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服裝圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)論文范文
一、圖形創(chuàng)意課程是服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的基礎(chǔ)
1.量的積累
巧婦難為無(wú)米之炊，學(xué)生僅憑天馬行空的想象無(wú)法產(chǎn)生具有美感的創(chuàng)作。因此，在服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要注意以下幾點(diǎn)：首先是鼓勵(lì)學(xué)生多到大自然中，認(rèn)真觀(guān)察有生命和無(wú)生命的物體的紋路、肌理，可以動(dòng)手描繪瞬間畫(huà)面，亦可以用影像的方式記錄所觀(guān)所悟；其次是讓學(xué)生充分參與真實(shí)的社會(huì)活動(dòng)，記錄生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，參與社會(huì)活動(dòng)，提煉社會(huì)精華元素，產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感，以人性化的目光尋找設(shè)計(jì)靈感，創(chuàng)作出有利于社會(huì)發(fā)展的好的設(shè)計(jì)作品。
2.質(zhì)的飛躍
在全方位的量的積累下，學(xué)生掌握了大量的素材，為設(shè)計(jì)準(zhǔn)備了充足的信息來(lái)源。在具體的服裝設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可設(shè)置一系列圖形創(chuàng)意頭腦風(fēng)暴，可以任由學(xué)生選擇一個(gè)人物對(duì)象，根據(jù)目標(biāo)對(duì)象的膚色、性格特征和喜好顏色種類(lèi)設(shè)置1至3個(gè)圖形創(chuàng)意，視覺(jué)形象表現(xiàn)為二維平面和多維的立體空間形象，材料可以多樣化、多元化。而后進(jìn)行直觀(guān)的“面面相貼”的環(huán)節(jié)，具體可依目標(biāo)受眾所希望的視覺(jué)效果進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，既可以達(dá)到素材的量的積累和再度整合，又可達(dá)到質(zhì)的提升——物象質(zhì)感的適當(dāng)利用。
二、圖形創(chuàng)意課程有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感與熱情
在第一階段的基礎(chǔ)訓(xùn)練中，學(xué)生已經(jīng)充分掌握了大量的素材和資料，這對(duì)于實(shí)物的裝飾美化起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
1.精于形式
圖形創(chuàng)意課程屬于基礎(chǔ)課程，是在大學(xué)一年級(jí)設(shè)置的。在此過(guò)程中，學(xué)生觀(guān)察事物的方式和繪制事物的表現(xiàn)手法過(guò)多地停留在寫(xiě)實(shí)上，所以在圖形創(chuàng)意課程中，教師可以通過(guò)一系列的真實(shí)事物、情境式教學(xué)和欣賞大師的畫(huà)作激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，如中國(guó)歷代服飾圖案的賞析解讀。在課堂的設(shè)置上，亦可設(shè)置一系列“角色扮演”和“幾何形圖案真人秀”的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和參與性。如，選取具有強(qiáng)烈地域特征的世界各民族的服飾進(jìn)行戲劇演出。在此環(huán)節(jié)，學(xué)生可以混搭進(jìn)行設(shè)置，以培養(yǎng)動(dòng)手能力。再者，“幾何圖形真人秀”是希望學(xué)生選取基礎(chǔ)元素進(jìn)行畫(huà)面造型設(shè)計(jì)，第一種方法是直接在彩色卡紙上利用剪影手法創(chuàng)作出幾何形體圓、三角、圓柱、圓錐、長(zhǎng)方形等，運(yùn)用在真人模特上；第二種方法是將幾何形體做大小區(qū)分，并飾以具有民族特色的圖案，模型制作完畢之后可以直接粘貼在真人模特上。學(xué)生統(tǒng)一創(chuàng)意設(shè)計(jì)完畢之后，可以舉辦一個(gè)時(shí)裝秀，既達(dá)到了設(shè)計(jì)創(chuàng)意的目的，又可以令學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地體驗(yàn)設(shè)計(jì)所帶來(lái)的喜悅和動(dòng)感。總之，無(wú)論是簡(jiǎn)單的圖案，還是復(fù)雜的圖案，學(xué)生都應(yīng)該從外在的形式上體會(huì)不同圖案所帶給受眾的適宜度，簡(jiǎn)而言之，在不斷實(shí)踐中體會(huì)美與丑，大大提高審美鑒賞能力。
2.重在細(xì)節(jié)
