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初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)論文范文
摘要:多媒體應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。研究如何科學(xué)、有效地將多媒體融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式
1引言
數(shù)學(xué)是一門(mén)重理性的學(xué)科，它需要較強(qiáng)的邏輯和理性思維能力，因此，無(wú)論是教學(xué)還是學(xué)習(xí)，都有一定難度。而多媒體教學(xué)的融入，使教學(xué)變得更簡(jiǎn)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)也容易，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又提升了數(shù)學(xué)成績(jī)。
2初中數(shù)學(xué)教學(xué)融入多媒體的優(yōu)勢(shì)
讓數(shù)學(xué)課堂改變單一化一塊黑板、一張講桌、一只粉筆是傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)，教師在臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，教學(xué)模式較為單一，學(xué)生只能是被動(dòng)地接受知識(shí)，因而傳統(tǒng)的教學(xué)方法常被稱(chēng)為填鴨式的教學(xué)方法。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方式毫無(wú)興趣可言，常常會(huì)感到枯燥乏味。多媒體教學(xué)的融入，打破了這種傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，讓數(shù)學(xué)課堂變得更為生動(dòng)、活潑，讓教學(xué)過(guò)程變得情境化、趣味化，讓教學(xué)內(nèi)容變得繪聲繪色，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓數(shù)學(xué)課堂變得更加形象化提起數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科，就會(huì)讓人不禁聯(lián)想到數(shù)學(xué)公式、幾何圖形、概念定義。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師講解數(shù)學(xué)主要是通過(guò)語(yǔ)言分析和圖形講解，并在黑板上以畫(huà)圖形的方式把某一知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于學(xué)生而言，想要當(dāng)即理解也是不易的。但通過(guò)多媒體教學(xué)，就可以將教學(xué)變得形象化，將一些抽象化的知識(shí)變得更為具體。尤其是概念化的知識(shí)，多媒體教學(xué)能夠更直接地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生理解，使學(xué)生掌握起來(lái)更為容易。優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)的融入具有顯著的教學(xué)效果。如今，多數(shù)教學(xué)形式早已不在課本、黑板、粉筆范圍中。通過(guò)多媒體教學(xué)，教師將教學(xué)內(nèi)容直接輸入電腦中，在教學(xué)時(shí)播放給學(xué)生。通過(guò)這樣的方法，不僅降低了教學(xué)壓力，優(yōu)化了課堂模式，而且在一定程度上增加了教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。此外，利用多媒體教學(xué)模式，節(jié)省了一定的講解時(shí)間與備課時(shí)間，讓教師有充足的時(shí)間準(zhǔn)備研究多媒體教學(xué)方案，促使教學(xué)模式精細(xì)化與明確化，可以有效地提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，可以確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)模式數(shù)學(xué)是一門(mén)對(duì)邏輯思維能力要求較高的學(xué)科，大部分題型需要進(jìn)行歸納與總結(jié)、分析與比較以及類(lèi)推與列舉等方法，才能在一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上強(qiáng)化內(nèi)容。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生在課堂中的靈敏度與獨(dú)立思考能力較差，不利于數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。而在新時(shí)代的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，融入多媒體教學(xué)，讓學(xué)生以另一種方式參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的概念、原理以及相關(guān)的證明分析，從而充分發(fā)揮他們的創(chuàng)新思維能力與分析判斷能力，潛移默化地促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位的發(fā)展，有效地轉(zhuǎn)換學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)技巧。
3多媒體教學(xué)實(shí)施策略
準(zhǔn)確定位，權(quán)衡數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要將傳統(tǒng)的以教師為主體，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式，站在學(xué)生的角度開(kāi)展教學(xué)，并根據(jù)新課標(biāo)要求，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，使學(xué)生能夠在新的教學(xué)模式中充分發(fā)揮主體地位，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式。在此過(guò)程中，教師需要給學(xué)生充足的學(xué)習(xí)空間，充分與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，豐富教學(xué)形式。教學(xué)設(shè)計(jì)，樹(shù)立教學(xué)理念即使多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)眾多，也需要教師有科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)要求，使多媒體教學(xué)能夠充分發(fā)揮其教學(xué)價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)教學(xué)效果。