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年月日優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄
年月日是一篇經(jīng)典的教材，小編整理了年月日優(yōu)秀教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)大家有幫助。
一、談話導(dǎo)入：
師：聽說劉老師今天和北京的小同學(xué)一起上課，哈爾濱的小朋友特意讓我給你們帶來了一件禮物，想看看嗎？ 生：想。
師：就在你的書桌里，快找找，拿出來 生找到卡片
師：這是記錄哈爾濱美麗風(fēng)光的卡片。翻過來看看是什么？ 生：回答略
師：同學(xué)們，你們一起來看看屏幕。你們看，這些卡片記錄的是一年中每一天的信息，
所以確切的說，你們收到的是不同年份的年歷。 師：禮物很小，不知道你們喜不喜歡？ 生：喜歡。
師：一張小小的年歷卡，帶來了哈爾濱小朋友對(duì)你們的問候。就在這個(gè)小小的卡片上，
還藏著許多數(shù)學(xué)秘密呢，想知道嗎？ 生：想。
師：好，那這節(jié)課，劉老師就和大家一起，走進(jìn)年歷，讓它把秘密告訴你。板書：年歷
告訴你。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
師：年歷到底要告訴我們些什么呢？先讓我們來仔細(xì)觀察一下，看看你能從手中的年歷
上發(fā)現(xiàn)什么？和同桌說一說。
學(xué)生開始積極地尋找并和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師邊巡視個(gè)小組，邊指導(dǎo)。（目標(biāo)明
確，課堂氣氛活躍。）
師：孩子們，來，有些同學(xué)都迫不及待的要告訴老師了，快說說你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生1：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)月的天數(shù)不一樣，有29天的，30天的還有31天的。 師：每個(gè)月的天數(shù)不完全相同， 板書：31天 30天 28天 29天 師：還有嗎？
生2：我還發(fā)現(xiàn)了2月的天數(shù)最少。 師：有幾天？
生2：有28天，有29天。 師板書： 28天
�。ㄉ伲┒� 29天
師：同學(xué)們聽到了嗎？這一個(gè)最字就說明她在觀察二月份的天數(shù)的同時(shí)，還和其他月份的天數(shù)進(jìn)行了比較，觀察和比較都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法。
生3：我還發(fā)現(xiàn)1年有12個(gè)月。 師：哦？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：這里有12個(gè)紅數(shù)字。
師：數(shù)數(shù)很簡單，我們都會(huì)，但是能夠通過年歷來體會(huì)這些數(shù)的含義，這就不簡單了。行啊，劉老師知道了，你們都是善于觀察的孩子，能從一張年歷上發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息。概括地說，大家剛才的發(fā)現(xiàn)都和年、月、日有關(guān)。（揭題）
師：年、月、日和我們以前講過的時(shí)、分、秒一樣，都是時(shí)間單位。同學(xué)們 ，這樣吧，怎么下面就從你們剛剛的這些發(fā)現(xiàn)開始研究，看看年歷還能告訴我們什么？行嗎？
屏幕出示：2005年年歷
師：劉老師這準(zhǔn)備了一份2005年的年歷，大家看一看2005年有多少個(gè)月呢？ 全班齊說：12個(gè)月。
師：2005年也有12個(gè)月，你拿的是哪一年的年歷？有多少個(gè)月？ 生1我拿的是1910年的年歷，也有12個(gè)月。 生2我拿的是1996年的，也有12個(gè)月。
師：孩子們，你們的年歷上都是12個(gè)月嗎？生：是。
師：那我提議我們要祝賀一下這位小朋友，因?yàn)樗揭幌伦泳蛷哪隳隁v上發(fā)現(xiàn)了年和月的關(guān)系。板書：一年有12個(gè)月。全班齊讀。
師：誰能在屏幕上找一找，一年有31天的是哪幾個(gè)月？ 生：一月有31天，還有3、5、7、8、10、12（月）
師：注意到了嗎？這位同學(xué)啊他是按照一月到12月的順序依次觀察的。這樣的有序觀察就不會(huì)遺漏了。我們也像他一樣一起把這個(gè)說一遍。有31天的是。。。。。。
生齊說：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 師：他們都有？生：31天。
