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《識(shí)字2》的教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)的概念是從教學(xué)現(xiàn)象和教學(xué)實(shí)踐抽象和概括出來(lái)的，教學(xué)的內(nèi)涵也隨著歷史的發(fā)展而發(fā)展。下面是小編整理的關(guān)于《識(shí)字2》的教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。
師：小朋友，今天是9月24日，過幾天，將迎來(lái)一個(gè)喜慶的日子。
生：國(guó)慶節(jié)。
師：今天的識(shí)字2就介紹了國(guó)慶節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們打開書本，輕聲讀一讀。
生：讀。
師：哪組小朋友愿意開火車讀給大家聽？
（學(xué)生讀）
師：正音：城樓的城是后鼻章，神州的神是前鼻音，騰飛的騰是后鼻音。
師：小朋友讀了以后，有什么問題嗎？
生：我想知道檢閱是什么意思？
生：我想知道神州是什么意思？
生：我想知道禮炮是什么顏色的？
生：北京是不是有金水橋？
師：同學(xué)們，會(huì)邊讀邊想，并提問，通過今天的學(xué)習(xí)，我們會(huì)知道的。
1999年，祖國(guó)50歲生日的時(shí)候，舉行了非常隆重的國(guó)慶典禮。
看錄像。
師：這是美麗的祖國(guó)北京，這是天安門城樓。
師：在天安門城樓前，還有五座橋，你知道它們的名字嗎？
生：是金水橋。
師：這個(gè)名字多美，誰(shuí)能美美地讀一讀。
生：讀
師：注意，國(guó)慶大典就要開始了，你聽到了什么？（炮響）
生：是放炮。
師：在大典前放炮，叫禮炮。
生讀。
師：再看。這是誰(shuí)？
生：江 澤 民爺爺。
師：他正在檢閱。
師：現(xiàn)在是誰(shuí)呀？
生：海軍。
繼續(xù)看錄像。
生：空軍，陸軍。
師：剛才小朋友看得可入神了，誰(shuí)能告訴我，你看到了什么？
生：我看到了海陸空叔叔。
師：你知道什么是海陸空嗎？
生：海軍，陸軍，空車。
師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：有海軍，陸軍，空軍。
師：他們合起來(lái)就叫海陸空軍。
師：他們剛才走得怎么樣？
生：很整齊。
師：他們雄糾糾，氣昂昂，他們是在接受檢閱。
齊讀檢閱。
師：大典指的是什么？
生：一個(gè)盛大的節(jié)日。
師：我們小朋友開學(xué)時(shí)，要舉行開學(xué)典禮，我們說(shuō)要舉行開學(xué)大典，可以嗎？
生：可以。
師：有沒有小朋友覺得不可以的。
師：剛才我們看到的典禮，有許多人，規(guī)模大，我們的開學(xué)典禮呢？
生：我們只是一個(gè)個(gè)小朋友，沒有那么多人。
師：我們就不能說(shuō)它是大典了，只有剛才看到的才能說(shuō)大典。在1949年，我們祖國(guó)成立的時(shí)候，在天安門廣場(chǎng)舉行了開國(guó)大典，也叫大典。現(xiàn)在誰(shuí)能讀好這兩組詞。
生讀。
師：聲音很響亮，老師聽出來(lái)，你很喜歡朗讀。
生讀。
師：女小朋友讀一讀第一組詞，讀出對(duì)天安門的喜歡。男小朋友讀第二組，讀出解放軍叔叔雄糾糾，氣昂昂的樣子。
師：在這兩組詞里，有兩個(gè)生字，老師不打算教，同桌討論討論，有什么好辦法記住它？
橋、檢。
師：怎么記？
生：我是先記住木字旁，右邊上面一半是個(gè)天，下面是一撇一豎。
生：上面不是天，是夭。
你知道有哪些橋嗎？
師：我們南通和常熟之間將架起一座世界上最大的斜拉橋，誰(shuí)知道它的名字？
師：老師告訴大家，是蘇通大橋。以后請(qǐng)大家去看看，愿意嗎？
生：愿意。
師：看看怎么寫，木字旁，右邊上面是短撇。要寫好橋，關(guān)鍵是右邊三個(gè)撇。
一起看。第一個(gè)撇是？
生：短撇。
師：第二個(gè)是？
生：長(zhǎng)撇。
師：第三個(gè)是？
