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師德教育的文章
師德就是老師的恩德，送人玫瑰，手留余香。以下是專(zhuān)門(mén)為你收集整理的師德教育文章，供參考閱讀！
師德教育的文章1
我向來(lái)不對(duì)老師抱有什么好感，他們中多半沒(méi)有資格擔(dān)任這一職業(yè)。我的母親也是一名教師，所以我比單純?cè)购蘩蠋煹膶W(xué)生更了解他們，我想我的論斷是沒(méi)有錯(cuò)誤的。
說(shuō)實(shí)話，這些人中不乏一些堪稱(chēng)為“師”的老師，然而不多，至少在我經(jīng)歷的老師中不足五分之一。大多老師本身就是教育的失敗品，讓這樣的人去教學(xué)生，交出來(lái)的只會(huì)更加齷齪。
打我升入高中后對(duì)老師的態(tài)度開(kāi)始緩和，因?yàn)槲矣X(jué)得教我的老師對(duì)我們有最起碼的尊重，我們作為一個(gè)人的權(quán)力被承認(rèn)了�；蚺c天意如此，但凡不堪為人師的老師都沒(méi)有教我，可我少不了跟他們打交道。學(xué)校里有四個(gè)乒乓球臺(tái)，其中一個(gè)是水泥的，大家都不太愿意用。我曾被兩個(gè)老師擠到那個(gè)水泥臺(tái)上去過(guò)，然后我發(fā)誓：再遇到這種情況絕不退讓?zhuān)幌б磺写鷥r(jià)捍衛(wèi)屬于我的`權(quán)利。
這樣的事很快就又發(fā)生了。我們?nèi)ゴ蚯虻臅r(shí)候還剩下兩個(gè)臺(tái)，還有兩個(gè)老師看著也是要去打，我搶先一步，把磚頭臺(tái)留給了他們。這種事情在學(xué)生之間是很平常的，比的就是速度，誰(shuí)搶到歸誰(shuí)，你不能有什么不服氣。然而這兩位是老師，我知道他們肯定會(huì)來(lái)?yè)專(zhuān)砸呀?jīng)做好了和他們吵一架的準(zhǔn)備。我暗自想著管他什么開(kāi)出不開(kāi)除的，不能活的這么窩囊。.....
越發(fā)覺(jué)得自己為奴性所控制，有時(shí)候真的很羨慕電影中那瀟灑的學(xué)生，錯(cuò)就是錯(cuò)，管你是老師還是什么，只管是非黑白。缺的就是那份倔，為了捍衛(wèi)正當(dāng)利益不顧一切的倔。我服軟，因?yàn)槲叶凡贿^(guò)他們，但我應(yīng)該據(jù)理力爭(zhēng)。這何嘗不似一個(gè)封建社會(huì)，封建主肆意妄為，奴隸安于茍且，我一向鄙夷這般行徑，而我卻也是一個(gè)怯懦的奴隸。
對(duì)于權(quán)威不敢有絲毫的反抗，這是我們最大的毛病，而根源，恰在這教育上。教師可以凌駕于學(xué)生的教育制度絕對(duì)是有問(wèn)題的。并非我不懂得尊師重道，正如那句話“我的個(gè)性是源于我是誰(shuí)，而我的態(tài)度則取決于你是誰(shuí)”如果他們不是蠻橫的去搶?zhuān)一蛟S不會(huì)說(shuō)什么，高三的主任就曾看著我們玩，直到我們主動(dòng)要和他一起。當(dāng)時(shí)我并不知道他是老師，因?yàn)椴徊幌嘈爬蠋煏?huì)這么隨和。
理智的說(shuō)，老師中有值得敬佩的人，也有齷齪小人。而我們是不應(yīng)向后者屈服的，權(quán)威只有被挑戰(zhàn)了才有可能平等，我希望我不會(huì)再慫，我更希望不止我自己和他爭(zhēng)。
對(duì)學(xué)生而言老師是應(yīng)當(dāng)如父親一般的才對(duì)，雖然威嚴(yán)，但絕不會(huì)欺侮學(xué)生。學(xué)生應(yīng)當(dāng)敬佩老師，老師也應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生，這才是教育的成功。成功絕不只是幾個(gè)清華北大，更在人品，在道德。