師：我們把有31天的月叫做大月�？纯茨隳玫氖悄囊荒甑哪隁v，大月有那幾個(gè)月？ 生：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月，1921年的年歷。 師：孩子們，你們的年歷上大月都是這幾個(gè)月嗎？生：對(duì)。 師：不管是那一年，一年中的大月都是。。。（全班說）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月 。 板書：大月 1 3 5 7 8 10 12
師：大月都有？生：31天
師：再接著找，30天的是哪幾個(gè)月？ 生：30天的有4月，6月，9月，11月 師：對(duì)嗎？生：對(duì)。
師：我們把有30天的月叫做小月。
師：看看你們的年歷上，小月也是這幾個(gè)月嗎？生觀察后認(rèn)可 師板書：小月4 6 9 11 師：小月都有？生：30天
師：這里有一個(gè)很特殊的月份，是幾月？生：2月
師：2月有多少天？生：28天，29天。
師：你們看，年歷中關(guān)于年月日的信息還真不少呢。因?yàn)槟銈兌际橇粜挠^察的孩子，所以年歷很愿意把這些信息告訴你們。那在年歷剛剛告訴我們的這些信息中，你還有什么問題嗎？有什么疑問？
生1：為什么每個(gè)月份的天數(shù)都不一樣呢？ 生2：為什么2月有28天或者29天呢？
師：大家的問題都圍繞著月份的天數(shù)而來，而且2月還是一個(gè)特殊的月份，這里面到底藏著什么秘密呢？你們想知道嗎？生：想。
師：就讓我們來聽一聽數(shù)學(xué)小博士的介紹吧。 觀看影片：
師：沒想到吧，一張小小的年歷上藏著許多科學(xué)奧秘呢，聽了小博士的介紹，你們又知道了什么？
生1：我知道了2月叫閏年。
師指正：哦？2月有29天的年叫做……
生1馬上接下去：2月有29天的那一年叫做閏年。再一次強(qiáng)調(diào)：這叫閏年。全班齊說。 師：閏年的全年有多少天？生：366天。
師：那2月有28天的年叫什么年？生：平年。 師：平年的一年有365天。 板書：閏年，平年。
師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是一個(gè)不斷地提出問題和解決問題的過程。學(xué)貴有疑，正因?yàn)橛袆偛艃晌煌瑢W(xué)的提問，才引發(fā)了我們的思考，讓我們有了這樣的新收獲。所以我們應(yīng)該謝謝他們。那剛才小博士幫我們解答的是2月天數(shù)的奧秘，為什么每個(gè)月的天數(shù)不一樣呢？劉老師推薦大家去讀一讀《少兒百科全書》，里面有很多關(guān)于年、月、日歷法的知識(shí)。
師指著板書：剛才我們已經(jīng)了解了很多關(guān)于年、月、日的知識(shí)，現(xiàn)在我們知道了一年的12個(gè)月中，大月有。。。（生：31天）小月（生：30天）2月（生：28或者29天），那要想記住每個(gè)月的天數(shù)，真不是件容易的事，你有什么好辦法嗎？快和伙伴商量一下。
小組討論記憶方法。教師巡視，收集 師：來，告訴我吧，什么好辦法？
生1：我發(fā)現(xiàn)1、3、5、7都是單數(shù)，8、10、12都是雙數(shù) 師：誰和他的方法是一樣的啊？請(qǐng)舉手。
師：祝賀你們，你們發(fā)現(xiàn)的是大月月份中的單雙數(shù)規(guī)律。咱們一起來看 課件出示：2005年日歷
師指出大月的月份中的單雙數(shù)，說：這正是7個(gè)大月心中裝，七前單數(shù)，七后雙。還有嗎？
生2：我有2種方法，第一種方法就是用拳頭算。 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示拳頭算法。
師：孩子們，你們注意到了嗎？當(dāng)她數(shù)拳頭的時(shí)候，數(shù)到突起的地方每個(gè)月是多少天？數(shù)到凹下去的地方，除了2月以外，每個(gè)月是多少天？誰注意到了？
生3：我發(fā)現(xiàn)突起的地方都是31天，凹下去的地方都是30天，只有2月例外 師：所以說二月少。
師：這種用拳頭數(shù)的方法多方便啊，我們請(qǐng)小王老師（生2）來教教我們好不好？ 生2再次演示，其他學(xué)生一起數(shù)
師：你們看，她數(shù)到七月的時(shí)候，以為七月和八月都是大月，所以他跳到這個(gè)突起的地方數(shù)八月（即重新開始數(shù)），我們也可以數(shù)兩邊小手指這里的突起。七月大，八月大，然后。。。。會(huì)了嗎？會(huì)的話再數(shù)一遍吧。
學(xué)生同桌相互演示。
師：數(shù)完了。還有不同的方法嗎？
生4：有一句話：1、3、5、7、8、10、臘。31一天總不拉 師：誰告訴你的？是你自己編的嗎？師：是我媽媽告訴我的。