生：豎撇。
師：在田字格里寫寫。
書空。
師：還有個(gè)檢，誰(shuí)來(lái)介紹。
生：我先記住木字旁，右邊上面是人字頭，下面是答應(yīng)的“應(yīng)”去掉廣字頭。
師：右邊要請(qǐng)小朋友注意什么？
生：第一個(gè)點(diǎn)要在豎中線的左邊。
生：人的下面一橫不是橫在橫中線上的。
師：小朋友們要檢查一下，人字下面的一橫不能丟。
師：跟老師讀。請(qǐng)小朋友們自己寫一寫。
生邊說(shuō)筆畫邊寫。
[評(píng)析]識(shí)字課，它的首要目的應(yīng)該是識(shí)字和寫字，教師在教學(xué)中有意把兩個(gè)木字旁的字放在一起進(jìn)行指導(dǎo)，和學(xué)生一起分析結(jié)構(gòu)，一起書寫，哪怕是簡(jiǎn)單的一筆橫都要交代清楚在田字格中的位置，在低年級(jí)的寫字教學(xué)中確實(shí)需要這樣的扎扎實(shí)實(shí)，尤其是在這樣的公開課上，能做到這樣就更難能可貴了。
師：剛才小朋友看到在國(guó)慶的喜慶日子里，天安門廣場(chǎng)舉行了大典，在夜晚的時(shí)候，天安門廣場(chǎng)就更熱鬧了，想看看嗎？
看錄像。
師：你看到了什么？
生：我看到了五顏六色的焰火。
生：我看到了五彩繽紛的焰火。
生：我看到了五光十色的焰火。
師：天安門廣場(chǎng)上的人們?cè)诟墒裁矗?/p>
看錄像。
生：他們?cè)谔琛?/p>
生：他們?cè)诳駳g。
生：他們?cè)诔琛?/p>
生：他們?cè)谖栝L(zhǎng)龍。
師：小朋友能不能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
夜晚，天安門廣場(chǎng)上（ ）五顏六色，有的在（ ），有的在（ ），有的在（ ），熱鬧極了。
生：夜晚，天安門廣場(chǎng)上焰火五顏六色，有的在敲鼓，有的在唱歌，有的在跳舞，熱鬧極了。
[評(píng)析]段離不開句，句離不開詞，在我們的識(shí)字課上，我們需要滲透句段的訓(xùn)練，讓學(xué)生連詞成句，連句成段，當(dāng)學(xué)生用短句敘述了晚上天安門廣場(chǎng)上人們狂歡的場(chǎng)面后，老師指導(dǎo)學(xué)生用有的……有的……有的……來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，給學(xué)生以一個(gè)直觀的感受，更突出了“狂歡”二字，也為第一課時(shí)學(xué)習(xí)“有的……有的……有的……”這樣的句式作了鋪墊。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀：禮炮，焰火，狂歡夜。
師：男小朋友來(lái)讀一讀。女小朋友來(lái)讀一讀。
生讀。
師：在這兩組詞里，也有兩個(gè)生字。誰(shuí)來(lái)記。
生：我記炮，是火加一個(gè)包。
師：好的，我們?cè)谔镒指窭飳懸粚憽?/p>
師：不過這個(gè)焰，可有一定難度。我們看，左邊也是？
生：火字旁。
師：右邊下面怎么寫，一起看。
放動(dòng)畫，邊放邊說(shuō)筆畫。
師：我們一起來(lái)寫焰。
生書空。
師范寫。
[評(píng)析]老師有意把本節(jié)課要學(xué)的四個(gè)生字分兩階段來(lái)學(xué)習(xí)，放在詞串的認(rèn)讀后，并有意識(shí)的把偏旁進(jìn)行歸類，簡(jiǎn)單的讓學(xué)生分析字形后自己書空，難得一起學(xué)，特別是焰的筆順加強(qiáng)指導(dǎo)，不忘范寫，真正突出了識(shí)字的核心功能。
師：我們的祖國(guó)強(qiáng)大了，祖國(guó)是一條騰飛的巨龍，請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀。
神州，騰飛，中國(guó)龍。
師：剛才有小朋友不知道意思，現(xiàn)在誰(shuí)知道？
生：中國(guó)龍是指中國(guó)北京有一條龍。（笑）
師：你是這樣理解的，有沒有小朋友理解得不一樣。
生：是中國(guó)傳說(shuō)中的一條龍。
