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《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)的

時(shí)間：2022-07-04 05:52:36 語文我要投稿

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)的范文

　　設(shè)計(jì)理念：

《唯一的聽眾》教學(xué)設(shè)計(jì)的范文

　　語文教學(xué)的核心就是聽，說，讀，寫的訓(xùn)練。本節(jié)課，立足于學(xué)生的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，品味人物的語言，感悟人物的高尚品格，揣摩文章的寫作方法。通過聽說讀寫的訓(xùn)練，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)，從而達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《唯一的聽眾》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十一冊(cè)第三單元里的課文，本文記敘了“我”在一位音樂教授真誠無私的幫助下，由沒有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾演奏的事，贊揚(yáng)了老教授呵護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，表達(dá)了“我”對(duì)德高望重的老教授的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)本課新詞，積累優(yōu)美句子；有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)情感，通過人物的神態(tài)、語言和心理來描寫人物的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)老教授對(duì)“我”的鼓勵(lì)，給“我”帶來的變化，感受老教授的用心良苦，感受人與人之間真情的美好。

　　【課前準(zhǔn)備】有關(guān)小提琴的樂曲

　　【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　板書題目《唯一的聽眾》問：“唯一”是什么意思？

　　聽眾是很多人的意思，為什么要用“唯一”來修飾？

　　讓學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑，相機(jī)整理：“唯一”的聽眾指的是誰？她做了什么事情？

　　設(shè)計(jì)理念：制造懸念，導(dǎo)入新課，以激發(fā)興趣，開啟思維。

　　二、初讀文章，理解內(nèi)容

　　1．讓學(xué)生帶著以上兩個(gè)問題自讀課文。

　　2．檢查字詞，出示：神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚等詞語，檢查讀音，掌握字形，并指導(dǎo)寫好“歉”，“悠”字。

　　3．理解：白癡、沮喪、懊惱、躡手躡腳等詞。

　　4．交流匯報(bào)“唯一”的聽眾指的是誰？她做了什么事情？

　　設(shè)計(jì)理念：緊承線索，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，通過交流匯報(bào)，分享學(xué)習(xí)的快樂。

　　三、回顧舊文，學(xué)習(xí)新篇

　　1．引導(dǎo)學(xué)生回憶寫人記事文章的寫作方法。（抓人物語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫）

　　2.學(xué)生默讀，畫出描寫語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理和描寫環(huán)境的句子。

　　過渡：哪些語句能體現(xiàn)老教授的用心良苦呢？在老教授的鼓勵(lì)下，我的心理和行為發(fā)生了哪些變化？

　　3．交流所劃的句子。

　　相機(jī)出示：第一次語言描寫的句子：

　　“是我打擾了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都會(huì)在這坐一會(huì)兒�！�

　　“我想你一定拉得非常好聽，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧�！�

　　“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎？每天早晨？”

　　問：“在什么情況下老教授這樣說？她為什么要這樣說？”（在我沮喪時(shí)，為消除我的顧慮，鼓勵(lì)我繼續(xù)練琴。）

　　4．讀好這三句話。

　　出示：沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

　　5．小組討論交流環(huán)境描寫的作用。（側(cè)面反映人物心理活動(dòng)）

　　6．指導(dǎo)朗讀這一句子。（讀出內(nèi)心的喜悅）

　　設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)和感悟新篇章，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)

　　抄寫生寫字詞，和印象深刻的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)文本

　　播放小提琴曲，教師引導(dǎo)：同學(xué)們，這小提琴曲是多么美妙動(dòng)聽，可是要演奏出這樣美妙動(dòng)聽的音樂要付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難�。《粋€(gè)別人認(rèn)為是音樂白癡的人卻能在舞臺(tái)上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個(gè)奇跡呢？（老教授）

　　設(shè)計(jì)理念：音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)小提琴曲的優(yōu)美有初步的感受，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　板書課題：唯一的聽眾

　　出示練習(xí)：文中的老教授是一位（）的聽眾，文中的“我”又是一位（）的青年。

　　好，就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長(zhǎng)歷程。

　　二、再讀課文，整體感知

　　1、讀一讀課文的開頭和結(jié)尾，說說我在音樂方面發(fā)生了什么變化。

　　2、再讀全文，結(jié)合課文內(nèi)容概括“我”發(fā)生變化的原因。

　　設(shè)計(jì)理念：著眼整體，讓學(xué)生在讀文，思考的基礎(chǔ)上通過分享，整體感知課文的內(nèi)容。

　　三、以點(diǎn)帶面，品味全文

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，用文中出現(xiàn)過多次的一個(gè)關(guān)鍵詞概括老人的神態(tài)。（平靜）

