多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)的實(shí)踐論文

　　歷史文化中蘊(yùn)含的人文價值和社會價值有利于學(xué)生回歸人文化全面發(fā)展，運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生從多個視角、多個層次和多個形態(tài)來獲取歷史知識，更加真實(shí)地面對歷史場面，體會豐富多彩的歷史，同時也吸取歷史的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)而來啟發(fā)學(xué)生對歷史、現(xiàn)在與未來的思考。初中階段是學(xué)生思維豐富的發(fā)展階段，一些具體的感性認(rèn)識也不能完全滿足他們的想象力，相反，他們思考問題更加理性，想要一探究竟，多媒體技術(shù)教學(xué)正好滿足了學(xué)生的這一需求。

　　一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的可行性與存在問題

　�。ㄒ唬┒嗝襟w技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)的可行性

　　隨著新課改的不斷深入，，不少學(xué)校開展了對中小學(xué)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)活動，在一定程度上大幅提高了信息技術(shù)一線教師的信息知識素養(yǎng)，能夠更加熟練地掌握多媒體設(shè)備的使用，也不斷沖擊和更新著教師們傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，要最大限度地發(fā)揮信息技術(shù)在初中歷史學(xué)科等教學(xué)活動中的積極作用。

　　（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)存在的問題

　　多媒體技術(shù)運(yùn)用歷史教學(xué)中雖然有一定的可行性，但是還是存在許多問題。主要有以下幾個方面的問題：第一，不夠重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境。創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，很多教師在制作課件時過于關(guān)注其精美性、新穎性，過度運(yùn)用技術(shù)性，完全違背了多媒體技術(shù)教學(xué)的最基本的目的。第二，不夠重視歷史學(xué)習(xí)的具體方法。多媒體技術(shù)能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，同時將大量的信息量和知識點(diǎn)進(jìn)行加工、綜合，是學(xué)習(xí)初中歷史的有效工具。但是，在實(shí)際教學(xué)中，很多教師很少知道學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中的具體方法。第三，不夠重視學(xué)生參與多媒體教學(xué)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該承擔(dān)著指導(dǎo)和輔助的作用，但是為了節(jié)約時間，很多教師很少安排有關(guān)多媒體的組織活動，學(xué)生不能完全參與到教學(xué)實(shí)踐中。

　　二、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的具體實(shí)踐

　　（一）在實(shí)際教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的指導(dǎo)觀念

　　多媒體技術(shù)是通過創(chuàng)造虛擬化的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍來完成初中歷史實(shí)踐教學(xué)的，這樣有利于學(xué)生更輕松地把握歷史知識，加強(qiáng)師生間合作和學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面長久發(fā)展，從而主動去思考，努力去探究創(chuàng)新，做到有效學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中融入多媒體技術(shù)的指導(dǎo)觀念是十分必要的。主要有以下幾種觀念：第一，技術(shù)工具觀念，主要是制定明確的多媒體技術(shù)教學(xué)的目的，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，構(gòu)建學(xué)習(xí)觀念，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情景化教學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步構(gòu)建全面綜合的知識體系與框架。第三，智能化的多元發(fā)展觀念，根據(jù)每個學(xué)生的特點(diǎn)與差異性，為學(xué)生制定全面而詳細(xì)的教學(xué)方法，真正做到因材施教，尊重學(xué)生的差異性發(fā)展和多元個性，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。第四，人文主義觀念，就是要以人為本，充分激發(fā)學(xué)生最大的潛能，實(shí)現(xiàn)人生價值，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中開心地學(xué)習(xí)，發(fā)揮其積極思想，熱情地投入到歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中。第五，終身學(xué)習(xí)、終身教育觀念，讓學(xué)生不僅掌握知識，更學(xué)會學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣與積極性

　　創(chuàng)設(shè)情景化學(xué)習(xí)，就是要將初中復(fù)雜的歷史知識通過直觀的、趣味性的方式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生真實(shí)地體會歷史場景的再現(xiàn)。主要途徑有以下幾種：電影、音樂、圖片、趣味競賽等。在實(shí)際的歷史教學(xué)中，可以選擇合適的相關(guān)事件的歷史電影、音樂，真實(shí)地再現(xiàn)特定歷史時期的生活習(xí)俗等，用故事情節(jié)吸引學(xué)生，形象地刻畫出歷史人物以及各人物之間的關(guān)聯(lián)，慢慢將知識點(diǎn)、學(xué)生的情感融入到歷史教學(xué)中。圖片也是展示多媒體教學(xué)的一個重要途徑。圖片雖然沒有電影的連續(xù)性，但是可以將不同時代和背景下的歷史人物和故事聯(lián)合在一起，真實(shí)反映歷史。趣味競賽主要是利用多媒體技術(shù)檢測學(xué)生對歷史知識的掌握程度，可以適當(dāng)借鑒電視節(jié)目上的競賽類節(jié)目，設(shè)置搶答、擂臺賽等形式，在游戲的過程中鞏固歷史知識，同時糾正自己認(rèn)知上的錯誤。

　�。ㄈ�）師生共同參與，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展和思維的發(fā)散性

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)中，需要師生共同參與其中。學(xué)生間可以自由結(jié)組通過各種形式設(shè)計(jì)課堂微型舞臺劇和音樂、圖片展示，學(xué)生與教師共同參與，共同完成，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　三、結(jié)束語

　　將多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中歷史教學(xué)實(shí)踐中，是21世紀(jì)以來信息與技術(shù)這門課程向前發(fā)展的一大步，推動歷史教學(xué)史上的改革與進(jìn)步，有效地提高了初中歷史教學(xué)質(zhì)量。

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