因此，教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，樹(shù)立教學(xué)理念，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將數(shù)學(xué)教學(xué)融入多媒體教學(xué)中，利用影像、聲音、顏色等優(yōu)勢(shì)，通過(guò)繪聲繪色的教學(xué)形式帶動(dòng)教學(xué)氣氛，構(gòu)建一種形象生動(dòng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。使教學(xué)變得更為多樣化學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)點(diǎn)進(jìn)行舉一反三，是教學(xué)最佳的效果體現(xiàn)。將教學(xué)模式與多媒體教學(xué)進(jìn)行融合，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。在教學(xué)時(shí)，教師可以融入教學(xué)討論、學(xué)生交流互動(dòng)等環(huán)節(jié)，打破傳統(tǒng)教學(xué)單一化的弊端，讓教學(xué)變得更為多樣化，建立一套完整的教學(xué)模式。如在教學(xué)時(shí)增設(shè)討論環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生充分的討論空間，通過(guò)學(xué)生間的探討，使問(wèn)題得到解決，進(jìn)而增加知識(shí)視角，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深度研究，讓學(xué)生能夠形成自己的觀點(diǎn)意識(shí)。提升課堂氣氛教師要注意觀察學(xué)生的思維反應(yīng)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，多與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)溝通，采納學(xué)生的合理教學(xué)建議，進(jìn)而增強(qiáng)課堂氣氛。并且教師可以在教學(xué)結(jié)束后，根據(jù)學(xué)生的課堂反映和教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)反思，從而能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不足，進(jìn)而合理優(yōu)化，確保多媒體教學(xué)的順利開(kāi)展。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要采取多元化的教學(xué)方式，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，又培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。為了使課堂氣氛更加活躍與和諧，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。首先，在多媒體教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情；其次，采取小組合作式的教學(xué)模式，讓每個(gè)小組進(jìn)行討論，基礎(chǔ)較好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，鼓勵(lì)和推動(dòng)他們共同進(jìn)步；最后，教師結(jié)合多媒體，將教學(xué)內(nèi)容提前分配給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。
4多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題與數(shù)學(xué)內(nèi)容相匹配
多媒體教學(xué)是一種現(xiàn)代化的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，因此，教師在教學(xué)中要注意與教學(xué)內(nèi)容的配合，使之與課本內(nèi)容相貼近。從傳統(tǒng)的以教師為主體轉(zhuǎn)化至以學(xué)生為主體，使教學(xué)內(nèi)容更為形象生動(dòng)地展現(xiàn)出來(lái)，突出知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。但多媒體教學(xué)歸根結(jié)底只是一種教學(xué)方式，可以幫助教師優(yōu)化課堂，所以教師要注意多媒體教學(xué)的真正意義，與教學(xué)內(nèi)容相匹配。多媒體教學(xué)并非是教學(xué)的唯一盡管多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)眾多，突破傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，但在教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)多媒體只是教學(xué)的一種手段，切不可脫離教材，而且還要與黑板等傳統(tǒng)手段相結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，豐富教學(xué)形式。合理應(yīng)用多媒體多媒體教學(xué)的融入，擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中需要教師在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)而消耗大量時(shí)間等短板。雖然多媒體教學(xué)加快了教學(xué)進(jìn)程，但對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生而言是不利的，因?yàn)楫?dāng)該知識(shí)點(diǎn)未完全掌握時(shí)，直接進(jìn)行下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)，學(xué)生容易對(duì)知識(shí)點(diǎn)混淆，從而使教學(xué)效果適得其反。因此，教師在利用多媒體教學(xué)時(shí)，要注意給予學(xué)生一定的時(shí)間思考，以便對(duì)知識(shí)點(diǎn)消化理解，從而更好地學(xué)習(xí)下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
5結(jié)語(yǔ)
總之，科學(xué)合理地開(kāi)展多媒體教學(xué)，能夠優(yōu)化教學(xué)模式，是增強(qiáng)教學(xué)效果的最佳途徑。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)展多媒體教學(xué)，無(wú)論是從學(xué)生還是從教師的角度而言，對(duì)提高學(xué)生成績(jī)、優(yōu)化教學(xué)都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
參考文獻(xiàn)
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