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多媒體技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
多媒體技術(shù)在人體解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
隨著計(jì)算機(jī)的廣泛普及以及互聯(lián)網(wǎng)的逐步完善，多媒體技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)深入到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，特別是對學(xué)校而言，多媒體教學(xué)將會(huì)在未來的教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮越來越重要的作用。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，我校去年建成了十幾個(gè)多媒體教室，并對專職教師進(jìn)行了多媒體課件制作技術(shù)的培訓(xùn)。一年以來，我們將多媒體技術(shù)應(yīng)用于解剖學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，極大地提高了教學(xué)效果，與此同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題與不足。在此，筆者愿與各位同仁互相交流，互相探討，使多媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于解剖學(xué)教學(xué)。
1 多媒體技術(shù)在解剖學(xué)理論教學(xué)中的應(yīng)用
1.1 使理論教學(xué)更加直觀、具體、形象
人體解剖學(xué)是研究人體各個(gè)器官的 正常位置和形態(tài)結(jié)構(gòu)的一門學(xué)科。首先，它涉及的名詞術(shù)語非常繁多而難以記憶;其次，語言描述邏輯推理性不強(qiáng)而難以理解;再次，某些器官功能的描述是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，須具備足夠的想象力才可以理解。為了克服以上不足，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師多采用掛圖和板圖的方式，使抽象的語言描述變得具體形象，但掛圖和板圖并不能完全展示立體化的內(nèi)容，更不能完成某一動(dòng)態(tài)過程的展示�，F(xiàn)如今，我們將集文字，圖片，動(dòng)畫，視頻處理于一體的多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂，使得解剖學(xué)的授課更加直觀、具體、形象。比如：在講解腎臟時(shí)，利用Powerpoint軟件技術(shù)可以從冠狀切面直觀地觀察腎臟的位置和形態(tài)，從水平切面觀察腎臟三層被膜的層次關(guān)系，還可以從矢狀切面觀察腎臟與腹膜的位置關(guān)系。這樣，不但使抽象的內(nèi)容變得簡單明了，而且省去了教師冗長累贅的描述。再比如，講解血液循環(huán)途徑時(shí)，教師還可以充分利用Flash軟件的動(dòng)態(tài)性優(yōu)勢，使體循環(huán)和肺循環(huán)隨著教師的講解相繼出現(xiàn)，同時(shí)用不同的顏色標(biāo)示不同的血管，使得同學(xué)們對血液循環(huán)的途徑一目了然，過目不忘。
1.2 使課堂教學(xué)時(shí)間得以充分利用
據(jù)統(tǒng)計(jì)，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，約有1/4～1/3課堂時(shí)間被用在板書上，致使教學(xué)內(nèi)容容量減少，有許多新知識由于時(shí)間關(guān)系不能在課堂上講述。而利用多媒體技術(shù)可以將適量的文字在課前做好，這樣就節(jié)省了教師在課堂上板書的時(shí)間，不但使得學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解更加連貫，而且有效地解決了解剖學(xué)教學(xué)任務(wù)重與學(xué)時(shí)數(shù)少的矛盾，同時(shí)也為同學(xué)們爭取了更多的實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)。
1.3 使理論教學(xué)更加簡便、高效
