找駱駝名師教學(xué)實錄

　　師：同學(xué)們好，今天這節(jié)課我們要一起來學(xué)習(xí)第16課，請大家一起來讀課題

　　生齊讀課題

　　師：這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?

　　生1：略讀課文要我們自己讀懂課文

　　生2：要讀懂略讀課文，我們可以先讀讀課文前的提示，

　　師：是啊，這是一個來自阿拉伯的民間故事，請同學(xué)們先去讀讀課文，再想一想，課文主要講了一個什么故事

　　生自讀課文

　　師：誰來說說課文主要講了一個什么故事

　　生1：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，

　　師：說得很簡捷，但是如果能把故事的結(jié)果補充說一下那就更清楚了誰來試一試呢?

　　生2：課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝，后來在一位老人的指點下終于找到了這只駱駝

　　師：剛才同學(xué)們都說了，閱讀提示可以幫助我們讀懂課文，就請大家找到這篇課文前面的閱讀提示，我們一起來讀一讀，

　　生齊讀閱讀提示

　　師：閱讀提示當(dāng)中，給我們提出了哪些問題呢?

　　生1：商人丟失的駱駝有哪些特點?老人是怎么知道駱駝的這些特點的?

　　師：老師已經(jīng)把這兩個問題打在大屏幕上了，請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來把這兩個問題讀一讀

　　生齊讀問題

　　今天我們就可以圍繞這兩個問題來讀課文，學(xué)課文接下來，請大家再去讀讀課文，邊讀邊思考這兩個問題還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下

　　師：我們首先看第一個問題，商人走失的駱駝有哪些特點呢?

　　生1：駱駝的左腳有點跛，

　　生2：駱駝左邊馱著面，右邊馱著米

　　生3：駱駝還缺了一顆牙齒

　　師：同學(xué)們，你們能把駱駝的這些特點連起來說一說嗎，請你們試一試

　　生試說特點

　　師：誰能完整地回答這個問題呢?

　　生1：商人丟失的駱駝左腳有點跛，左邊馱著面，右邊馱著米，還缺了一顆牙齒

　　師：說得非常清楚

　　生2：老人不僅知道駱駝左腳有點跛，還知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，而且連駱駝缺了一顆牙齒他都知道

　　師：老人知道得可真夠詳細的，同學(xué)們，那剛才你們是從課文的哪一個部分找到這人答案的呢?

　　生1：是商人和老人的對話中

　　師：接下來就讓我們來讀讀商人和老人的對話，我們可以分角色朗讀

　　分角色朗讀對話

　　生：我能從商人說的話中能看出商人是越來越高興了

　　師：從哪些詞語中可以看出來呀

　　生：商人說：是的，不錯，對極了

　　師：商人是越來越高興了，這是為什么呀?

　　生1：他聽到老人說得這么詳細，他認為老人知道駱駝的去向

　　師：很好，那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話，要讀出商人越來越高興的語氣

　　男同學(xué)讀老人說的話女同學(xué)讀商人說的話

　　師：接下來我們再來研究課文的第二個問題，老人是怎么知道駱駝的這些特點的?這是在課文的哪個部分來告訴我們的，

　　生1：在老人不緊不慢說的那段話里

　　師：好，讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧

　　生齊讀老人說的話

　　生1：不緊不慢的緊字是什么意思?

　　生2：不緊不慢的緊就是快，急的意思，老人在說這一段話的時候，應(yīng)該不慌不忙，從容地說，

　　生3：老人不緊不慢，從容地說，因為他胸有成竹，很的把握

　　師：說得真好，讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧

　　生1：我有一個問題老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，怎么就知道駱駝左腳有點跛呢?老人當(dāng)時是怎么想的呢?

　　生2：老人看到駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，心想，駱駝左腳肯定有點跛，如果駱駝的左腿不跛，那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的

　　師：那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜，右邊馱著面的呢?

　　生：因為老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面

　　師：那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?

　　生：老人看見了駱駝啃過的樹葉，上面留下了駱駝的牙齒印，

　　師：那么誰能連起來說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話，讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽

　　生自讀課文

　　師：誰能連起來說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點的呢?

　　生：老人看到路上駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝左腳有點跛老人看到路的左邊有一些蜜，右邊有一些面，他就知道駱駝左邊馱著面，右邊馱著米，老人還看到駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，他就知道駱駝缺了一顆牙齒

　　師：非常好，讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來，來讀讀老人說過的這段話吧

　　生齊讀老人的話

　　師：讀得非常好，商人在老人的指點下，沿著駱駝的腳印去找，終于找到了丟失的駱駝，這篇課文可真有意思，讓我們回顧全文，把整篇課文連起來再讀一讀吧

　　讓我們分角色來讀一讀吧

　　男同學(xué)讀老人說的話女同學(xué)讀商人說的話老師讀敘述部分

　　師：剛才我們一起讀了這篇課文，學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么啟發(fā)嗎?

　　生1：我覺得老人是一個善于觀察的人

　　生2：他不僅很會觀察，而且還會動腦筋，很聰明

　　師：這個故事的道理，你們體會得不錯，還有其它的收獲嗎?

　　生3：課文中不緊不慢這個詞給我留下了很深的印象，不緊不慢就是不慌不忙的意思，說話可以不緊不慢，走路也可以不緊不慢

　　生4：我看到老人每次提問，都用上了是不是這個詞語，我覺得很好，我以后也要看學(xué)著用一用

　　師：說得很好，老師相信，這些好詞語會隨著找駱駝這個故事一直留在你們的記憶中，這節(jié)課就上到這兒好嗎?

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第四組課文了，請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?

　　生1：我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘，這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建的像鐘面一樣，組成了花的時鐘，

　　師：很好

　　生2：我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂，我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力，做實驗的時候又周到又細致

　　生3：我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》，課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡，發(fā)明了顯微鏡，又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物，發(fā)現(xiàn)了一個全新的世界

　　師：說得非常清楚，

　　生4：第十六課是一篇略讀課文，這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝，后來在老人的指點下，終于找到了這只駱駝，

　　師：同學(xué)們說得都很好，這組課文主要就是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn)，去思考的，其實在我們的生活中也會有觀察，也會有發(fā)現(xiàn)，今天這節(jié)課就讓我們一起來交流一下我們在觀察中的發(fā)現(xiàn)吧

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