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課文挑山工教學(xué)方案

時(shí)間:2022-07-05 15:17:30 語(yǔ)文 我要投稿
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課文挑山工教學(xué)方案

  教學(xué)目標(biāo) :

課文挑山工教學(xué)方案

  1、了解挑山工登山的路程比游人多一倍,卻反而先登上極頂?shù)脑。懂得干什么事都要一心向著目?biāo),步步踏實(shí),一個(gè)勁兒往前走,學(xué)習(xí)挑山工不停攀登的精神。

  2、運(yùn)用抓住體現(xiàn)中心的句子來(lái)領(lǐng)會(huì)課文中心思想的方法,培養(yǎng)領(lǐng)會(huì)中心思想的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、隨一位挑山工登泰山,解開(kāi)心中不解之謎是本文的重點(diǎn)段落。了解課文是分幾層意思來(lái)表達(dá)中心的,從而理解作者悟出的哲理,懂得作者是怎樣把這個(gè)哲理一步一步有條理地表達(dá)出來(lái)。

  2、理解課文中含義深刻的句子,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  出示課題,介紹作者:

  這篇課文是我國(guó)著名的作家、畫(huà)家馮驥才的作品。他的短篇小說(shuō)《雕花煙斗》,中篇小說(shuō)《啊!》、《神鞭》,分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。

  在泰山風(fēng)景區(qū)有許多游人,還有——挑山工。

  二、讀通課文

  1、自由朗讀,思考三個(gè)問(wèn)題:

  ① 文中的不解之謎指什么? 板書(shū)(生謎)

  ② 作者是怎樣解謎的? (解謎)

 、 作者領(lǐng)悟出什么深刻哲理? (明理)

  2、檢查朗讀。

  3、課文就是按照“生謎——解謎——明理”的順序來(lái)進(jìn)行敘述的。

  三、生謎

  1、觀察插圖,說(shuō)說(shuō)“挑山工”是怎樣的人?

  2、自讀第1節(jié),說(shuō)說(shuō)課文從哪三個(gè)方面介紹了挑山工?談你的感受。(同桌討論)

  3、交流:

 、偌绱畋鈸(dān),挑著沉甸甸的物品——說(shuō)明擔(dān)子重;

 、谝恢桓觳泊钤诒鈸(dān)上,另一只胳膊垂著,伴隨著步子有節(jié)奏地一甩一甩——說(shuō)明步履輕松;

 、邸罢鄢咝巍钡牡巧骄路——說(shuō)明路程長(zhǎng)。

  4、引讀課文:

  在泰山上,隨處都可以碰到挑山工,他們的擔(dān)子重——,他們的步履輕松——,他們登山的路程長(zhǎng)——。這樣登山的原因是——,好處是——,擔(dān)了重物,如果照一般登山的人那樣直上直下,膝頭是受不住的。但是——。

  5、擔(dān)了重物,路程加倍,還是慢吞吞地向前走,居然能走到游人前面,由此,作者心中產(chǎn)生了一個(gè)不解之謎。

  出示練習(xí):

  挑山工 ╱ 慢, ╱ 慢。

  走得 其實(shí)并不

  游人 ╲ 快, ╲ 快。

  交流完成填空,學(xué)生讀。

  6、引讀課文:

  挑山工登一次山,走的路程大約比游人多一倍!奇怪的是——。你輕快地從他們身邊越過(guò),以為——。你在某個(gè)地方——,或者——,或者——,他們——。等你發(fā)現(xiàn),你會(huì)——,以為——。

  四、熟讀第一段,背誦第一段

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ);

  2、熟讀課文,背誦第一段。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、指名背誦第一段。

  2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)挑山工的不解之謎是什么?

  二、解謎、明理

  1、讀3-6節(jié)找出表現(xiàn)不解之謎的三組句子。

  交流出示句子。

  各種形式讀句。

  六、解謎、明理

  1、出示作者的疑問(wèn)(第4節(jié))

  2、最后,挑山工的回答解開(kāi)了他心中的謎。出示挑山工說(shuō)的一段話。

  三人分別讀這段話。

  3、挑山工的這段話怎樣解開(kāi)這個(gè)不解之謎呢?

  出示閱讀提示:

  任選一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),先讀懂這段話,再聯(lián)系上下文,進(jìn)行小組討論交流:

  1、是否同路

 。ǔ鍪荆┥较 他們同時(shí)起程

  回馬嶺 一、二次……

  山道上 幾次相遇

  最后匯合在極頂?shù)男≠u(mài)部前

  2、游人走法:

  挑山工走法:

  隨機(jī)朗讀句子

  3、游人東看西看,挑山工一個(gè)勁地往前走,理解時(shí)間長(zhǎng)了,就走到前面去了的含義。

  4、這些是挑山工的話,作者由挑山工的話語(yǔ)中悟出意味深長(zhǎng)的做事哲理。

  出示句子、讀句

  那作者悟出了什么哲理(師舉例說(shuō)一個(gè)內(nèi)容,其余學(xué)生說(shuō))

  出示:向著目標(biāo) 踏踏實(shí)實(shí)

  不停攀登 奮發(fā)努力

  七、哲理升華

  1、從泰山回來(lái),作者深深記住了這些哲理,并且畫(huà)了這樣一幅畫(huà)。

  出示圖與文 讀句

  2、作家馮驥才作為一個(gè)游客,聽(tīng)了挑山工的話以后,如果再去游覽名山,會(huì)怎么走?

  那為什么還要畫(huà)這幅畫(huà)并掛在書(shū)桌前,多年不曾換掉。

  師小結(jié)。

  八、課外延伸

  出示課前,收集馮驥才作品目錄。

  馮驥才 (1942~)

  當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪,生于天津。從小喜愛(ài)美術(shù)、文學(xué)、音樂(lè)和球類(lèi)活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書(shū)畫(huà)杜從事繪畫(huà)工作,對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。1974年調(diào)天津工藝美術(shù)廠、在工藝美術(shù)工人業(yè)余大學(xué)教圖畫(huà)與文藝?yán)碚摗?978年調(diào)天津市文化局創(chuàng)作評(píng)論室,后轉(zhuǎn)入作協(xié)天津分會(huì)從事專業(yè)創(chuàng)作,任天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》(與李定興合寫(xiě))、《神燈前傳》,中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》、《啊!》,短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》、《意大利小提琴》,小說(shuō)集《高女人和她的矮丈夫》,系列報(bào)告文學(xué)《一百個(gè)人的十年》,電影文學(xué)劇本《神燈》,文學(xué)雜談集《我心中的文學(xué)》,以及《馮驥才中短篇小說(shuō)集》、《馮驥才小說(shuō)集》、《馮驥才選集》等。短篇小說(shuō)《雕花煙斗》,中篇小說(shuō)《。 、《神鞭》,分獲全國(guó)優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國(guó)外出版。馮驥才以寫(xiě)知識(shí)分子生活和天津近代歷史故事見(jiàn)長(zhǎng)。注意選取新穎的視角,用多變的藝術(shù)手法,細(xì)致深入的描寫(xiě),開(kāi)掘生活的底蘊(yùn),咀嚼人生的況味。

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