　　2、描寫老人神態(tài)平靜的句子，總共出現(xiàn)了幾次，在文中畫出來。

　　課件出示：

　　“一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我�！�

　　“她一直很平靜地望著我�！�

　　“她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　（1）第一次“平靜地望著我”。

　　①在什么情況下，老婦人“平靜地望著我”？

　�、诶蠇D人“平靜地望著我”給了我什么動(dòng)力，讓我的心理產(chǎn)生什么變化？劃出描寫老教授語言的詞句，品讀。（沮喪、興奮）

　　a．談?wù)勼w會(huì)：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她在消除“我”的心理障礙，鼓勵(lì)我繼續(xù)練琴。

　　b．練習(xí)讀好這三句話。

　�。�2）出示第二次“平靜地望著我”。

　�、俪鍪尽八恢焙芷届o地望著我”，從老人平靜的眼神中，你體會(huì)到了什么？

　　②找出描寫老婦人語言的句子，指導(dǎo)有感情地朗讀。（感謝、稱贊）

　�、墼诶先四托臒崆榈墓膭�(lì)下，“我”的技術(shù)在不斷提高。瀏覽課文，說說老婦人的稱贊和鼓勵(lì)使“我”發(fā)生了什么變化？（充滿信心，刻苦練琴）

　　找文中的句子反復(fù)品讀體會(huì)。

　　(3)第三次“平靜地望著我”。

　　①這次老人是在怎樣的情況下“平靜地望著我”的？找到有關(guān)句子讀一讀。

　　引導(dǎo)體會(huì)“手指悄悄打著節(jié)奏”等隱含的信息。（琴藝長(zhǎng)進(jìn)）

　�、诔鍪尽八认榈难凵衿届o地望著我，像深深的潭水……”為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深”的潭水？你體會(huì)到了什么？

　　教師小結(jié)：假如老教授那詩意的語言是有聲的鼓勵(lì)，那么她平靜的神態(tài)，每天早晨作“我”唯一的忠實(shí)聽眾聽我彈琴的行為，就是對(duì)我無聲的鼓勵(lì)，使“我”最終能站在成百上千的觀眾的臺(tái)上演奏。

　　引讀：“只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”

　　那平靜的神態(tài)，那慈祥的眼神永遠(yuǎn)定格在我的腦海里，它使“我”戰(zhàn)勝自卑，重樹信心。齊讀文章最后兩句。引讀最后一段：“后來，拉小提琴成了……”

　　品讀最后一句話，升華感情。

　　設(shè)計(jì)理念：通過引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老婦人的神態(tài)，體會(huì)老婦人的美好心靈。在交流的過程中教師給予學(xué)生及時(shí)的引導(dǎo)，起到穿針引線的作用。能很好地幫助學(xué)生理解人物美好的心靈，理解老教授對(duì)于“我”提高琴技的作用，感受老教授愛護(hù)年輕人、培養(yǎng)年輕人的美好品質(zhì)，領(lǐng)會(huì)文章的中心，最后理解課題的含義。

　　四、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　1、課件出示三組句子，學(xué)生有感情地朗讀。

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　　2、平靜的神態(tài)背后，老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，發(fā)揮想象，描寫一段老人當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，可選一兩處寫。

　　課件出示：

　　當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……

　　當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說……

　　當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，仿佛在說……

　　3、交流所寫的內(nèi)容，簡(jiǎn)單評(píng)議。

　　設(shè)計(jì)理念：運(yùn)用知識(shí)遷移的原理，將讀與寫有效結(jié)合，讓學(xué)生更好地體會(huì)老教授的美好心靈并領(lǐng)悟通過神態(tài)的描寫來刻畫人物的方法。

　　五、總結(jié)升華，體悟真情

　　俗語有云：“千里馬常有，而伯樂不常有�！蔽覀兌紴槲闹械摹拔摇备械接芍缘膽c幸，他遇到了伯樂，這位外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范的老教授，給予“我”真誠的關(guān)愛，無私的幫助，讓“我”重新樹立起信心和勇氣，最終站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。你能結(jié)合課文的內(nèi)容，根據(jù)你的理解，給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？

　　進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)議。

　　六、作業(yè)

　　1、課外閱讀《平分生命》。

　　2、模仿文中描寫人物的方法，寫一件你被關(guān)愛的事。

　　板書設(shè)計(jì):

　　老教授

　　真誠無私

　　11．唯一的觀眾

　　音樂白癡

　　小提琴手

　　我

　　敬佩感激