語文課文唯一的聽眾教學反思

　　今天進行了《唯一的聽眾》第二課時教學。上課伊始，依然是對課文的整體回顧，檢測字詞掌握情況。進而，以“我”的行動變化為線索，勾畫研讀，了解“我”從“沮喪”到“自信”的經(jīng)歷，抓住關(guān)鍵詞“躡手躡腳”、“詛咒”等品讀體會。

　　看似很清晰的教學，學生交流中花費了不少時間，課堂顯得比較松散。在交流描寫老人的句子時，時間不夠了，沒有能將重點內(nèi)容進行到位。學生對于內(nèi)容的把握還停留在文字表面，在抓住三個“平靜”揣摩老人的內(nèi)心活動時，出現(xiàn)了畏難情緒，能夠說出一兩句，沒有展開去。

　　反思今天的課堂，我想讓孩子對課文內(nèi)容全面了解，跟隨著線索走下去。課堂安排有些松散，浪費了不少時間。而對于本節(jié)課需要重點處理的地方，則因為時間問題導致沒有到位。想“面面俱到”的結(jié)果是“眉毛胡子一把抓”，什么也沒有抓住。

　　怎么改進呢？我會在內(nèi)容安排上做調(diào)整。對于“我”行動變化的句子在讀課文中有所了解即可。重點從“唯一的聽眾”入手，提出問題引領(lǐng)學習——這是一個什么樣的老人？研讀勾畫句子。抓住“平靜”品讀，鼓勵學生聯(lián)系上下文揣摩老人“平靜”背后的心理活動，安排想象補白的小練筆。進而，抓住兩個“秘密”討論，體會我對老人的感激，創(chuàng)設(shè)情境進行說話練習，對語言進行再加工。

　　簡約而不簡單的課堂是我的追求，我會繼續(xù)思考，不斷前行……

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