他們的知識面。

　　3結(jié)語

　　筆者通過切身的教學實踐，摸索出一些《財政學》教學過程中多媒體教學心得。正如硬幣有兩面一樣，多媒體教學有利也有弊。在教學過程中，只有根據(jù)不同教學內(nèi)容合理選擇不同的教學策略，把多媒體教學的先進性與傳統(tǒng)教學的積極性有機結(jié)合起來，取長補短，相互促進，才能使多媒體教學手段在教學過程中不斷完善，發(fā)揮其應有的積極作用。

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