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課文《月光啟蒙》教學(xué)實(shí)錄
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《月光啟蒙》，讀了課文，有一句話始終縈繞在我的腦海：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師”母親到底是通過什么方式給我啟蒙的？
生：唱歌謠、講故事、唱童謠和猜謎語
師：對，這些都叫民間文學(xué)，是我們民族文化的瑰寶。在孫友田的心里，母親在月光下給他啟蒙的情景定格成了一幅畫面永遠(yuǎn)沉淀在了他記憶的長河里。看，這就是那籬笆小院。（出示圖片）看了圖你有什么感受？
生：感覺母親摟著我，他們很溫馨。
生：覺得月夜很柔美，他們后面雖然是茅草屋，但是很幸福。
師：讓我們打開書，來讀一讀這段優(yōu)美的文字，感受夏夜的美妙。（生齊讀第一節(jié)）
師：有了月亮星星的陪伴，小院就充滿了濃郁的詩情。
�。ǔ鍪荆�
童年的夏夜/永遠(yuǎn)是美妙的。/暑熱/散去了/星星/出齊了/月亮/升起來了/柔和的月色/立即灑滿了/我們的/籬笆小院。這是/孩子眼里/最美的時(shí)辰。）
師：你能讀出詩的韻味來嗎？指讀、齊讀
師：就在這充滿了詩情畫意的月色中，母親唱起了動(dòng)聽的歌謠，想聽嗎？閉上眼，用心聆聽
�。ǚ鸥柚{的音樂）
師：你聽了，有什么感受？
生：母親的聲音很甜美
生：我仿佛回到了母親的懷里，感覺很溫馨
生：我覺得就像絲綢劃過的感覺，很柔和
師：是啊，孫友田又是怎樣描繪的呢？讓我們一起來讀讀
�。ǔ鍪疚淖郑核锰鹈赖纳ひ羯钋榈貫槲乙鞒�，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水，小院立即飄滿了她那芳香的音韻。）
師：老師發(fā)現(xiàn)這里有個(gè)詞用的很特別
生：是芳香，因?yàn)橐繇嵤锹牭降�，而芳香是聞到的。為什么說芳香的音韻呢？
生：我認(rèn)為那是因?yàn)槟赣H的聲音很甜美，很動(dòng)聽，讓人陶醉
師：真聰明，你是用心去聽的。母親的歌聲那么動(dòng)聽讓人陶醉，就像聞到了花香一樣，令人心曠神怡。語言文字就應(yīng)該是有聲有色甚至還有味道呢，我們平時(shí)寫作文也要注意這樣寫。
師：那為什么說母親唱的歌謠對我也是啟蒙呢？她到底通過歌謠還把什么給了我？快速默讀第5節(jié)找找答案。
生：母親通過歌謠把故鄉(xiāng)的愛伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。
師一邊板書混沌一邊問：混沌是什么意思？
生：是一團(tuán)模糊
師：那指哪里一團(tuán)模糊呢？
生：就是指頭腦里迷迷糊糊、不懂
師：對了，那用課題中一個(gè)字來解釋就是——生接“蒙”，在寫的時(shí)候要注意蒙里面不能少寫一筆。那么豁然開朗換個(gè)詞說就是——恍然大悟，邊板書豁然開朗。這個(gè)讓混沌的童心豁然開朗的過程就是——啟蒙，在月光下讓一顆混沌的童心豁然開朗就是月光啟蒙。那么母親把故鄉(xiāng)的愛給了我，故鄉(xiāng)的愛又包含了什么呢？同學(xué)們，你們知道他的故鄉(xiāng)人過的是怎樣的生活嗎？
生：清苦的生活
師：那是因?yàn)槭裁矗?/p>
生：黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷只長歌謠
師：第一堂課結(jié)束時(shí)，有同學(xué)問我為什么不長五谷，老師通過查資料知道了答案，那是因?yàn)辄S河泥沙沉積，常常改道，那留下的故道土地貧瘠，難以長出五谷，或者說要有收獲就要付出更多的汗水�？墒亲髡邲]有抱怨，而是說——生齊：黃河的故道不長五谷，卻長歌謠。有同學(xué)奇怪，歌謠怎么長出來呢？
生：這個(gè)長出來是指人們傳唱
生：是指編出來
師：誰來編，這些歌謠從哪里長出來？從勞動(dòng)人民的心里，他們在勞動(dòng)中創(chuàng)造，在勞動(dòng)中傳唱，一代代，口口相傳，今天母親又把歌謠傳給了我，其實(shí)傳給我的豈止這些，透過歌謠，你還能品出什么呢？再輕輕吟誦歌謠。
生：我感覺這里的人很勤勞，晚上還在洗衣裳
生，我覺得他們很樂觀，對生活充滿了向往
