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《晝夜交替現(xiàn)象》教學(xué)實錄
課前活動：學(xué)生背經(jīng)典詩句
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠
天階夜色涼如水，臥看牽�？椗�
日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
師：同學(xué)們，今天的課前經(jīng)典詩句全是與時間有關(guān)的 ，特別是后面的幾句，分別是描寫晚上與白天的，今天的科學(xué)課堂我們也會來探究一些與白天和黑夜有關(guān)的問題。準備好了嗎？
生：準備好了。
課堂實錄：
師：上課
生：老師好。
師：同學(xué)們好。
生：我的課堂我做主，課堂因我而精彩。
師：請坐。
師：請看屏幕，你能觀察到哪些科學(xué)現(xiàn)象？
生（仔細觀察）
生：我看到了照亮的一面是白天，沒有照亮的是黑夜。
生：我看到地球是一個球體。
生：我看到地球上河流，有陸地。
師：這說明地球是一個不透明的球體。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中可以明白：地球是一個不透明的球體，在陽光的照射下，照亮的一面是白天，反之就是黑夜，白天可以用一個字“晝”來表示，晚上可以用一個字“夜”來表示。同時板書“晝夜 太陽 地球”三個關(guān)鍵詞。
師：請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕，你又觀察到了什么？
生：我看到地球轉(zhuǎn)了起來。
生：我看到地球上總有一面是白天，一面是黑夜。
生：我看到北京一會是白天，一會是黑夜。
師：隨著地球的運動，就會出現(xiàn)晝夜的交替。那晝夜交替除了與地球的運動有關(guān)，還可能與誰的運動有關(guān)系呢？
生：可能與太陽的運動的關(guān)系。
生：可能與太陽和地球的運動都有關(guān)系。
師：地球和太陽在怎樣運動時就可能會產(chǎn)生晝夜交替現(xiàn)象呢？請同學(xué)們帶著這個問題，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，大膽猜測，建立你自己的假說，并把假說寫在自己的猜測假說卡上。
生自主思考并記錄。
師：誰愿意來說說你建立了幾種假說？
生：“3種”
生：“7種”
生：“6種”
生：“11種”
……
師：誰愿意把你的假說與同學(xué)們分享？
生：我愿意。并拿著自己的猜測假說卡走到展臺邊。
師：在這位同學(xué)展示之前，老師提兩點建議：一是如果你的假說與他相同，請做出標記，如果與他的不同，請在他發(fā)言完后作積極的補充。
生：第一種：太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。第二種：太陽不動，地球自轉(zhuǎn)。第三種：太陽不動，地球自轉(zhuǎn)并圍著太陽轉(zhuǎn)。第四種：地球不動，太陽自轉(zhuǎn)。第五種：地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。第六種：地球不動，太陽自轉(zhuǎn)并圍著地球轉(zhuǎn)。
生：我發(fā)現(xiàn)，你主要把地球和太陽的運動分成了兩類。我也來補充：第七種：太陽自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)。第八種：太陽自轉(zhuǎn)，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。第九種：太陽自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)并圍著太陽轉(zhuǎn)。
師：你是一個既會歸納又會分析的的孩子。
生：我也來補充，第十種：地球自轉(zhuǎn)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。第十一種：地球自轉(zhuǎn)，太陽自轉(zhuǎn)并圍著地球轉(zhuǎn)。
師： 你是一個很會遷移學(xué)習(xí)的孩子。
生：太陽和地球可能在一個軌道上轉(zhuǎn)，并且地球自轉(zhuǎn)。
師：你的想象很大膽。
生：也可能太陽不動，地球繞另一個中心轉(zhuǎn)，并且自轉(zhuǎn)。
師： 你就是咱們班的小牛頓，很會站在別人的肩膀上學(xué)習(xí)。
師：這十三種假說，代表了同學(xué)們大膽而豐富的想象力。請同學(xué)們再仔細思考著十三種假說，看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)？
生思考
生：我發(fā)現(xiàn)：地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)星不成晝夜交替現(xiàn)象。
師： 你能不能給大家解釋清楚為什么？
生抬起頭，指著頭頂上方的燈說：“假如這個燈就是太陽，我就是地球，這個燈只能照亮我的前面，而照亮不了我的后面”。
生：我明白了，就是能形成晝夜，但形不成晝夜交替。
師：你的概括非常精當。
師：請同學(xué)們聚焦老師，假如我太陽，我的光會灑向四面八方。 假如我自己原地轉(zhuǎn)起來，會發(fā)生什么現(xiàn)象？
生：你的光仍然會灑向你周圍的四面八方。
生：我知道，太陽轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)，光都會灑向四面八方。
生：太陽轉(zhuǎn)與不轉(zhuǎn)，照射的效果一樣。
師：討論清楚了，那現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)這一規(guī)律，以小組為單位，把這十三種假說進行歸納整理，形成你們認為比較合理的假說。
生以小組為單位進行梳理，師巡視指導(dǎo)。
師：那個小組愿意把你們的假說與大家分享?
生：我們愿意，第一種：太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)。第二種：太陽不動，地球自轉(zhuǎn)。第三種：太陽不動，地球自轉(zhuǎn)并圍著太陽轉(zhuǎn)。第四種：地球不動，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。第五種：太陽和地球可能在一個軌道上轉(zhuǎn)，并且地球自轉(zhuǎn)。第六種：太陽不動，地球繞另一個中心轉(zhuǎn)，并且自轉(zhuǎn)。第七種：地球自轉(zhuǎn)，太陽圍著地球轉(zhuǎn)。
師：那這七種是否都能形成晝夜交替現(xiàn)象呢？請同學(xué)們以小組為單位商量實驗計劃，選擇實驗器材，制定實驗方案。
生以小組為單位制定計劃，師巡視指導(dǎo)。
生以小組為單位進行實驗。
師：哪個小組展示？
組：我們展示的是太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)能否形成晝夜交替現(xiàn)象。生1 是地球，生2是太陽，生3解說.以生1的左臂為觀測點（生1舉起左臂），此時太陽照亮左臂，左臂代表的地方是白天，地球轉(zhuǎn)動，處于黑夜黑夜，繼續(xù)轉(zhuǎn)動，左臂又是白天，又是黑夜，如此循環(huán)，晝夜就不斷的交替出現(xiàn)，所以我們組的實驗結(jié)論是：太陽不動，地球圍著太陽轉(zhuǎn)能形成晝夜交替現(xiàn)象。展示完畢，請評價。
生：我們非常同意你們的實驗結(jié)論。
用同樣的方法展示評價。
師：同學(xué)們，在沒有新的證據(jù)之前，我們用模擬實驗的方法驗證了這7中假說都可能形成晝夜交替現(xiàn)象，那到底哪種假說更合理呢？我們來聽聽科學(xué)家的解釋。
師播放視頻，生觀察思考。
師：對于同一種自然現(xiàn)象，我們可以有不同的解釋，當我們收集的證據(jù)越來越多時，我們的解釋就會越接近事物的本真。在科學(xué)上沒有平坦的大道，真理的長河里布滿了礁石和險灘，只有不畏攀登的采藥人，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上山峰采得仙草，潛入深水覓得驪珠，課后，我們將繼續(xù)收集晝夜交替的證據(jù)，下節(jié)課我們繼續(xù)研究。
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