竇桂梅詹天佑教學實錄

　　《詹天佑》,這是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典課文,難點較多,如何較好地突破難點,引導學生自讀、自悟、自主地探索學習，為大家分享了《詹天佑》的教學實錄，歡迎大家來欣賞！

　　【課前互動】

　　師：好，小朋友咱們來先來互相認識一下，我姓李，李碧云。叫什么呀？

　　生：李老師。

　　師：大家好，我來自上海市長寧區(qū)江蘇路第五小學，在我所在的這個地方呀，現(xiàn)在正在舉行著一個世界性的盛會，你知道哇，是一個什么盛會在上海？

　　生：是2010年的世博會在上海舉行。

　　師：你挺關(guān)心時事的，有去過的嗎？有去過的嗎？有嗎？有嗎？你去過？很好

　　生：很好玩。

　　師：很好玩？怎么好玩？

　　生：就是有美國館，有個大娃娃。

　　師：嗯，繼續(xù)說那個大娃娃什么樣的？什么樣兒的？給沒有去過的同學多介紹介紹。

　　生：那個大娃娃穿白衣服，有一個藍色的眼睛。

　　師：你說話挺有條理的，聽著我們有些沒有去過的同學有些心癢癢是嗎？沒有關(guān)系，請坐。我想沒有去過的同學也不用遺憾，老師呀，今天帶來了一個飾品，咱們就伴隨著本次上海世博會的主題曲《城市讓生活更美好》來走馬觀花一番。怎么樣啊？我們一起來看看。

　　師：播放主題曲？小朋友看得是目不轉(zhuǎn)睛，剛才我們看到的呀是本次世博會的國家館，今天老師特別介紹一個館，看，什么館呀，這是？

　　生：寧夏館。

　　師：想不想一起去看看呀？

　　生：想。

　　師：好，咱們一塊進去看看啊，走進寧夏館我才知道，寧夏館本次世博會的主題是：黃河。所以一進入寧夏館，首先引入眼簾的就是這架流光溢彩的黃河水車，這就預示著寧夏人民對黃河由來已久的開發(fā)和利用。寧夏館里頭還有一個高科技呢。你們看看它的地上，環(huán)繞著整個寧夏館的就有這樣一條LED的屏幕。LED屏幕是什么知道嗎？那個北京奧運會上面那個張藝謀的那個大畫卷看到過吧，那個就是LED屏幕，咱們寧夏館里頭也有，環(huán)繞著整個寧夏館，這里頭一直播放的呀是黃河的視頻。這就讓每一個到寧夏館游覽的游客仿佛置身于黃河之中。有一種身臨其境之感，如果玩累了在寧夏館還可以喝喝蓋碗茶，嘗一嘗寧夏的美食，累了還可能聽聽歌，看看舞，多愜意啊，寧夏館的活動可謂是豐富多彩，寧夏館館美人也美，你們看看，這就是寧夏館的接待人員，他們穿著回族的服裝，臉上始終掛著美麗的笑容，給游客留下了美好的印象。美吧，誒。館內(nèi)我查了資料，百度，從昨天，截止到昨天啊，咱們寧夏館的人數(shù)已經(jīng)快要突破250萬人了，可見咱們寧夏館多牛。好，對館內(nèi)的寧夏館我略知一二。但是對館外的寧夏我卻知之甚少，我想今天下午的時候，我就會有一些時間，好好領(lǐng)略一下寧夏這座城市的風土人情。并且還想買一些小禮品，明天帶回去給我那些上海的寶貝們。你們有沒有好的推薦呀？好吃的，好玩的，有沒有好的建議給我？誰來給我一些建議？說說看，好，你說。

　　生：（  ）牛肉干好吃。

　　師：牛肉干？有辣的嗎？

　　生：有。

　　師：我喜歡吃辣的。告訴我在哪兒？我買。

　　生：在新華北路一些大超市里都有賣。

　　師：是不是我住的賓館對面的那個老大樓里？

　　生：恩。

　　師：挺好的，那個超市我逛過，里面有兩層樓，可大了，我知道了。好，還有誰有推薦？好你來。

　　生：有枸杞還有木耳。

　　師：木耳也是寧夏的特產(chǎn)嗎？

　　生：啊？

　　師：枸杞是吧？我記著了，還有誰有好的推薦？好，你來。來吧

　　生：寧夏有五寶。

　　師：五寶？

　　生1：寧夏的五寶有賀蘭石、二毛皮、甘草還有。

　　生2：發(fā)菜（輕輕告訴生1）。

　　師：還有什么？金梅？

　　生：（沒聽清）。

　　師：講出四寶。

　　生：還有東西。

　　師：有這樣五寶，全是吃的，你很愛吃，是吧？我看寧夏到處都是寶，昨天我就喝了寧夏的八寶茶，今天又了解了寧夏的五個寶，好。我上完課一定好好地區(qū)瀏覽一下，咱們休息一分鐘，咱們馬上開始上課怎么樣？好。小憩一分鐘。

