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師德教育工作案例分析

時(shí)間:2022-07-05 18:45:26 教育 我要投稿
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師德教育工作案例分析

  辦人民滿意的教育,做學(xué)生滿意的教師是一個(gè)老師的愿望,下面為大家?guī)?lái)的是師德教育工作案例分析,請(qǐng)看:

師德教育工作案例分析

  一、背景簡(jiǎn)介:

  愛(ài)是人類(lèi)一個(gè)美好的永恒主題。人類(lèi)需要愛(ài),教育需要愛(ài),孩子需要愛(ài)。成長(zhǎng)中的孩子,在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化,教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。沒(méi)有賞識(shí),就沒(méi)有教育。賞識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中,挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng),從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教育行為,使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自覺(jué)行為,促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法,是促使他們樹(shù)立自信心、走向成功的有效途徑。

  二、事例過(guò)程:

  2009學(xué)年度,我教一年級(jí)語(yǔ)文時(shí),學(xué)生**對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,作業(yè)不做,上課貪玩,老師頭疼,同學(xué)厭煩。老師們苦口婆心地教育,收效甚微。我沒(méi)有放棄他,主動(dòng)地去接近、幫助他,在學(xué)習(xí)上對(duì)他降低要求,耐心輔導(dǎo)。我與他達(dá)成如下協(xié)議:聽(tīng)寫(xiě)字詞,以5個(gè)為基數(shù),多對(duì)一個(gè),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小蘋(píng)果”。為了得到獎(jiǎng)勵(lì),他上課開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)字了,雖然經(jīng)常管不住自己,但有了轉(zhuǎn)變;聽(tīng)寫(xiě)雖然不達(dá)要求,也有了進(jìn)步。我及時(shí)與他交流:“有進(jìn)步!你把錯(cuò)字寫(xiě)會(huì),老師二次聽(tīng)寫(xiě),如果你全對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果一個(gè),怎么樣?”此后,每次到教室去,他總是主動(dòng)地把本子拿到我面前:“老師,我改寫(xiě)完了!你什么時(shí)候聽(tīng)寫(xiě)?”有一次聽(tīng)寫(xiě)字詞,他居然全對(duì)了。他得到了大蘋(píng)果的獎(jiǎng)勵(lì),流下了激動(dòng)的淚水。我深深地體會(huì)到:對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。

  此后,我密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng),我多次家訪,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。漸漸地,孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,班里的臟活累活,他搶著干,在同學(xué)中有了威信,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,認(rèn)真寫(xiě)字成為他語(yǔ)文課的主要內(nèi)容�?粗@樣一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,我感到很欣慰。

  三、反思感悟:

  1、原因分析:

  學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的**,由于父母感情不和,在爭(zhēng)吵中長(zhǎng)大,父母對(duì)他關(guān)心很少,感情上的交流溝通也較少,發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好非打即罵,使孩子從小養(yǎng)成孤僻、貪玩的內(nèi)向性格,平時(shí)很少交朋友。但是內(nèi)心渴望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可,但是“惡習(xí)”難改。

  2、措施分析:

  在本案例中,我首先從認(rèn)知、情感、意志、行為多處,從細(xì)節(jié)入手,從易到難,采用獎(jiǎng)蘋(píng)果的辦法,激發(fā)他在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好習(xí)慣,追求進(jìn)步、渴望認(rèn)可的本性,逐漸改變他的不良習(xí)性,特別是在集體教育行為中,他由于學(xué)習(xí)上的努力而得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng),感受到集體的溫暖,讓他在班級(jí)中有了威信,樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心,取得了進(jìn)步。

  3、效果分析:

  由于家庭等多種原因,造成了**任性、孤獨(dú)、自私、說(shuō)謊、情感不穩(wěn)定的性格特征,如果老師放任自流,那很容易造成各種問(wèn)題�!昂⒆拥某砷L(zhǎng)需要欣賞,沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育�!卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。教師要有一雙“火眼金睛”,善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并將其提煉成發(fā)光的金子,以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生,不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。