師德教育的文章2
1987年，我到鄭州鐵路運(yùn)輸學(xué)校去讀書(shū)，在那里，我有幸認(rèn)識(shí)了沈經(jīng)建老師，他就象一顆永不落山的太陽(yáng)一樣，一直照耀著我，幾十年來(lái)，我卻象一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)有畢業(yè)的學(xué)生一樣，在沈老師精心呵護(hù)和關(guān)心下，慢慢地成長(zhǎng)。
我從小喜歡文學(xué)，喜歡寫(xiě)作，在鄭鐵運(yùn)校讀書(shū)的時(shí)候，因?yàn)槲野l(fā)表了幾篇文章，有幸參與學(xué)校廣播室的工作。在廣播室里，我每天除了按時(shí)組稿供播音員廣播外，還要組織一些活動(dòng)，如文學(xué)沙龍等。沈老師也喜歡文學(xué)，在我第一次組織全校文學(xué)沙龍時(shí)，心里很緊張，這時(shí)候，沈老師來(lái)到我身邊，鼓勵(lì)我，指導(dǎo)我，并提供其他學(xué)校的文學(xué)沙龍資料供我參考。在大家的幫助下，活動(dòng)如期舉行，當(dāng)時(shí)，我們大家一致邀請(qǐng)沈老師出席活動(dòng)并講話，他卻擺擺手拒絕了，最后，在大家的.期待中，沈老師僅僅以一名普通與會(huì)者的身份，在活動(dòng)中朗誦了一首詩(shī)歌，朗誦時(shí)，那首詩(shī)歌高昂有力，不但贏得我們大家的掌聲，而且在幾十年后的今天，回音還在耳邊響起……
參加工作后，我有幸到路局黨校參加學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，我到沈老師家進(jìn)行了拜訪，幾年不見(jiàn)，大家感覺(jué)特親熱，尤其是沈老師的家人，招待我就像招待一個(gè)遠(yuǎn)歸的親人一樣，讓我有一種回家的感覺(jué)。而在黨校學(xué)習(xí)的第四天，正是我們的民族節(jié)日端午節(jié)，那天晚上，沈老師來(lái)到黨校，給我送來(lái)8個(gè)粽子：
“過(guò)節(jié)了，你不能回家和親人團(tuán)聚，就吃點(diǎn)咱家里的粽子吧。”
沈老師的話，雖然很普通，但使人很感動(dòng)，同宿舍的學(xué)友知道沈老師僅僅是我以前的一位老師時(shí)，大家都伸出了大拇指：
“這樣的老師，太好了。”
如今，在沈老師的幫助下，我先后取得技師和高級(jí)技師任職資格，偶爾也享受一下“副教授”的待遇，到一些學(xué)校去講課。一次在沈老師家閑聊，他了解到我準(zhǔn)備去鄭州城軌學(xué)校講一些課，鄭州城軌學(xué)校在新鄭市，離鄭州有三十公里。
“你知道怎么走嗎?”沈老師問(wèn)我。我沒(méi)有去過(guò)新鄭，也沒(méi)有去過(guò)那個(gè)學(xué)校，當(dāng)然不知道怎么走，雖然手里有一個(gè)“路線圖”。沈老師知道怎么走，他二話不說(shuō)，放下手里的工作，開(kāi)車(chē)帶我去了一趟學(xué)校，來(lái)回用了三個(gè)小時(shí)。
三個(gè)小時(shí)，在人生的道路上，不算長(zhǎng)，但就是這三個(gè)小時(shí)，卻濃縮了沈老師對(duì)我的呵護(hù)，也凸顯了一個(gè)老教師的師德。回顧與沈老師二十多年的交往，他的所作所為都?xì)v歷在目，而他的師德，就象大海里的燈塔一樣，在引導(dǎo)著我，不但在引導(dǎo)我如何去學(xué)藝，更是在引導(dǎo)我如何去做人。
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