天上的街市教學(xué)實錄
一、導(dǎo)入、板題、作者（２分鐘）
師：同學(xué)們，上課前，我們作個小測試，比比看，誰的想像最豐富？（老師在黑板上畫“○”）由這個圖形，你想到什么？
生１：像十五的月亮
生２：像《火紅的太陽》
生３：像滾動的輪子
師：很好，同學(xué)們的想像很豐富，想像是心靈的翅膀。有了想像，我們的心靈才能飛翔。當(dāng)夜幕降臨時，我們仰望群星璀燦的天空，禁不住浮想連翩，那里，曾有過多少美麗的故事和神奇的傳說啊！今天，讓我們跟隨詩人郭沫若一起步入《天上的街市》，去感受那份浪漫和美好吧！（板書課題、作者）
二、詩歌朗誦（８分鐘）
�。�、師范讀。師：首先請聽老師范讀，同學(xué)們用筆批注，注意讀音、節(jié)奏、重音。（師出示小黑板，示范第一節(jié)的節(jié)奏、重音處理）
２、生自由讀。師：下面請同學(xué)們以黑板第一節(jié)為范例，劃出全詩的節(jié)奏、重音并自由朗讀。
生：① 劃出節(jié)奏、重音。② 自由朗讀。
�。�、個別生讀加點(diǎn)評。師：下面請同學(xué)起來朗讀，并請其他同學(xué)點(diǎn)評。
生１：（朗讀）
生點(diǎn)評１：“縹緲”未讀準(zhǔn)，加字。
生２：（朗讀）
生點(diǎn)評１：他讀得太平淡，每句的處理都差不多，應(yīng)有所變化。
生點(diǎn)評２：“定然、定”要讀得肯定、自信。
生點(diǎn)評３：節(jié)奏沒處理好，如“定然是不甚寬廣”，他讀成“定然是不／甚寬廣”，應(yīng)讀成“定然是／不甚／寬廣”。
�。�、聽配樂，生齊讀。師：點(diǎn)評到位。下面大家配樂齊讀，邊讀邊想像詩人面對星空想到了什么。
生：（齊讀）
三、生交流我對詩中想像世界的理解（２分鐘）
生１：我想到天上有繁華的街市和許多珍貴的東西。
生２：我仿佛看到牛郎織女提著燈籠在一起逛街。
生３：我看到一條美麗的銀河，也看到一顆滑落的流星。
�。◣煟保睆�(fù)述、點(diǎn)評，同時，師出示藍(lán)色畫板，粘貼相關(guān)畫片）。
四、小組學(xué)習(xí)、組際交流，探究內(nèi)容、情感、語言（３０分鐘）
�。�、小組學(xué)習(xí)，生組內(nèi)合作提出問題（７分鐘）
師：在同學(xué)們豐富的想像中，我們看到了一個美麗、神奇的天上世界。按下來，讓我們帶著對美的探索、對美的感悟一起深入學(xué)習(xí)這首詩，下面進(jìn)行小組合作，探究問題，比比看，哪些小組提出的問題更有價值，問題的切入可從內(nèi)容、情感、語言著手，時間五分鐘。
�。ㄉM內(nèi)討論，有的動筆）
�。�、組際交流，展示問題（４分鐘）
師：請各小組展示討論成果。
生１：詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女有什么不同？作者為什么要改寫？
生２：這首詩抒發(fā)了詩人什么情感？
生３：為什么２～４節(jié)中反復(fù)用“定然”“定”？
生４：“流星”我們往往用“顆”形容，為什么在這用“朵”？
生５：如何理解詩的寫景和想像？這首詩4節(jié)分別寫了什么內(nèi)容？
�。◣煱鍟鴨栴}）
�。�、小組學(xué)習(xí)，討論解決以上問題（４分鐘）
師：小組討論，解決黑板上的問題。
生：（生組內(nèi)討論，有的動筆）
�。础⒔M際交流，解決問題（１５分鐘）
�、� 意境。
生１：這首詩首先是先寫街燈，再聯(lián)想到明星，又由明星想到街燈，再想到天上的街市的珍奇，想到牛郎織女。
