- 相關(guān)推薦
高等職業(yè)教育物流管理教學(xué)
物流管理科學(xué)是在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)水平不斷提高的過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生的�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展理念以及社會(huì)生產(chǎn)運(yùn)用的一體化、全球化都亟需綜合的物流管理工作人員。因此，物流管理學(xué)科本身就是一門(mén)綜合性以及系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅要求對(duì)本行業(yè)的各種知識(shí)進(jìn)行掌握，還有對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)生產(chǎn)、財(cái)務(wù)核算、采購(gòu)運(yùn)輸?shù)榷加幸欢ㄉ疃鹊牧私�。因此，高等職業(yè)教育出了培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的物流管理知識(shí)之外，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中融入一定程度的相關(guān)類(lèi)型專業(yè)知識(shí)，保證教學(xué)的實(shí)用性以及普遍性。
一、互動(dòng)式教學(xué)方法在物流管理授課過(guò)程中的應(yīng)用
互動(dòng)教學(xué)法不是傳統(tǒng)意義上流于形式的課堂上師生的交流，真正的互動(dòng)式課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心的，而老師在其中起到的作用僅僅是輔助、引導(dǎo)、鼓勵(lì)的作用，并且在課堂上控制教學(xué)節(jié)奏以及學(xué)習(xí)時(shí)間的分配等等，通過(guò)互動(dòng)式教學(xué)來(lái)幫助學(xué)生更快的掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)，還可以鍛煉專業(yè)知識(shí)以外的協(xié)調(diào)、溝通能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分參與進(jìn)來(lái)，這樣枯燥的課堂氛圍才能夠變得活躍�；�(dòng)式教學(xué)法基本可以應(yīng)用在任何物流管理課程內(nèi)容的講解過(guò)程中，現(xiàn)主要列舉三種模式。第一，主題探究法。在授課前就確定好本節(jié)課程的教學(xué)中心和主題，由老師提出問(wèn)題，供在場(chǎng)的所有學(xué)生進(jìn)行思考和討論。這個(gè)過(guò)程按照問(wèn)題提出——分析討論——得出結(jié)論——老師歸納總結(jié)的套路進(jìn)行。但是這個(gè)過(guò)程一定要以學(xué)生為主導(dǎo)，老師的發(fā)言時(shí)間一定不能高于學(xué)生，要給予學(xué)生充分的思考和討論時(shí)間。第二，問(wèn)題歸納分析法。其教學(xué)模式主要為問(wèn)題提出——?dú)w納分析——得出結(jié)論。此種方式適合在講解一些難度較大的專業(yè)知識(shí)時(shí)候來(lái)使用。這樣的方法在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性強(qiáng)，有助于提高教學(xué)效率，但是因?yàn)榻虒W(xué)目的性較強(qiáng)，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的過(guò)程較少，知識(shí)面的涉獵也較窄，容易造成學(xué)生在學(xué)習(xí)之后形成思維定勢(shì)。第三，案例分析法。其流程主要為典型案例分析——分析并提出問(wèn)題——實(shí)際案例中理論知識(shí)的講解——方案剖析。案例分析的教學(xué)模式更加貼近生活、聯(lián)系實(shí)際。能夠?qū)⒗碚撝R(shí)生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái)，便于學(xué)生理解。
二、情景模擬教學(xué)法的應(yīng)用
情景模擬教學(xué)法也是高職教學(xué)物流管理教學(xué)過(guò)程中的一種常見(jiàn)教學(xué)方式，其本意是模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的情景來(lái)展示教學(xué)過(guò)程中所要展示的內(nèi)容，爭(zhēng)取讓專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系在一起。情景模擬教學(xué)又可以衍生出一種模擬仿真的培訓(xùn)方法，如果條件允許的前提下，可以布置逼真的環(huán)境、任務(wù)以及情節(jié)。甚至可以在模擬的過(guò)程中制造管理沖突、突發(fā)事件等等。學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中選擇自己想要擔(dān)任的角色。讓自己全身心的投入到角色扮演的過(guò)程中，并在扮演角色之后提出自己對(duì)于物流管理相關(guān)問(wèn)題的看法以及觀點(diǎn)，這樣的教學(xué)方法雖然對(duì)于時(shí)間以及資源的消耗比較大，但是教學(xué)環(huán)境逼真，基本與實(shí)際環(huán)境一致，能夠起到很好的教學(xué)效果。例如：在《倉(cāng)儲(chǔ)物流管理》的教學(xué)過(guò)程中，就十分適合使用情景教學(xué)法來(lái)進(jìn)行課程內(nèi)容的講解，首先，老師要在課前對(duì)學(xué)生的角色進(jìn)行篩選和編排，比如，物流司機(jī)、庫(kù)管、信息錄入員、衛(wèi)生清潔人員、倉(cāng)庫(kù)經(jīng)理助理等等，學(xué)生按照對(duì)應(yīng)的角色，在不同的位置進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)情景的模擬并展示，最好提前設(shè)計(jì)好臺(tái)詞以及對(duì)白，列好出入庫(kù)的清單等。讓學(xué)生在完全接近實(shí)際工作的過(guò)程中對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠幫助學(xué)生做到真正的學(xué)以致用。
