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《短文兩篇》課文教學設計
一、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、準確理解重點詞句的含義，揣摩關鍵詞句的意味；
3、說出兩文的思想感情；
4、字詞積累。
二、教學設想：
1、注重朗讀指導，讓學生從讀中感悟文中的情感；
2、《金黃的大斗笠》注重體會三幅圖畫，《散步》注重理解我對生命的使命感。
3、指導學生建立詞語積累本；
4、重點分析好幾個重點語句。
第一課時
教學內容：金黃的大斗笠
教學過程及要點：
一、預習設計：
1、自讀課文，解決讀音障礙，讀通順。
2、給下列字注音、組詞（在本文中的讀法，用課文中原句）
藍lán謠yáo看kān埂gěng梳shū調tiáo縮suō數shǔ辟里啪啦pīlípālā斗dǒu笠lì辮biàn攬lǎn咩miē澡zǎo咯gē蘑菇mógū
3、找出兩個擬人的句子，在書上用------標出；
4、有人說本文作者給我們描繪了三幅圖畫，請分別標出其起止；
5、將下列句中加點的詞換成括號中的詞好不好？為什么？
�、僖粋�渾身只有一條短褲的男孩子，
②烏云被太陽照得受不了，越縮越緊.
二、學習新課
(一)、引課：
這節(jié)課，我們共同學習《金黃的大斗笠》。這篇文章是作者1986年為六一兒童節(jié)寫的。文章寫得優(yōu)美活潑，充滿意趣，很值得我們學習。課前，我們布置了預習，下面來檢查一下預習情況。
�。ǘz查預習：
1、齊讀課文一遍，看有無共性的問題，如果有，給與糾正。
2、指名一名同學讀，其余同學找毛病，師生共同糾正：
讀音提示：藍（laˊan）看埂啃梳調數辟里啪啦斗笠翹辮攬咩澡咯蘑菇
3、分組討論，交流三幅圖畫的分法。
指導要點：可能出現兩種意見：
一是練習二的三個鏡頭：第一個鏡頭風小雨稀；第二個鏡頭風疾雨急；第三個鏡頭風雨交加。對于這種意見要充分肯定其正確性。
二是引導學生從全文的角度，將文章分成三幅圖畫：牧羊圖、風雨圖、斗笠下
�。ū締栴}的設計目的在于引導學生注意從整體把握文章的主題和結構，引導學生從多角度賞析文章）
�。ㄈ┮匀鶊D畫為框架品味課文
1、牧羊圖分析：
突出其風景優(yōu)美、和平恬靜的特點。
用兩種方法引導學生體會：第一種為再造情景法。
�。�1）啟發(fā)提示：
�。ǘ嗄昵�，我在一所鄉(xiāng)村中學教書，有一次組織學生寫觀察作文。學校前面是一條河。暮春的河里沒有水，卻長滿了碧綠的嫩草，鋪在河筒里，象鋪上了厚厚的一層地毯；河坡上有幾只牛和一群羊、一群雪白的鵝在吃草；對岸村莊的紅墻綠瓦掩映在濃郁的翠綠之中，高音喇叭里正在播放著《花為媒》選段。當時，我產生了一種頓悟的感覺。明白了什么叫和平自由這和煦的春風、綠草如茵的河道，那悠閑的牛羊、引頸高歌的雪白的鵝、動聽的戲曲、煙樹掩映中的村莊，組成了一幅多么美好的圖畫呀。）
這是老師在閱讀這一段課文時所產生的聯(lián)想。同學們有這種體會嗎？能否說出來，讓大家聽聽？
(2)學生討論，發(fā)言，表述自己的聯(lián)想。
第二種方法為用語比較品味法。
(1)請一同學朗讀第一幅圖畫，然后提問：這一段描寫了哪些景物？
�。ㄇf稼、小男孩、山羊、風）
(2)討論：下面這段文字與原文比較描寫對象相同嗎？用語相同嗎？表現出的景象有什么不同？
短文：梯田里的莊稼象咆哮的海水，卷起一道道浪頭；一個渾身只穿一條短褲的男孩子，緊握著一根粗大的樹枝，站在高高的山頭上；旁邊一頭雪白的山羊，高昂著頭，警惕地環(huán)視著四周。
提示：這樣的描寫肯定讓我們聯(lián)想到在影視作品中看到的兒童團員在放哨的形象。這兩段文字描寫的對象是一樣的，但用語不同，所產生的效果也就有很大的不同。
(3)請找出兩段中相對的幾個詞語，并說說其不同的表達作用：
溜、親切、柔和、悠閑
咆哮、粗大、高昂、警惕
2、風雨圖品讀
（1）找同學朗讀，分風、雨A、B角色朗讀。第三個鏡頭齊讀。
然后提問：a、寫了風雨的幾種狀態(tài)？（答：三種狀態(tài)，即三個鏡頭。）
b風來了，雨來了，這是運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
�。ㄇ宄乇砻髁孙L雨到來的過程，層次清晰，節(jié)奏緊湊，語言活活潑，使我隱約感覺到小男孩興奮的心情。）
c、女生齊讀風、男生齊讀雨，通讀本層。
3、傘下品讀
a、師讀課文，同學們思考：讀了本層，你就一句、或一個詞、或其他什么有什么想法，講給大家聽聽。
