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《頤和園》名師教學(xué)實錄
《頤和園》教學(xué)的目的是讓學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序以及抓住特點描寫景物的表達方法。下面帶來《頤和園名師》教學(xué)實錄，歡迎閱覽!
課前預(yù)備：
我說頭，你就說頭的動作，比如搖搖頭等
一、導(dǎo)入新課：
咱們今天我們要來學(xué)一篇游記，這可是第一篇游記《頤和園》
二、1、通過預(yù)習(xí)，你對頤和園有什么印象?
學(xué)生：美/大
師：板書。
老師：對阿，師介紹頤和園，：頤和園可出名了，是世界上規(guī)模最大，保存最完整的皇家博物館，1998年被聯(lián)合國列為世界遺產(chǎn)名錄，你們想看看嗎?播放課件：火車和汽車的聲音，最后定格在長廊的圖片。
學(xué)生：聽
2，老師：進了這頤和園的大門，你們想去哪兒呢?
學(xué)生：長廊
老師：長廊在這兒呢，(把剪圖貼在黑板上，)看老師寫。(指導(dǎo)書寫)還想去哪?
學(xué)生：我想去昆明湖
老師：那可是鑲嵌在頤和園中的一塊碧玉阿，(畫在黑板上，并引出湖心小島帖在黑板上)還想去哪兒?
學(xué)生：我很想去萬壽山，
老師：畫到黑板上，還想去哪?
學(xué)生：佛香閣(指導(dǎo)閣字的字形)
老師：你們看，這就是佛香閣，拿出剪圖圖片貼到黑板上，并板書，你還想去哪里?
學(xué)生：排云殿
老師：板書，指導(dǎo)殿字的書寫。
三，1，這么大這么的公園，可要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。
學(xué)生：讀課文
老師：誰來說說看/?你來
學(xué)生：讀作者游覽路線的四句話。
老師：他畫了四句話，你們同意嗎?
學(xué)生：(同意)
老師：屏幕出示四句話，輕聲讀這四句話，請留意這些加點的表示動作的詞，
2，老師：你們看，這是頤和園的大門，帖到黑板上，我們來畫一下作者的游覽路線，你們說，我畫。
學(xué)生：說游覽順序
3，老師：在黑板上畫出游覽路線。同學(xué)們通過真正讀書，找到了作者的游覽路線，現(xiàn)在，我們快去跟作者又玩一番吧。
(1)長廊：
老師：長廊這里藏著一個世界之最呢，默讀課文，猜猜哪句話中有世界之最，猜到了還可以動筆做上記號。
學(xué)生：默讀
老師：我們交流一下吧。
學(xué)生：我猜到了長廊是世界上最長的廊
老師：跟他一樣的舉手，有不一樣的嗎?
學(xué)生：最有名，/最多間/最多畫的廊/廊兩邊開滿了花，花最多的廊
老師：你們猜到了這么多世界之最，理由是什么呢?
學(xué)生：我從幾千幅畫：體會到
老師：你能讀出來嗎?
學(xué)生：讀
老師：你又什么建議?
學(xué)生：他應(yīng)該讀完整。
老師：能讀完整嗎?
學(xué)生：讀
老師：有沒有很美的感覺嗎?再讀一遍。
學(xué)生：讀
老師：讀慢一點，指導(dǎo)讀多少幅畫?幾千幅，讀出來。強調(diào)幾千幅。還有沒有同學(xué)想讀這句話，你來。
學(xué)生：讀
老師：我們?nèi)嘣賮碜x一下。再次指導(dǎo)：還不夠多，多少幅?幾千幅，
學(xué)生：讀
老師：還從哪里猜出來的?
學(xué)生：讀長廊的部分。
老師：指導(dǎo)讀，還有誰猜的不一樣。
學(xué)生：我想提個意見如果把長廊的數(shù)字讀出來，就更長了，
老師：介紹700多米長273間。還有誰想說
學(xué)生：長廊是世界上最長，分成間數(shù)最多的廊。
老師：有沒有猜不同的，
學(xué)生：長廊兩邊都栽滿花木，一種花沒謝哪一種花又開了，一年四季都有
老師：你也來讀一讀吧
學(xué)生：指導(dǎo)朗讀
老師：讀到老師都聞到花香了。
學(xué)生：齊讀。
(2)老師：這世界之最到底是什么，想知道嗎?
學(xué)生：想
老師：出示課件：數(shù)字之最，還有長廊的美景。
學(xué)生：看課件
老師：美嗎?咱們把第二自然段美美的讀一遍，我讀沒畫紅線的地方，你們讀畫紅線的句子
(3)老師：還有更美的等著咱呢?走出長廊，就來到了
學(xué)生：佛香閣和排云殿
老師：自己朗讀這兩自然段
學(xué)生：朗讀
老師：誰來讀讀描寫佛香閣的句子
學(xué)生：讀抬頭一看
老師：讀的真美啊，哪些詞寫出了佛香閣的美啊?
學(xué)生：閃閃發(fā)光/聳立/八角寶塔形
老師：誰愿意把你感受到的讀給大家聽?
學(xué)生：讀句子
老師：想把美讀出來，老師指導(dǎo)朗讀(抬頭一看稍快一點)
學(xué)生：再讀
老師：進步了沒有?
學(xué)生：進步了
老師：誰還想讀?你來
學(xué)生：讀
老師：我們一起來感受吧，你想說什么?
學(xué)生：剛才年有一個字讀錯了八角的角讀成四聲了。
老師：謝謝你給老師提意見，老師剛才可能沒有留意。
學(xué)生：指導(dǎo)齊讀
(4)老師：指名讀排云殿的句子，山上有什么風(fēng)景呢?從山下登上萬壽山，作者寫佛香閣也很精彩，讀第四自然段，便讀邊想想那美麗的畫面。
學(xué)生：讀
老師：范讀。邊聽邊想象那美麗的畫面，再大腦中用照相機拍下來。(佛香閣那段)
師：出示畫面，仔細(xì)看看，那張像你剛才拍下來的呢?
老師：接下來我們要說照片，要想說的好還得要讀課文，讀讀課文第四自然段，讀讀課文看看照片，看看照片讀讀課文，讀一讀，說一說。
交流：
學(xué)生：我拍的是第二排第一個照片，我從這幅照片可以體會到游船畫舫在昆明湖上慢慢地劃過。
老師：你是用課文上的詞語說的，誰能加上自己的想象說一下。
學(xué)生：我拍了第三幅照片，昆明湖綠的象一塊碧玉，也象夜空的星星。
老師：還有誰想說?很多人都想說，這樣吧，同桌之間互相說，可以用課文的語言，也可以用自己的語言
學(xué)生：同桌交流。
老師：同學(xué)們說的真好，又能用文中的語言又能用自己的語言，ig說的真好，感謝作者寫的這么好，看，這兒還有一學(xué)習(xí)伙伴吹來的小泡泡(沒看清楚，好像是提示用得好的詞)課文中還有很多這樣寫得好，寫得美的詞，下節(jié)課我們再學(xué)習(xí)。
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