三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型物流管理教學(xué)方法的應(yīng)用
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方法主要通過(guò)老師指定既定的目標(biāo)而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一切活動(dòng)圍繞目標(biāo)而展開(kāi)，帶有強(qiáng)烈的目的性。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中不在盲目，學(xué)生因?yàn)橛心繕?biāo)的存在而為了目標(biāo)而努力和探索，而在這個(gè)探索的過(guò)程中又獲得強(qiáng)烈的認(rèn)同感以及成就感，這樣的管理教學(xué)方式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考分析、問(wèn)題解決的過(guò)程中，從而真正的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)拓精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式主要步驟為：任務(wù)設(shè)計(jì)——學(xué)生自主學(xué)習(xí)探索——結(jié)果評(píng)估——課后思考與拓展，四個(gè)步驟為和新的，老師通過(guò)科學(xué)合理的任務(wù)布置來(lái)控制課堂的教學(xué)節(jié)奏并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探索興趣。在設(shè)計(jì)任務(wù)的過(guò)程中，首先要考慮到學(xué)生的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，然后有針對(duì)性的設(shè)計(jì)具體的教學(xué)內(nèi)容，難度不能太高，使學(xué)生遙不可及而失去興趣，又不能太低，使學(xué)生簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就完成任務(wù)，這樣又失去了應(yīng)有的教學(xué)效果。只有難度適中，才能充分激發(fā)學(xué)生的鉆研精神以及創(chuàng)造力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以首先將班級(jí)內(nèi)的學(xué)生分為幾組，每組成員最好少于5人，然后老師根據(jù)教學(xué)大綱設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，但是不同組之間的教學(xué)任務(wù)也要進(jìn)行一定的區(qū)分。比如，5人小組可以給予5個(gè)小任務(wù)，或者是2兩個(gè)大任務(wù)，這些都可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但是務(wù)必要求學(xué)生全員參與，并且討論的過(guò)程也要制定適當(dāng)?shù)囊?guī)則，防止課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)偏離主題的討論，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，降低教學(xué)質(zhì)量，但是規(guī)則的制定也不能夠太死板，使得學(xué)生的討論內(nèi)容毫無(wú)新意，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來(lái)制定，避免教學(xué)進(jìn)程過(guò)于死板。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，互動(dòng)式教學(xué)方法、情景模擬教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型物流管理教學(xué)方法都有自身獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)以及對(duì)應(yīng)的適用范圍，物流管理專業(yè)內(nèi)容涉獵范圍廣，因此每一節(jié)的課程內(nèi)容的講解，都需要高職老師根據(jù)需求進(jìn)行不同教學(xué)方法的靈活運(yùn)用。并在課后對(duì)課程教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行反思和總結(jié)，并不斷改進(jìn)，這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，才能夠在教學(xué)過(guò)程中靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
【高等職業(yè)教育物流管理教學(xué)】相關(guān)文章：
淺談高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)的改革07-02
高等職業(yè)院校物流管理論文07-02
職業(yè)教育教學(xué)論文07-30
淺析新時(shí)期高等職業(yè)教育中的英語(yǔ)課堂教學(xué)改革論文07-03
高等職業(yè)教育背景下體操課程設(shè)計(jì)研究論文07-03
新加坡楷博高等教育學(xué)院物流管理專業(yè)介紹07-03
基于現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)室管理的物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究論文07-04
實(shí)踐教學(xué)物流管理論文07-03
港口物流管理教學(xué)研究論文07-03