師：我們都是龍的傳人，現(xiàn)在誰(shuí)知道中國(guó)龍的意思？
生：知道了。
師：那神州呢？
生：是飛船。
師：你知道去年我們發(fā)出的神州飛船。
生：是中國(guó)。
齊讀。
師：那騰飛是什么呢？
生：就是飛得很高。
師：就是騰空飛翔。
生：中國(guó)龍騰飛了。
師：我們中國(guó)發(fā)展得多快啊。我們到處都能感覺到。
看錄像。
師：你看了以后有什么感受？
生：我覺得中國(guó)人好偉大。
生：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上得了冠軍，被稱為飛人，去年，中國(guó)的載人飛船上天了！
師：是啊，劉飛翔
師：看了這樣的情景，你想說(shuō)些什么？
生：我們中國(guó)人跑得很快。
生：我很喜歡我們的祖國(guó)。
生：我們中國(guó)越來(lái)越強(qiáng)大了。
[評(píng)析]識(shí)字課我們就應(yīng)該在識(shí)字這一核心功能上下工夫，像最后一組詞串的設(shè)計(jì)就是告訴我們中國(guó)巨龍正在騰飛，作為一個(gè)堂堂的中國(guó)人是多么幸福。老師制作了很好的課件，現(xiàn)代中國(guó)高樓鱗次櫛比、體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，學(xué)生通過錄象已經(jīng)深刻的感受到了這一點(diǎn)，教師只要簡(jiǎn)單的引導(dǎo)就好了，不需要逐字提問，當(dāng)學(xué)生“神州”和“神舟”混淆的時(shí)候，老師更應(yīng)及時(shí)指出。
師：是啊，誰(shuí)能把這樣的驕傲讀出來(lái)。
生齊讀。
女生讀，男生讀。
師：我們感受到，中國(guó)這條巨龍?jiān)隍v飛，我們祖國(guó)越來(lái)越好，大家一定會(huì)讀得更好，四個(gè)小組練習(xí)。
師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽聽？生分小組讀。
師：讀得真好，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀。
再次分組讀。
師：這節(jié)課，我們還一起學(xué)了四個(gè)生字，我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。
生讀。
師：我們拿出本子，自己在本子上練一練。
生練。
師：有的小朋友寫字姿勢(shì)可好了，坐得端端正正的。一個(gè)字寫一遍。
配樂。生練。
[總評(píng)]
一、一堂真正的識(shí)字課
這是一篇詞串識(shí)字課，它是由12個(gè)詞語(yǔ)組成的一篇韻文，一行七字，類似七絕，讀起來(lái)瑯瑯上口。教師在教學(xué)時(shí)，突出了識(shí)字課的識(shí)字功能，兩次安排學(xué)生學(xué)生字，在時(shí)間分配上也把識(shí)字放在最重要的位置上，占了最大的比重，給足時(shí)間上學(xué)生在課上完成寫字任務(wù)，養(yǎng)成學(xué)生靜心寫字，“寫字時(shí)就是練字時(shí)”的好習(xí)慣。
二、一堂優(yōu)美的圖象課
蘇教版的識(shí)字課有一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是圖與詞的掛鉤，基本上課文中的每一個(gè)詞都能在課文的插圖中找到有關(guān)的圖象，老師很好的利用了這一點(diǎn)，使學(xué)生在直觀中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于第四組詞語(yǔ)，教師又設(shè)計(jì)了優(yōu)美的課件從鱗次櫛比的高樓，蓬勃發(fā)展的體育讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這條中國(guó)巨龍正在世界的東方騰飛，必將屹立在世界民族之林。
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