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服裝設(shè)計實踐教學的論文
摘要：服裝設(shè)計大賽引領(lǐng)服裝工作室實踐教學，讓學生在大賽中學習服裝實踐操作知識，在操作中掌握理論知識，在大賽中了解企業(yè)生產(chǎn)過程，在大賽中了解服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)。同時，大賽有利于培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新理念，對服裝行業(yè)有一定實用價值的大學生。
關(guān)鍵詞：服裝工作室；服裝企業(yè)；服裝設(shè)計；服裝人才；實踐教學
服裝工作室專業(yè)課程教學是服裝專業(yè)課程學習的主要核心之一，一般工作室的教學是以師生生活狀態(tài)的接觸為特征，導師帶領(lǐng)學生按照教學計劃，將課程整體打通，把理論貫穿于實踐中的教學，學生通過理論學習，并親自參與教師實踐的全過程或教師指導下完成設(shè)計與實踐過程，學生在學習過程中將理論與實踐相結(jié)合，從而提高分析問題、解決問題的能力。學生參加服裝設(shè)計大賽的過程是工作室中服裝實踐教學的一個全面過程，是工作室實踐教學的集合體。服裝設(shè)計大賽的成品是服裝實踐教學的展示品，在大賽過程中它可以幫助學生提升設(shè)計及制作水平，開拓學生視野，鍛煉學生的綜合能力，獲得與企業(yè)和社會對接的實踐機會，從而適應社會的需求。
1服裝設(shè)計大賽引領(lǐng)服裝工作室實踐教學的意義
很多高校在人才培養(yǎng)過程中雖然注重理論與實踐相結(jié)合的教學，但在實際的人才培養(yǎng)中理論與實踐嚴重脫節(jié)，各門課程不連貫，學生實踐操作能力不強，學生所學知識浮于表面。例如，服裝款式造型設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝等課程的教學。各科任課教師是從各自的課程體系出發(fā)單向進入教學，課程與課程之間缺少銜接聯(lián)系，而學生掌握的知識分散、片面，不能快速有效地形成一個相互融會貫通的知識體系，以至于學生就業(yè)后實踐經(jīng)驗不足，不能深入分析問題，面對社會顯露出明顯的局限性。在服裝設(shè)計大賽引領(lǐng)工作室實踐教學中，工作室在服裝大賽參與過程中打通服裝實踐整體課程，在大賽的實踐操作中融入理論知識的教學。學生通過參加設(shè)計大賽，根據(jù)設(shè)計要求主動學習與調(diào)研，提升設(shè)計及制作水平，解決實踐的困難與問題，開闊視野，鍛煉綜合發(fā)展能力，獲得與企業(yè)和社會對接的實踐機會。同時，學校也解決了在人才培養(yǎng)上實踐動手能力差的現(xiàn)狀，所培養(yǎng)的大學生將適應社會的需求。例如，把服裝設(shè)計大賽拉入工作室實踐教學中，在大賽中服裝款式造型設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝工藝、服裝面料等課程的教學，各科任課教師不從各自的課程體系出發(fā)單向進入，而是根據(jù)服裝大賽實際情況綜合考慮服裝設(shè)計、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計、服裝面料、服裝制作后的效果，讓工作室將課程整體打通，完成服裝設(shè)計大賽。學生在服裝設(shè)計大賽中把知識融會貫通，提高了實踐動手的能力，也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。
2服裝設(shè)計大賽引領(lǐng)服裝工作室實踐教學的目的
企業(yè)與高校在人才培養(yǎng)上進行了多次改革，但在實際的人才培養(yǎng)過程中卻沒有實現(xiàn)需求的對接，學生在企業(yè)工作后，還需要經(jīng)過很長時間的學習與實踐，還有些學生理論與實踐知識掌握得不扎實，就業(yè)后，因承受很大的壓力而轉(zhuǎn)行。培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力的服裝設(shè)計師是各大高校服裝設(shè)計教師的責任，而服裝設(shè)計大賽正是學生展示自己創(chuàng)意的大舞臺。