傳統(tǒng)的解剖學(xué)教學(xué)，教師在課前要認(rèn)真準(zhǔn)備并攜帶當(dāng)堂課所需的掛圖、模型、甚至標(biāo)本，尤其是脈管系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)需要的掛圖數(shù)量非常繁多，這給教師帶來了極大的不便，而且有限的掛圖和模型有時(shí)會(huì)受到諸多因素的影響而發(fā)生利用上的沖突，致使課堂教學(xué)效果受到影響;另外，在一些較大的教室中，即便是利用了掛圖和板圖，但由于距離遠(yuǎn)、文字小，后排的同學(xué)也難以看清，這些都會(huì)影響到課堂教學(xué)效果。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得上述幾個(gè)問題都 得以解決，因?yàn)槎嗝襟w課件可容納大量的圖片、文字和動(dòng)畫，同時(shí)視覺效果也非常清晰，而且它具有制作容易，攜帶方便，使用簡單等優(yōu)點(diǎn)，這些特點(diǎn)都是傳統(tǒng)的教學(xué)手段所無法比擬的。
2 多媒體技術(shù)在解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
大家知道，學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科，都必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，況且解剖學(xué)又是一門形態(tài)學(xué)科，因此，解剖學(xué)的實(shí)驗(yàn)課就顯得尤為重要。在傳統(tǒng)的解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，是帶教老師借助相關(guān)的掛圖和模型對理論課進(jìn)行簡短的復(fù)習(xí)鞏固，然后分組示教標(biāo)本，接下來讓學(xué)生結(jié)合模型和標(biāo)本自由復(fù)習(xí)，最后教師針對當(dāng)堂課的內(nèi)容進(jìn)行課堂提問。這種教學(xué)方法雖然很奏效，但也有不足之處：許多掛圖由于使用年限比較久遠(yuǎn)，出現(xiàn)字跡模糊而難以辨認(rèn);部分模型系石膏或橡皮所制，由于碰撞或老化而損壞嚴(yán)重;個(gè)別標(biāo)本長期使用造成風(fēng)干程度特別嚴(yán)重，致使它們失去應(yīng)有的示教作用。如果將多媒體技術(shù)引入實(shí)驗(yàn)課，就會(huì)降低掛圖、模型和標(biāo)本的損耗，從而提高它們的利用，盡可能地使每一輪實(shí)驗(yàn)同學(xué)都有同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，基于我校目前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，由于學(xué)時(shí)少，內(nèi)容多，再加上學(xué)生人數(shù)多，標(biāo)本數(shù)量有限，很難保證每個(gè)學(xué)生都能隨著教師的講解進(jìn)度觀察標(biāo)本。如果能建立一個(gè)多媒體標(biāo)本陳列室，在實(shí)驗(yàn)課中，教師就可以一邊指導(dǎo)學(xué)生觀察陳列櫥中的標(biāo)本，一邊把前期制作的圖片用多媒體投影儀播放，使得學(xué)生既可以觀察實(shí)物標(biāo)本，又可以觀看投影中的圖片，確保每一位學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中基本能夠做到邊看邊學(xué)加深印象。
3 多媒體技術(shù)在解剖學(xué)教學(xué)中存在的不足
3.1 部分學(xué)生感到抓不住課堂重點(diǎn)
與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，多媒體教學(xué)擴(kuò)大了教學(xué)內(nèi)容容量，教學(xué)速度比較快，致使有些學(xué)生做不好課堂筆記，下課后手頭上留下的東西很少。為此，要求學(xué)生盡快適應(yīng)多媒體教學(xué)，提高速記能力，同時(shí)要求教師將每節(jié)課的課堂目標(biāo)制作成課件，在下課歸納總結(jié)時(shí)將該課件展示給學(xué)生。
3.2 部分學(xué)生感到課堂注意力容易分散
在課件制作上，老師們各有特點(diǎn)。有些課件中音樂、圖片和視頻比較多，而提綱攜領(lǐng)性的文字比較少，這樣不易集中學(xué)生的注意力;還有些課件是以文字為主，好象是電子圖書，顯得枯燥無味，同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力。所以，作為一名教師應(yīng)該努力提高自己的課件制作水平，并恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，使它真正服務(wù)于課堂教學(xué)。
總之，多媒體技術(shù)應(yīng)用于解剖學(xué)的教學(xué)中是適應(yīng)時(shí)代和科技發(fā)展要求的，它也是現(xiàn)代化教育的一種發(fā)展趨勢，其優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，而缺點(diǎn)也是客觀存在的。只有不斷探索，不斷改進(jìn)，將多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，才會(huì)真正提高課堂效果。
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