　　生休息。

　　【上課時間】

　　師：好，同學們，今天呀，咱們要一塊來學習第37課《詹天佑》，注意詹，刀字頭，里頭撇點不能漏，詹天佑哇是我國首位鐵路工程師，他畢業(yè)于耶魯大學的土木工程系，專攻的的就是鐵路工程，咱們之前預習過課文了吧？

　　生：預習過。

　　師：好，上臺來默寫幾個詞語，誰來試試？誰敢？大膽一些，大膽嘗試下，誰是大隊長？有沒有大隊長？沒有，好，這位男孩子，你上來試試，（有一兩句沒聽清）真勇敢。還有誰？誰？哦，女孩子，你來，咱們其他同學拿出作業(yè)單來，粉紅的那張，你們倆輪流默啊，一人默一個，默在我的橫線上，哦，好像有點高了。好沒事。你默第二次，我在他旁邊，好嗎？準備，第一個你默。準備好了嗎？好。師念：要挾、毅然接受、嘲笑、毅然接受，要是默不出來，你可以把最后三個字先默。嘲笑。有力回擊、有力回擊、謝謝這位同學，可以。真不容易，好，請坐。大家看，這位男孩子默的毅然接受這個毅字，的確是這課課文里比較難的字，左半邊寫對了嗎？有其表揚他，你看這個撇點沒有露右半邊怎么寫��？咱們一塊來說說看。來，撇 橫折彎、繼續(xù)橫撇、捺，這樣就補充完整了，給些時間，比正一下，寫錯的同學可以比正一下。嗯。有一位同學的坐姿告訴我，他做好了。咱們一塊來讀一讀這些詞語吧?好，還有同學沒有比正完，咱們再稍等。好。來，讀讀這兩個詞語，女生左邊的這兩個詞語，男生右邊的這兩個詞語。一個詞語讀一遍。要挾預備起

　　生讀詞語。

　　師：字音讀準了而且聲音響亮。那為什么要這樣排列呢？有誰發(fā)現(xiàn)？要挾、嘲笑、毅然接受、有力回擊，知道為什么要這樣排列嗎？有誰發(fā)現(xiàn)哪？女孩子，你用這個話筒說。

　　生：這些詞語都是按課文順序進行排列的。

　　師：你關(guān)注到課文的順序，不錯，表揚，還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？男孩子你說。

　　生：左邊兩個字是貶義詞，右邊四字詞語是褒義詞。

　　師：這個貶義詞是形容誰的？文中指誰？

　　生：文中，文中是形容詹天佑的。

　　師笑著說：貶義詞是形容詹天佑的？

　　生：貶義詞是形容帝國主義。

　　師：哦，有些緊張，不著急慢慢說。右邊的褒義詞呢？

　　生：褒義詞是形容詹天佑。

　　師：是啊。你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，今天咱們就要來走進詹天佑。那么文章選擇了哪些材料來寫詹天佑這個人物的呢？讀讀課文，想一想，一會兒我要請你概括地說一說，。開始

　　生默讀課文。

　　師：不妨讀出聲來。

　　生讀課文。

　　師：讀好了是嗎？

　　生繼續(xù)讀。

　　師：怎么樣？

　　生繼續(xù)讀。

　　師：差不多了是嗎？好，再稍等一會兒。

　　生讀。

　　師：好，差不多了嗎？讀完了嗎？好，那咱們來交流一下。作者呀，采取了哪些材料，選取了哪些材料來寫詹天佑這個人物的。誰來說說看。膽子大一些，哦，這個女孩子真勇敢。你來說，就對著前面的話筒說。

　　師：嗯，嗯。

　　師：詹天佑先勘測線路。

　　師：對，文章寫的第一個事例就是寫在寫詹天佑是如何勘測線路的。請坐，注意這個勘字啊。它是力字邊，我發(fā)現(xiàn)剛剛這位同學非常的聰明，她很巧妙地關(guān)注到了這一小節(jié)的開頭部分。這是一個妙招，對你讀懂課文是有很大的幫助的。同樣的的方法，接下來的材料你試著概括看看。第一個材料講了他勘測線路，第二個材料。