師：你能具體談?wù)剰哪睦锟闯鰜韱?/p>
師：所以你們知道了嗎，“故鄉(xiāng)的愛”指什么？生活可以清苦，但心中不能沒有那一輪明月，母親就像那月光照亮我混沌的童心——所以作者感激地說：——引讀母親不識字，卻是我的啟蒙老師。
師：家鄉(xiāng)的故道不僅長歌謠，還長神話故事呢。你聽到了哪些故事？
生：我聽到了嫦娥奔月的故事，牛郎織女天河相會(huì)的故事
師：那你從中受到了什么啟迪？
生，我學(xué)到了嫦娥善良，為了大家樂意犧牲自己的品質(zhì)
師：你還聽到了什么故事？
生：我還聽到了后羿射日的故事，我知道了要勇敢，為大家著想------
師：神話故事寄托了勞動(dòng)人民的美好愿望，母親正是通過這些故事把真、善、美的種子播進(jìn)了他的心田，所以他深情地說——引讀“母親不識字，卻是我的啟蒙老師�！鄙裨捁适铝钊隋谙�，我聽得入神了，母親也醉了，從哪個(gè)詞看出來了？
生：“沉浸”
師：母親沉浸在如水的月色里，仿佛成了一尊玉石雕像。大家一定還記得昨天下課時(shí)有人問了個(gè)問題：——母親怎么會(huì)成了玉石雕像？
生：那是因?yàn)槟赣H冰清玉潔，在作者眼里非常美麗
師：你看到了母親的內(nèi)心
生：母親很慈愛，仿佛女神
師，母親慈愛圣潔，就像我心中的女神，這就是我的月光母親！我們應(yīng)該懷什么感情去讀好這句話？——生：崇敬
齊讀
這時(shí)母親又唱起了童謠，把我的思緒從天上帶到人間，自由讀讀這些童謠
師：我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)讀的時(shí)候還搖頭晃腦的，你怎么會(huì)這么讀呢
生：我覺得很有節(jié)奏
師：你們喜歡這些童謠嗎？
生：喜歡，因?yàn)橥{很有趣，很明快
師：那你們覺得怎么讀有趣呢？
生：可以拍手，跺腳還可以表演呢
師：用你喜歡的方式選擇一首讀讀
�。ㄈ嘧杂衫首x，氣氛很熱鬧）
師：這些童謠明快、風(fēng)趣怪不得讓人越讀越愛讀呢，其實(shí)呀，你讀讀這些童謠還有一點(diǎn)啟迪呢，小紅孩，上南山，割荊草---什么樣的小紅孩——勤勞，所以勤勞就有干飯吃，小老鼠呢——引說只能啃鍋沿。多有意思啊，像這樣把道理蘊(yùn)涵其中就叫“含蓄”
母親用這些明快風(fēng)趣含蓄的童謠給了——想象，給了我童心，所以我情不自禁地說——母親不識字卻是我的啟蒙老師。
師：孩子們，夜深了，你聽了這么多，該睡了吧？（暗示一個(gè)孩子）
生：不，我還不想睡覺呢
師：那你還想干什么呀
生：我想猜謎語
師：你聽著，麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子——是什么呀
生歪著頭想了一會(huì)
師笑著說：你真笨，是咱們種的花生呀
師；你生氣嗎？說你笨呢
生：我不生氣，因?yàn)槲抑缷寢屖钦f著玩呢
師：我們也感覺到了流淌在母子間濃濃的深情。孩子們，今晚你聽了這么多有什么收獲？
生：我懂得了要勤勞樂觀，我學(xué)會(huì)了想象----
師：母親不識字，但他有愛有智慧，她把對文學(xué)的愛對生活的愛如春雨點(diǎn)點(diǎn)播灑進(jìn)我的心田，所以作者在心里無數(shù)遍感激地說——引讀最后一節(jié)
師：長大后，作者成了一名煤礦詩人，他白天辛勤工作，晚上熱情創(chuàng)作，他用詩表達(dá)他對愛的理解
出示《黑土地》片段及“我是煤我要燃燒”
你能尋找到母親當(dāng)年啟蒙的影子嗎
生：我讀出了他愿意奉獻(xiàn)自己的思想，這是母親當(dāng)年教給他的愛
生：我讀出了他對生活的熱情
師引導(dǎo)朗讀好這句詩
（出示母親年輕與年老對照的圖片）
師：如今我長高了，母親的背卻彎了，我長大了，母親卻老了，歲月帶走了母親的美麗容顏，帶走了母親的甜美嗓音，甚至帶走了她的記憶，她不再記得我是誰，不再記得我的童年往事，可我仍然想付在母親膝前，深情地告訴她：母親，您不識字，卻是我的啟蒙老師，是您——引讀最后一節(jié)，自然改變?nèi)朔Q（）配樂《母親》
其實(shí)我們每個(gè)人的母親都一樣平凡而偉大，她們默默奉獻(xiàn)，讓我們把最想對她說的話寫下來，貼在她的床頭，因?yàn)閻凼切枰磉_(dá)的。
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