服裝設(shè)計(jì)最基本的需求是滿(mǎn)足人的安全需要，如遮丑、保暖、驅(qū)寒等，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，服裝設(shè)計(jì)在生活中的重要地位已經(jīng)大大提高了。如，它是一個(gè)人身份的體現(xiàn)，是一個(gè)國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的直觀(guān)呈現(xiàn)。細(xì)節(jié)決定成敗，如果說(shuō)服裝結(jié)構(gòu)是服裝的骨架，那么細(xì)節(jié)則是服裝的眼睛，是服裝帶給受眾的靈魂。在具體的實(shí)踐教學(xué)中，有學(xué)生認(rèn)為“越復(fù)雜就是越精細(xì)”“線(xiàn)條越細(xì)膩就是越精細(xì)”，陷入表面的追求細(xì)節(jié)。耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，針對(duì)此類(lèi)情況，教師可以讓學(xué)生在課堂中欣賞國(guó)內(nèi)外知名時(shí)裝大師的作品，甚至可以直接到時(shí)裝發(fā)布會(huì)現(xiàn)場(chǎng)感受、與設(shè)計(jì)師面對(duì)面交流溝通。
三、圖形創(chuàng)意課程有利于加強(qiáng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐意義
圖案來(lái)源于生活的方方面面，是勤勞智慧的勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造的。服裝也是生活的表達(dá)。健康的生活方式和審美觀(guān)發(fā)自?xún)?nèi)心對(duì)生活的需要，最終化為外在的服裝。
1.人衣合一
氣質(zhì)不僅是對(duì)一人的評(píng)價(jià)，更是人借助外物所呈現(xiàn)的內(nèi)在精神面貌的反映。在現(xiàn)代社會(huì)里，出現(xiàn)了一系列服裝插畫(huà)、圖案混搭的題材，人們對(duì)此褒貶不一。圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)在服裝設(shè)計(jì)氣質(zhì)的表現(xiàn)中，反映的是一種對(duì)于生活的熱愛(ài)、對(duì)于生活的關(guān)注、對(duì)于生活方式的體現(xiàn)。無(wú)論服裝圖案創(chuàng)意的色彩、造型的設(shè)計(jì)多么奇特、個(gè)性化，都必須符合“人衣合一”的主旨，否則設(shè)計(jì)出來(lái)的服飾難免不倫不類(lèi)。因此，教師應(yīng)不斷地鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)生活實(shí)踐，不僅要加大專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練，而且要了解國(guó)際上最新的時(shí)尚資訊，與時(shí)代同步，大大提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力。總之，為了提高全民的藝術(shù)修養(yǎng)素質(zhì)，教師需要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)作美、實(shí)現(xiàn)美的能力，最基本的點(diǎn)就是適度、適合。
2.出奇奪目
當(dāng)今，社會(huì)大眾的消費(fèi)心理趨向“獨(dú)一無(wú)二”，服裝的流行趨勢(shì)也一度是“物以稀為貴”。但人都是四肢兩目之人，服裝的造型設(shè)計(jì)再另類(lèi)，也得符合人體結(jié)構(gòu)，故出奇制勝的圖形創(chuàng)意與人體的巧妙結(jié)合往往更易打動(dòng)人心。如，將簡(jiǎn)單大方的夏裝設(shè)計(jì)為無(wú)頭圖案，再與真人頭相結(jié)合，在帶給受眾趣味的同時(shí)，還可以彰顯設(shè)計(jì)的人性化�？偠灾�，好的設(shè)計(jì)一定是由心出發(fā)、以人為本的設(shè)計(jì)，好的服裝設(shè)計(jì)更是與人同步、與心同步的設(shè)計(jì)。
四、結(jié)語(yǔ)
在圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)的探索中，教師必須從時(shí)尚潮流出發(fā)，從中國(guó)的國(guó)情出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在汲取中國(guó)傳統(tǒng)圖案精髓的前提下，能夠大膽地創(chuàng)新，有的放矢地師從自然，從生活的方方面面捕捉設(shè)計(jì)的靈感，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)的敏銳度和設(shè)計(jì)靈性。此外，大膽地鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中勤加練習(xí)，多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼，一定量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍，為今后的各項(xiàng)課程打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
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