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小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中多媒體的運(yùn)用論文
多媒體的運(yùn)用使得小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，更重要的是能夠幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟古詩(shī)詞中語(yǔ)言的魅力，下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中多媒體的運(yùn)用論文，希望對(duì)你有所幫助！
摘要：古詩(shī)詞一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。利用多媒體可以讓小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)更加形象生動(dòng)，從而讓學(xué)生能夠從情感和美感層次去了解古詩(shī)詞。但多媒體在小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用需要一定的技巧。本文對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中的運(yùn)用作出相關(guān)論述，具體探討多媒體的使用策略和技巧，并附帶相關(guān)教學(xué)場(chǎng)景加以舉例說(shuō)明。
關(guān)鍵詞：多媒體，小學(xué)語(yǔ)文，古詩(shī)詞教學(xué)
古詩(shī)是一種文學(xué)藝術(shù)，是需要用美的眼光去欣賞，而這一點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。隨著多媒體教學(xué)的引入，小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)教學(xué)也迎來(lái)了新的春天，多媒體使得古詩(shī)能夠生動(dòng)形象的展示在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生更貼近的感受古詩(shī)的魅力，欣賞古詩(shī)的美。接下來(lái)，本文探討如何在古詩(shī)詞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。
1.利用多媒體再現(xiàn)情境
中國(guó)的古詩(shī)詞是經(jīng)過(guò)歷史沉淀形成的藝術(shù)瑰寶，是無(wú)價(jià)的文化遺產(chǎn)，小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)正是為了培養(yǎng)學(xué)生弘揚(yáng)中華文化，欣賞傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)民族自豪感�？墒峭瑫r(shí)，正如上文所說(shuō)，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)并非那么容易，需要學(xué)生充分置身于當(dāng)時(shí)詩(shī)人身處的情境，用心體會(huì)。然而小學(xué)生本身的年齡特征使得他們尚未形成這種能力，只能借助其他途徑幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，而多媒體無(wú)疑是最好的一個(gè)選擇。多媒體可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)重演當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生如同身臨其境，“親身感受”詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的思想情感，從而更好的體會(huì)詩(shī)人的心境，領(lǐng)悟古詩(shī)的魅力。比如，在學(xué)習(xí)《出塞》的時(shí)候，可以播放有關(guān)古代戰(zhàn)爭(zhēng)的視頻，讓學(xué)生了解作者的感情。
2.品味意韻
古詩(shī)的意韻非常細(xì)膩，需要細(xì)細(xì)品味，通過(guò)品味古詩(shī)的意韻，也能夠更好的幫助學(xué)生理解古詩(shī)的內(nèi)涵，從而更好的學(xué)習(xí)古詩(shī)。因此，古詩(shī)的意韻品味也就成為了古詩(shī)學(xué)習(xí)過(guò)程中的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，而多媒體則是突破這一關(guān)鍵點(diǎn)的關(guān)鍵所在。其實(shí)，所謂的品味意韻，最直觀的方法就是通過(guò)形、聲、音各個(gè)方面來(lái)傳達(dá)，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看，用心感受，用心品味，細(xì)細(xì)的品味古詩(shī)詞中語(yǔ)言的魅力，感受古詩(shī)詞所表現(xiàn)的意韻。通過(guò)多媒體幫助學(xué)生品味意韻，同時(shí)更重要的是提高學(xué)生的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)鑒賞能力。
3.利用多媒體讓學(xué)生感悟抒情
古詩(shī)詞是幾千年前的產(chǎn)物，古詩(shī)詞與現(xiàn)代的學(xué)生之間存在著一條鴻溝，現(xiàn)代的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有身處于詩(shī)人所在的社會(huì)，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)類似的生活，很難感受詩(shī)人的情感，可是與此同時(shí)，古詩(shī)詞與學(xué)生之間又存在著一條關(guān)聯(lián)的紐帶，將兩者又緊密聯(lián)系了起來(lái)，不可切割。多媒體的運(yùn)用正是將二者之間微妙的聯(lián)系最大化，讓學(xué)生能夠感受到古詩(shī)詞中蘊(yùn)含的思想情感。通過(guò)深情的朗誦，形象的描繪，幫助學(xué)生感悟抒情，讓學(xué)生在古詩(shī)詞中與詩(shī)人心連心。因此，在使用多媒體的時(shí)候，可以音頻、視頻以及圖片營(yíng)造相關(guān)環(huán)境，讓學(xué)生處在環(huán)境中去感悟。
4.利用多媒體提高學(xué)生感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想情感
古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，除了品鑒語(yǔ)言的魅力，更重要的是要深刻體會(huì)到詩(shī)人表達(dá)的思想情感，只有這樣，古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)才具備了完整的意義。對(duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)而言，多媒體不僅是一個(gè)高新的科學(xué)技術(shù)而已，更多的是傳達(dá)古詩(shī)詞中的語(yǔ)言魅力、思想情感的工具。例如，在教學(xué)《九月九日憶山東兄弟》過(guò)程中，通過(guò)多媒體的運(yùn)用，在教學(xué)過(guò)程中，播放該詩(shī)的朗誦音頻，教師在朗誦過(guò)程中加以解說(shuō)，同時(shí)用多媒體播放重陽(yáng)節(jié)的相關(guān)背景資料，讓學(xué)生了解重陽(yáng)節(jié)的一些特殊的習(xí)俗，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于重陽(yáng)節(jié)的認(rèn)知以及詩(shī)人背景資料的了解。通過(guò)這種方法，能夠幫助學(xué)生更好的感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想情感。
5.利用多媒體學(xué)生賞析古詩(shī)詞中語(yǔ)言的魅力
一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)詞都是由很簡(jiǎn)練而優(yōu)美的字詞組成的，而這些語(yǔ)言對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)卻是非常難以理解的，他們不能夠很好的理解字詞的含義，更不能鑒賞語(yǔ)言的魅力�？墒嵌嗝襟w的運(yùn)用卻讓學(xué)生有了一個(gè)新的視角看到古詩(shī)詞中語(yǔ)言的光彩，感受語(yǔ)言的魅力。具體而言比如說(shuō)，通過(guò)多媒體播放相關(guān)背景音樂(lè)，播放專業(yè)人士的朗誦音頻，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中體會(huì)到某一個(gè)或多個(gè)字詞的意韻，從而感受古詩(shī)詞中的語(yǔ)言魅力。比如在學(xué)習(xí)李白的《望天門(mén)山》時(shí)，在學(xué)習(xí)“天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回”。我們用圖片來(lái)展示這一美景，讓學(xué)生去感悟文中“斷”字生動(dòng)形象地展示了大自然的鬼斧神工，而一個(gè)“碧”字也寫(xiě)出了江水的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)這些詞字的理解，是要有相關(guān)資料作為鋪墊的，用多媒體去形象地展示古詩(shī)詞，可以讓學(xué)生加深對(duì)這些詞字的理解。
6.總結(jié)
總而言之，多媒體的運(yùn)用使得小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣，更重要的是能夠幫助學(xué)生更好的領(lǐng)悟古詩(shī)詞中語(yǔ)言的魅力，同時(shí)體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想情感。作為教師，自然一切都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為先，多媒體的使用是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該充分了解多媒體的作用，科學(xué)的使用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，提高自身的能力。
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