  4、教育反思:

  賞識(shí)是一種理解,更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育,是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。只要我們能夠真正理解他們,尊重他們,賞識(shí)他們,學(xué)生就會(huì)在不斷被賞識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的**更是渴望獲得賞識(shí),他被忽視,得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些學(xué)生,依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”,效果并不理想。只有以教師為主導(dǎo),營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情景,發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用,才能達(dá)到事半功倍的效果�!耙豢脴�(shù),如果花不鮮艷,也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮,也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致;如果花、葉子、枝干都不美麗,也許他生長(zhǎng)的位置很好,在藍(lán)天映襯下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿,也流露幾分美感�!睂�(shí)踐告訴我們,陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子。賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格、發(fā)展?jié)撃芫哂兄匾囊饬x�!皶r(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù),和風(fēng)染綠李萬(wàn)枝”,經(jīng)常賞識(shí)你的學(xué)生,必將會(huì)迎來(lái)桃李芬芳的春天,讓你品味到“百花爭(zhēng)艷”的教育美景。

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師德教育工作案例分析

  辦人民滿意的教育,做學(xué)生滿意的教師是一個(gè)老師的愿望,下面為大家?guī)?lái)的是師德教育工作案例分析,請(qǐng)看:

師德教育工作案例分析

  一、背景簡(jiǎn)介:

  愛(ài)是人類(lèi)一個(gè)美好的永恒主題。人類(lèi)需要愛(ài),教育需要愛(ài),孩子需要愛(ài)。成長(zhǎng)中的孩子,在他們的身上每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生變化,教師的觀念是要跟得上孩子的變化發(fā)展的。沒(méi)有賞識(shí),就沒(méi)有教育。賞識(shí)教育是指教師在教育教學(xué)過(guò)程中,挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn),予以及時(shí)鼓勵(lì)和贊揚(yáng),從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、主體性的教育行為,使學(xué)生把教育的要求內(nèi)化為自覺(jué)行為,促進(jìn)學(xué)生健康主動(dòng)的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育,是促使他們將自身能力發(fā)展至極限的最好方法,是促使他們樹(shù)立自信心、走向成功的有效途徑。

  二、事例過(guò)程:

  2009學(xué)年度,我教一年級(jí)語(yǔ)文時(shí),學(xué)生**對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,作業(yè)不做,上課貪玩,老師頭疼,同學(xué)厭煩。老師們苦口婆心地教育,收效甚微。我沒(méi)有放棄他,主動(dòng)地去接近、幫助他,在學(xué)習(xí)上對(duì)他降低要求,耐心輔導(dǎo)。我與他達(dá)成如下協(xié)議:聽(tīng)寫(xiě)字詞,以5個(gè)為基數(shù),多對(duì)一個(gè),獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“小蘋(píng)果”。為了得到獎(jiǎng)勵(lì),他上課開(kāi)始認(rèn)真寫(xiě)字了,雖然經(jīng)常管不住自己,但有了轉(zhuǎn)變;聽(tīng)寫(xiě)雖然不達(dá)要求,也有了進(jìn)步。我及時(shí)與他交流:“有進(jìn)步!你把錯(cuò)字寫(xiě)會(huì),老師二次聽(tīng)寫(xiě),如果你全對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)大蘋(píng)果一個(gè),怎么樣?”此后,每次到教室去,他總是主動(dòng)地把本子拿到我面前:“老師,我改寫(xiě)完了!你什么時(shí)候聽(tīng)寫(xiě)?”有一次聽(tīng)寫(xiě)字詞,他居然全對(duì)了。他得到了大蘋(píng)果的獎(jiǎng)勵(lì),流下了激動(dòng)的淚水。我深深地體會(huì)到:對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)教育,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的好辦法。