師：板書：→天上的街市
明星
�、� 主題、情感。
師：詩中的牛郎織女過著一種怎樣的生活？傳說中的牛郎織女是怎樣的？
生１：詩中的牛郎織女幸福、自由。他們可以隨時相見，傳說中的牛郎織女各居一處，每年七月初七才能相會。
師：那詩人為什么要改寫傳說？
生１：為了表達(dá)他的理想，他的追求。
師：他的理想、追求是什么？要理解詩人的理想和追求，必須要了解詩人當(dāng)時寫作的背景，誰來介紹。
生２：當(dāng)時中國是半殖民半封建社會，五·四運(yùn)動呼喚著一種幸福，自由的生活�？晌濉に倪^后，中國仍在北洋軍閥的統(tǒng)治下過著痛苦的生活，但詩人并沒有因此絕望，他把對現(xiàn)實的不滿托寄托到天上，通過改寫傳說，表達(dá)了他對幸福、自由、美好生活的向往。
�、� 語言。
師：剛才幾位同學(xué)的理解很到位，接下來，看看語言。
生１：用“定然”表達(dá)出一種堅定的語氣，說明他對未來、對理想充滿了信心。
生２：“朵”一般是用來形容花的，在這用來形容流星，是說明流星很美。
師：你能讀出這種美感嗎？
生２朗讀第４節(jié)。
師：很好！這首詩語言美，意境美，情感美。下面請女生配樂朗讀，相信她們會給大家?guī)砻赖南硎堋?/p>
女生：（朗誦）
�、� 聯(lián)想和想像。
師：聽完后，大家都深切地感受到詩人追求幸福、美好的情感，為了抒發(fā)這種情感，詩人運(yùn)用了什么手法來表現(xiàn)？
生：（齊聲）聯(lián)想、想像。
師：什么是聯(lián)想，什么是想像？你能結(jié)合例子來說說嗎？
生１：聯(lián)想就是由一件事物想到另一件事物的心理過程，如詩中由街燈聯(lián)想到明星。
師：那么，這兩種事物必須要有一定的聯(lián)系，街燈和明星有什么聯(lián)系？
生１：它們相似：都會發(fā)亮。
師：什么是想像？它和聯(lián)想有什么不同？
生２：想像是由一事物創(chuàng)造新的事物的心理過程，如詩中天上的街市，珍奇，牛郎織女都屬想像，誰都沒有見過的。
（師板書：甲物 乙物 甲物 新物）
�、� 聯(lián)想拓展訓(xùn)練。
師：聯(lián)想集團(tuán)有一句話廣告語很出色：“人類失去了聯(lián)想，世界將會怎樣？”揭示了聯(lián)想、想像對于我們的重要性，為了訓(xùn)練大家的聯(lián)想、想像能力，下面我們完成一個小題目。
題目：請通過幾個遞進(jìn)聯(lián)想，將下列詞語建立聯(lián)系。
示范：
大海──小狗
大海──漁船──漁家──寵物──小狗
鋼筆──月亮
天空──茶
生思考。
生１：鋼藝──墨水──藍(lán)色──天空──月亮
生２：鋼藝──作文──題目──中秋──月亮
生３：鋼藝──大地──樹木──茶樹──茶
生４：天空──雨──樹──茶葉──茶
生５：天空──月亮──中秋──賞月──茶
五、總結(jié)、齊誦、作業(yè)（３分鐘）
師：同學(xué)們，我們生活在一個五彩繽紛的星球。日月星辰，潮起潮落，萬物枯榮，世事變遷，這一切無不讓我們生出許多美好的聯(lián)想和想像，讓我們學(xué)會想像吧！它會讓我們的生活更添一份色彩！最后，讓我們再次插上想像的翅膀，遨游在天上的街市，全班背誦《天上的街市》。
生：（齊）背誦
師：作業(yè)：一是背誦本詩，二是聽一段音樂，展開想像，把想像的畫面寫成二、三百字小片斷。
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