服裝大賽是服裝設(shè)計領(lǐng)域的重要賽事，參加設(shè)計大賽也是學生成長過程中的重要機遇，它不僅是對參賽者服裝設(shè)計創(chuàng)新能力、實踐能力的綜合性培養(yǎng)，也是動手學習服裝實踐的全過程，還使服裝設(shè)計專業(yè)的學生能夠?qū)⑵匠Ｔ诜b各門課程上學的相關(guān)理論知識進行合理、有效的運用，從而將理論知識和實踐相結(jié)合。因此，服裝設(shè)計大賽引領(lǐng)服裝工作室實踐教學，可以“以賽促教、以賽促學、以賽促改”。以導師為核心的服裝工作室教學“以賽促教”。學生在參加服裝設(shè)計大賽的過程中，加強了自己的實踐操作能力，在學習中融入理論知識，提升實際的動手能力。教師之間也將各門課程相互打通與貫穿，改變了以往教學中教師從各自課程去講解服裝理論知識與實踐知識的教學方式�！耙再惔賹W”，學生在服裝大賽中，根據(jù)大賽要求，會主動去市場調(diào)研、查找資料、進行設(shè)計、制版、制作等全過程參與實踐。在實踐動手過程中去理解理論知識，提高實際動手能力，同時也培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。學生在規(guī)定的時間內(nèi)如期完成大賽任務，學生在大賽實踐過程中可以到企業(yè)中學習和了解企業(yè)的生產(chǎn)過程，同時工作室可以請企業(yè)專家來指導學生在實踐中遇到的困難和問題。通過大賽，學生學到了專業(yè)知識理論與實踐，還可以開闊設(shè)計視野，及時了解和把握當下服裝設(shè)計流行趨勢和重要的設(shè)計理念，從而提高整體綜合素質(zhì)�！耙再惔俑摹�，在當今服裝設(shè)計高速發(fā)展的時代背景下，以教師為核心的服裝工作室教學模式，成為當今服裝領(lǐng)域中一種重要的教學模式。這種服裝工作室教學模式，可以使學生更加系統(tǒng)地學習服裝理論知識，同時還可以使學生更多地參與到服裝設(shè)計實踐中，為學生提供更多的實踐機會。而服裝設(shè)計大賽引領(lǐng)服裝工作室實踐教學，工作室在服裝設(shè)計大賽中能發(fā)現(xiàn)學生的不足，改進服裝實踐課程的教學方法，讓學生跟上時代的步伐，適應社會的需求。
3服裝設(shè)計大賽在服裝工作室實踐教學的思路與方法
服裝設(shè)計大賽引領(lǐng)服裝工作室實踐教學的思路：工作室根據(jù)大賽主題要求，分析服裝設(shè)計存在于哪些實踐課程中，分別把大賽主題融入這些實踐課程中，以學生為主導，在教師指導下親自參與實踐全過程，在實踐過程中融入理論知識的學習，把理論與實踐相結(jié)合。在大賽學習與實踐過程中，學生可以到企業(yè)中學習，工作室也可以聘請企業(yè)專家向?qū)W生講解在大賽中遇到的難點和問題。這樣工作室還可以通過學生參賽發(fā)現(xiàn)實踐教學中存在的問題，并解決教學中的問題。學生在參賽過程中會主動學習與調(diào)研，擴充自己的理論與實踐知識；在參賽實踐中走出去了解市場和企業(yè)生產(chǎn)模式，針對服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)的變化進行調(diào)研，擴充自己的知識，從而適應社會發(fā)展要求。服裝設(shè)計大賽引領(lǐng)服裝工作室實踐教學的方法：首先，通過對大賽主題的分析，建立與大賽一致的實踐教學體系，學生在大賽中完成服裝的實踐知識，把相關(guān)理論課程融入實踐教學中，理論與實踐相結(jié)合；其次，形成多元化的實踐教學模式，如大賽中實踐理論教學、主題中實踐教學、多層次的實踐教學等，學生在多元化實踐教學中，會主動去市場調(diào)研、查找資料、進行設(shè)計、制版、制作等全過程參與實踐，掌握實踐教學知識，并了解服裝的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)；再次，讓大賽的實踐教學與企業(yè)生產(chǎn)模式接軌，讓學生了解企業(yè)生產(chǎn)，解決疑難問題，擴充自己的知識，適應社會發(fā)展趨勢。服裝設(shè)計大賽引領(lǐng)服裝工作室實踐教學，讓學生在大賽中學習服裝實踐操作知識，在操作中掌握理論知識，在大賽中了解企業(yè)生產(chǎn)過程，在大賽中了解服裝產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)結(jié)構(gòu)。同時，大賽有利于培養(yǎng)有思想、有創(chuàng)新理念，對服裝行業(yè)有一定實用價值的大學生。
參考文獻：
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