  此后,我密切關(guān)注孩子的成長(zhǎng),我多次家訪,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。漸漸地,孩子學(xué)習(xí)有了進(jìn)步,班里的臟活累活,他搶著干,在同學(xué)中有了威信,對(duì)學(xué)習(xí)感興趣了,認(rèn)真寫(xiě)字成為他語(yǔ)文課的主要內(nèi)容�?粗@樣一名后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變,我感到很欣慰。

  三、反思感悟:

  1、原因分析:

  學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的**,由于父母感情不和,在爭(zhēng)吵中長(zhǎng)大,父母對(duì)他關(guān)心很少,感情上的交流溝通也較少,發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好非打即罵,使孩子從小養(yǎng)成孤僻、貪玩的內(nèi)向性格,平時(shí)很少交朋友。但是內(nèi)心渴望得到老師、同學(xué)們的認(rèn)可,但是“惡習(xí)”難改。

  2、措施分析:

  在本案例中,我首先從認(rèn)知、情感、意志、行為多處,從細(xì)節(jié)入手,從易到難,采用獎(jiǎng)蘋(píng)果的辦法,激發(fā)他在學(xué)習(xí)上養(yǎng)成良好習(xí)慣,追求進(jìn)步、渴望認(rèn)可的本性,逐漸改變他的不良習(xí)性,特別是在集體教育行為中,他由于學(xué)習(xí)上的努力而得到老師和同學(xué)們的贊揚(yáng),感受到集體的溫暖,讓他在班級(jí)中有了威信,樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心,取得了進(jìn)步。

  3、效果分析:

  由于家庭等多種原因,造成了**任性、孤獨(dú)、自私、說(shuō)謊、情感不穩(wěn)定的性格特征,如果老師放任自流,那很容易造成各種問(wèn)題�!昂⒆拥某砷L(zhǎng)需要欣賞,沒(méi)有欣賞就沒(méi)有教育�!卑l(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)是賞識(shí)教育的關(guān)鍵。教師要有一雙“火眼金睛”,善于捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),并將其提煉成發(fā)光的金子,以積極的態(tài)度欣賞、接受和喜愛(ài)身邊的每一個(gè)學(xué)生,不失時(shí)機(jī)地為他們的點(diǎn)滴進(jìn)步而喝彩。

  4、教育反思:

  賞識(shí)是一種理解,更是一種激勵(lì)。賞識(shí)教育,是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種良好的教育方法。只要我們能夠真正理解他們,尊重他們,賞識(shí)他們,學(xué)生就會(huì)在不斷被賞識(shí)的過(guò)程中快樂(lè)成長(zhǎng)。而性格內(nèi)向、孤僻、自卑的**更是渴望獲得賞識(shí),他被忽視,得不到應(yīng)有的關(guān)心和賞識(shí)。面對(duì)這些學(xué)生,依靠教師“孤軍作戰(zhàn)”,效果并不理想。只有以教師為主導(dǎo),營(yíng)造氛圍、創(chuàng)設(shè)群體賞識(shí)情景,發(fā)揮學(xué)生“群策群力”的作用,才能達(dá)到事半功倍的效果�!耙豢脴�(shù),如果花不鮮艷,也許葉子會(huì)綠得青翠欲滴;如果花和葉子都不漂亮,也許枝干會(huì)長(zhǎng)得錯(cuò)落有致;如果花、葉子、枝干都不美麗,也許他生長(zhǎng)的位置很好,在藍(lán)天映襯下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去綽約多姿,也流露幾分美感�!睂�(shí)踐告訴我們,陽(yáng)光屬于每一個(gè)孩子。賞識(shí)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健全人格、發(fā)展?jié)撃芫哂兄匾囊饬x�!皶r(shí)雨點(diǎn)紅桃千樹(shù),和風(fēng)染綠李萬(wàn)枝”,經(jīng)常賞識(shí)你的學(xué)生,必將會(huì)迎來(lái)桃李芬芳的春天,讓你品味到“百花爭(zhēng)艷”的教育美景。