　　生：第二個材料講了他開鑿隧道。

　　師：一點就通。真會學，開鑿，平舌音。跟我念，開鑿。

　　生：開鑿。

　　師：開鑿。

　　生：開鑿

　　師：鑿字注意它下半部分的書寫，里頭只有兩橫，并且豎不出頭的。這位同學也馬上關(guān)注到了文章的開頭部分。真會寫，繼續(xù)交流。還有其它材料嗎？好，請你說。

　　生：這個自然段寫了詹天佑設(shè)計人字形線路。

　　師：設(shè)計了一種線路，而且是人字形的。想一想，作者為什么要選取這些材料。選取這些材料又為了表現(xiàn)詹天佑的什么呢？那咱們從詹天佑毅然接受任務(wù)開始干起，詹天佑毅然接受任務(wù)的這句話找到了吧？用直線劃下來。好，這位女孩子請你來讀。

　　生：詹天佑不怕困難也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。

　　師：勘測，跟我讀，讀準字音。勘測。

　　生：勘測。

　　師：再讀一次。讀準字音。

　　生：勘測。

　　師：放到句子中再讀一次。

　　生：詹天佑不怕困難也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。

　　師：大家，請坐，大家看看這句話，詹天佑是在怎樣的情況下接受了任務(wù)呀？怎樣的情況下，你說。

　　生：詹天佑是在一個別人嘲笑他，但是別人嘲笑他，也很艱苦的情況下接受的任務(wù)。

　　師：好。他面對嘲笑，面對困難，毅然接受了任務(wù)。請坐，內(nèi)碼他遇到了哪些困難，又遭受到了怎樣的嘲笑，聯(lián)系課文二三兩個小節(jié)，看看有沒有發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系二三小節(jié)，有沒有發(fā)現(xiàn)？

　　有哪些困難，遭到了怎樣的嘲笑呢？好，我請你來說。

　　生：我從第三自然段的一句話中看出來：有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！

　　師：能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！就是這種輕蔑地口氣，注意輕蔑地蔑下半部分有兩個點里頭有一點，外頭也有一點。輕蔑的預期該怎么讀哇？誰再來試試。輕蔑的這句話再來讀一讀，請你來讀。

　　生：有一家外國報紙輕蔑地說，能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢！

　　師：好，作為一個中國人受到這樣的侮辱，你會怎樣想？你來說。

　　生：我會非常氣憤，我氣憤他們這樣很輕蔑我。

　　師：很輕視你對吧？如果你是詹天佑，你會怎么？

　　生：我也會毅然地接受任務(wù)。

　　師：你的這個想法，長的是中國人的志氣。不錯，請坐。你來說。

　　生：我會很氣憤，我會用我的實力去向他們證明我們中國人的第一條隧道是很成功的。

　　師：用實力來告訴帝國主義者，滅他們的威風，詹天佑也是這樣想的，所以面對嘲笑，詹天佑——

　　生：毅然接受了任務(wù)。

　　師：再堅決一些，對這樣的嘲笑，詹天佑——

　　生：毅然接受了任務(wù)。

　　師：還有困難哪，你來說。

　　生：詹，詹天佑，他是他認為帝國主義，各國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人是無論如何也完成不了的。

　　師：為什么這樣說呀？這是一條怎樣的隧道呀？

　　生：一路都是高山深澗，懸崖峭壁。

　　師：能把話讀完整嗎？南口往北——

　　生：南口往北，過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山，懸崖。

　　師：高山深澗，懸崖峭壁呀，讀好這兩個詞，就能把山勢的顯要讀出來。你再試一試。

　　生：南口往北，過居庸關(guān)到八達嶺，一路都是高山深澗，懸崖峭壁。

　　師：這種感覺就對了，大家請看詹天佑修筑的這條從北京到張家口的的鐵路稱為津張鐵路，其中要經(jīng)過居庸關(guān)和八達嶺，就像剛剛這位同學說的：高山——

　　生：深澗。

　　師：懸崖——

　　生：峭壁。

　　師：這就給詹天佑修筑鐵路造成了很大的困難，文中有個詞已經(jīng)告訴了我們工程的困難和繁重了，哪個詞�。�

　　生：（沒聽清）艱難。

　　師：真棒！受到的困難僅僅是地勢上的嗎？還有嗎？聯(lián)系第二到第三小節(jié)再看看，你有補充嗎？

　　生：還有心理上的困難，因為這些帝國主義者，都瞧不起詹天佑，認為詹天佑修不好鐵路，詹天佑如果重視這些帝國主義者的話的話，他修鐵路的時候就會有心理壓力，就修不好了。

　　師：但是他克服了種種壓力，他時刻牢記自己是個中國人，好，請坐，看看我們剛剛寫的哪個詞。

　　生：要挾。