師：一句歌訣。孩子們，的確是這樣的。我們的前人呢，在長期的生活實(shí)踐中，積累了好多寶貴的經(jīng)驗(yàn)?zāi)�。你們看，把大月的天�?shù)編成歌訣教給孩子們，學(xué)的快又記得牢。真得感謝他們的智慧。也要謝謝她把這種方法教給我們。
課件出示。學(xué)生跟讀歌訣。
師：除了大月和特殊的二月，其他的月份都是小月。記住了嗎？生：記住了。 師：這么快就都記住了，那老師得好好表揚(yáng)你們一下呀。帶你們玩游戲好不好？
游戲：我要站起來。規(guī)則：男生代表大月，小姑娘代表小月，老師說月份，是大月的男生站起來，是小月的女生在起來。
說到2月份時(shí)：學(xué)生都沒有站起來。
師：好傷心啊，怎么說到2月就都不和我玩了呢？又不跟我玩了？怎么又都不站起來了，解釋一下。
生1：二月既不是大月又不是小月。所以我們都不知道怎么辦。
師：看來不是你們不和老師玩了，是因?yàn)?月他是一個(gè)特殊的月份，它不是大月也不是小月。平年的2月有28天，閏年的2月有29天，那要想知道一年是平年還是閏年，只要知道哪個(gè)月的天數(shù)就行了？生：2月。
師：是嗎？那劉老師和你們打個(gè)賭怎么樣？劉老師不用看年歷，只要你告訴我你拿的是那一年的年歷，我馬上就說出那是平年還是閏年。相信嗎？
生：不相信/相信 師：那你們來試試
生1：我這張年歷上的是1960年
師：1960年二月有29天，它是閏年，對(duì)嗎？生：對(duì)。 師：還有誰不信？你說。 生：我這張是1976年
師：1976年二月有29天，它是閏年
。。。。。。
師：我厲害嗎？
師：劉老師我有一件秘密武器，所以我厲害，你知道嗎？ 生：秘密就是每四年2月就是29天。每隔3年2月就是29天 師：她這么說，那秘密是不是這樣呢？想知道嗎？生：想。 師：但是我可不想告訴你們。 學(xué)生很失望。
師：劉老師不告訴你們，你們也不用急，因?yàn)槟隁v，它會(huì)告訴你們。你們看，我們每個(gè)小組當(dāng)中，都有一份1993年到2003年的年歷，請(qǐng)大家根據(jù)2月，填寫你手中的表格，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
小組合作學(xué)習(xí)
師：好了，同學(xué)們，我都看到了，大家都為自己的發(fā)現(xiàn)驚喜不已呢，來，看一看，我們先請(qǐng)一位同學(xué)來說一說：表格上的哪些年份是閏年呢？
生派一個(gè)代表說：1993年是平年 師：老師說的是閏年的年份
生：1996年。2000年，2004年，師點(diǎn)擊課件上相應(yīng)的年份 師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
生1：每隔三年就會(huì)有一個(gè)閏年
師：是這樣嗎？還有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生2：單數(shù)都是平年
師指著課件：這是判斷平年的方法，還有嗎？ 生3：閏年都是雙數(shù)
師：是這樣嗎？閏年的年份都是雙數(shù)，那是雙數(shù)的年份都是閏年嗎？ 生通過觀察后回答：不是
師：好了同學(xué)們，剛才你們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了在每相鄰的四年中，都有一個(gè)閏年和四個(gè)平年。那現(xiàn)在根據(jù)你們的發(fā)現(xiàn)推算一下：下一個(gè)閏年是哪一年？
生：2008年
師：怎么想的告訴我？
生：2004年加上4就是2008年 師：那你為什么要加4��？ 生：因?yàn)槊扛羲哪晔且粋�(gè)閏年。
師：是每隔四年是一個(gè)閏年，還是每四年是一個(gè)閏年？ 生：每四年是一個(gè)閏年
師：能夠根據(jù)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)用數(shù)學(xué)推理的方法來思考和解決問題，了不起的能力。好了，那劉老師想問問你們，2008年的時(shí)候，我們國家有件大喜事，你們知道嗎？
生：奧運(yùn)會(huì)。 師：在哪里舉辦？ 生：北京
師：是啊。作為北京的小主人，你們一定會(huì)用自己的熱情感動(dòng)四海賓朋，對(duì)嗎？ 生：對(duì)
師：剛才，我們通過細(xì)心的觀察發(fā)現(xiàn)，概括出了每相臨的四年會(huì)出現(xiàn)一個(gè)閏年的規(guī)律。那劉老師請(qǐng)你們猜一猜，這些閏年和4什么關(guān)系啊？
生1：他們可能都是4的倍數(shù)，也可能被4整除 生2：4乘以某個(gè)數(shù)都可能等于他們。
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