課文假如教學(xué)設(shè)計
《假如》第一課時教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)要求】
１、認(rèn)識９個生字。會寫８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒂嘘P(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。
【教學(xué)重點】
�。薄⒄J(rèn)識９個生字。
２、有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點】
通過朗讀感悟，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【課前準(zhǔn)備】
欣賞《神筆馬良》的連環(huán)畫故事。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
師：小朋友，神筆馬良的故事我們聽過了，給你印象最深的是什么？（課件出示馬良的圖）
生：……
師：是呀！馬良有一支神奇的筆，畫了好多東西去幫助那些有困難的人，你想有一支這樣的神筆嗎？有一個小姑娘她也夢想著有這樣一支神筆，（課件出示小姑娘圖）聽！她要用這支筆畫做些什么。（聽課文錄音）
生：聽錄音。
師：今天我們就來學(xué)習(xí)她寫下的這首詩歌吧──假如（出示題目）。
生：讀題。
二、自由讀課文
師：小朋友，想不想自己去讀一讀這首詩歌呢？（想）
要求：遇到生字拼一拼，把詩歌讀通。
想一想，小作者想用神筆去幫助誰？
反饋：讀了詩歌，你知道了小作者想去幫助誰呢？
生：小樹、小鳥、西西（板書）。
讓我們一起去看看吧！
三、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第一段
�。薄ⅲǔ鍪拘鋱D）
看圖說話：
師：在寒冷的冬天，一棵孤零零的小樹獨自站在外邊，吹著呼呼的北風(fēng)，他會怎么樣呢？
生說說小樹的動作，表情，心情。
�。ǔ鍪揪渥樱诤涞谋憋L(fēng)里縮著身子，輕輕嘆息。）
隨文教學(xué)生字“縮”。
指導(dǎo)朗讀（配上動作）。
……
�。�、多么可憐的小樹啊，你想不想去幫幫他呢？怎么幫？
──畫一個紅紅的太陽（課件同步出示太陽圖案）。
�。�、閉上眼睛，紅紅的太陽慢慢升起來了，照在小樹身上，小樹不冷了。它伸了伸（
�。�，彎了彎（
�。�，踢了踢（
�。�，搖了搖（
），多么自在，你感覺到它的快活了嗎？（指導(dǎo)朗讀“快活地成長”。）
４、讀到這里，你覺得小作者是一個什么樣的人呢？
５、小朋友，你想和這樣有愛心的人交朋友嗎？你真的愿意去幫助寒風(fēng)中的小樹嗎？那我們把我們的心里話說出來吧。（齊讀第一小節(jié)。）
過渡：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）
四、學(xué)習(xí)并指導(dǎo)朗讀第二段
生：（看圖說話）
師：聽�。犱浺簦盒▲B的哭泣聲：我們的媽媽怎么還沒來呀！嗚嗚……我好餓啊……媽媽你快回來吧！）
……
朗讀指導(dǎo)（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）。
……
師：此時的鳥媽媽到哪兒去了呢？
生：……
理解：“遙遠(yuǎn)”“尋食”。
隨文教學(xué)“遙、尋、食”。
想像說：鳥媽媽會飛到哪些遙遠(yuǎn)的地方去呢？
生：……
師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫──（生：好吃的谷粒）（課件出示畫出來的谷粒）
師：有了小女孩畫的谷粒，小鳥吃得飽飽的，再也不挨餓了，鳥媽媽也不用飛那么遠(yuǎn)了，那么辛苦了，他們無憂無慮地生活，此時，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅……）
男女生比賽讀。
……
過渡：在這個世界上，需要幫助的事物還有好多好多，讓我們下節(jié)課再去討論再去想辦法幫助吧！
現(xiàn)在，讓我們把小作者美好的心愿也是我們小朋友的心愿現(xiàn)來說一說吧！（齊讀一，二段）
五、生字鞏固
我們剛剛交的幾個生字朋友遇到了麻煩，（課件出示生字），他們頭上的蝴蝶結(jié)飛了，小朋友！快讓我們?nèi)蛶退麄儼桑?/p>
�。�、（課件演示）（字與音節(jié)家連起來）
�。�、生字寶寶們都找回了各自美麗的蝴蝶結(jié)，他們好高興��！讓我們再叫一叫他們吧�。R讀）
師：現(xiàn)在你們應(yīng)該成了好朋友了吧！
�。场⑴c你的同桌說說你是怎么記住這些好朋友的？
４、讓我們來開著火車與他們做游戲吧�。ㄩ_火車認(rèn)讀）
過渡：假如我們小朋友手中都有一支馬良的神筆，老師希望你們都能寫出一手美麗大方的字！就讓我們把手中的筆看成是馬良的神筆吧，看看這節(jié)課上我們要寫下哪幾個字�。ㄕn件出示要寫的字）
六、書寫指導(dǎo)
１、讀“良，食”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。病⒄f說怎么記住這兩個字，并擴詞。
３、觀察字形，及要注意的。
４、寫。
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