例如：姐姐，你是怎么知道雨來了？
那團烏走過咱們家窗前，我看到了它的影子了。
�。ū憩F了姐姐的聰慧，生活經驗豐富，識風雨）
b學生自由發(fā)言，師生共同討論。
�。ㄋ模┵|疑
1、一個只有一條短褲的男孩子中的有字換成穿行不行？
�。ㄓ胁蝗绱┩ㄋ缀枚�
2、烏云被太陽照得受不了，越縮越緊，于是擠下了雨中縮字用得好不好？
（違反常理。一、下雨前，烏云應是越聚越多，不會給人縮的感覺；二、在學生的意識里，也是熱脹而不會熱縮）
三、小結：
同學之間互相討論，完成下表：
圖畫名稱重點詞語表達的感情其他牧羊圖風雨圖傘下
�。ǹ芍笇W生根據自己的體會，找出相同點或不同點，增加欄目。）
四、板書設計：
金黃的大斗笠
牧羊圖風雨圖風小雨稀溜親切柔和悠閑翻過背梳理好又亂風景優(yōu)美和平寧靜興奮活潑
風疾雨急用力搖嘩嘩響辟里啪啦
風雨交加洗掀
傘下啪嘻嘻咯咯親切
五、作業(yè)；
1、辨字注音、組詞；
藍梳辮操梗
辨澡
籃疏辯燥埂
2、給下列多音多義字注音組詞：
看調數斗
3、仔細閱讀課文，在文中找出集中體現風小雨稀、風疾雨急、風雨交加的詞語，填在相應處，完成老師的板書。
4、在文中找出兩個擬人的句子，抄在作業(yè)本上，并說說表達了什么意思。
5、詞語積累格式指導：
啃悠閑地啃著青草。（一點一點兒往下咬）
溜偷偷溜來一朵烏云。（滑行）
▲擬人，使語言活潑生動。
第二課時
教學內容：散步
教學過程及要點：
一、預習設計：
1、朗讀課文，自己，解決字的讀音，找出一兩個課下注釋中沒有，你又不理解的字詞，準備課上交流。
2、準備好字詞積累本、字典、詞典。
3、閱讀課文，思考、討論下列語句的含義：
�。�1）我說正因為如此，才應該多走走。
�。�2）她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。
�。�3）我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。
�。�4）但是母親摸摸孫兒的腦袋瓜，變了主意：還是走小路吧！
�。�5）但我和妻都是慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
二、學習新課：
�。ㄒ唬┱n：這節(jié)課我們學習《散步》這篇文章，在學習本文的時候，我們要注意體會本文與《金黃的大斗笠》的相同點和不同點。
（二）同桌之間交流字詞整理情況，教師巡回指導。要求學生將自己和同桌找出的字詞都通過查字、詞典，根據語言環(huán)境，準確無誤地注音、注釋。
�。ㄈ⿴煼蹲x課文，學生在下面小聲或不出聲跟讀，體會讀音、重音、語調、語速，看有無不恰當的地方，標記下來。（讀后師生共同討論、訂正。學生說出自己的讀法以后，對有道理的要充分肯定，認為沒有道理的，歸為一種認識一類，一般不宜直接否定；學生說出想法后，讓其讀給大家聽）
（四）討論、品味重要語句：
1、我說正因為如此，才應該多走走。
要點：表現了兒子對母親的關心。
2、她現在很聽我的話，就象我小時候很聽她的話一樣。
要點：因為我從小很聽話，母子感情很深，所以母親現在很信任我。
3、我決定委屈兒子，因為我伴他的時日還長。
要點：愛幼尊老。
4、但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。
要點：表現了母親對孫子的愛，犧牲自己的意愿，滿足孫子的意愿。
5、但是，我和妻都慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好象我背上的同她背上的加起來，就是整個界。
要點：人到中年，肩負承前啟后的責任，對生活有一種使命感。
（五）師齊讀課文，體會文中感情，思考：和《金黃的大斗笠》的相同點與不同點是什么？
1、指導思想：讓學生討論，暢所欲言，言之有理即可。
2、要點：
（1）相同點：都是寫家庭生活的。
�。�2）不同點：a、人員不同《金》寫的是兒童《散》重寫成人；
b、情緒不同《金》活潑《散》深沉。這一點比較難理解，老師可作引導，從作詞、描寫對象、內容等方面。指導學生列下表：
課文用詞人物關系感情色彩其他
金黃的大斗笠
散步
三、作業(yè)：
1、，給下列詞語注音：
散步很累咕咕分岐一霎時粼粼
2、閱讀課文，回答下列問題：
�。�1）有人說妻子呢，在外面她總是聽我的這句話很幽默，你覺得對嗎？為什么？
�。�2）找出文中寫景的語段，抄在下面，并說說其作用。
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