掌聲教學(xué)實(shí)錄
《掌聲》是語(yǔ)文書(shū)的一篇課文，大家知道怎么開(kāi)展這節(jié)課的教學(xué)嗎？以下是小編精心準(zhǔn)備的掌聲教學(xué)實(shí)錄，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
師：誰(shuí)給大家做一下自我介紹？
生：我叫祖夢(mèng)涵，來(lái)自濱�？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（1）班。
師：認(rèn)識(shí)我嗎？
生：認(rèn)識(shí)。
師：怎么認(rèn)識(shí)的？
生：聽(tīng)主持人說(shuō)的。
師：不錯(cuò)，學(xué)習(xí)也需認(rèn)真傾聽(tīng)。
我姓薄，告訴大家，有一個(gè)統(tǒng)計(jì)，在我們國(guó)家姓王最多，姓薄的排在343位，請(qǐng)姓王的舉手，姓李的舉手，姓薄的舉手。歡迎我上課嗎？
生：歡迎。
師：除了語(yǔ)言，還有所表示嗎？
生：掌聲。
師：掌聲是一種特殊的語(yǔ)言。今天這么多專家老師來(lái)，我們要表示一下嗎？
生：掌聲。
師：同學(xué)們想通過(guò)掌聲表示什么呢?
生：歡迎，榮幸、感謝……
師：領(lǐng)導(dǎo)老師有什么表示呢？
�。ㄅ_(tái)下掌聲）
師：你們從各位領(lǐng)導(dǎo)，專家，老師的掌聲中聽(tīng)出了什么？
生：是我們剛才表現(xiàn)得還不錯(cuò)，是對(duì)我們的贊美、是對(duì)我們的鼓勵(lì)……
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《掌聲》，看老師寫(xiě)課題。
生：看老師寫(xiě)課題。
師：課前我們預(yù)習(xí)了課文，預(yù)習(xí)的時(shí)候你都做了什么？
生：讀準(zhǔn)生字的字音。
生：讀通了課文。
生：初步了解課文的主要意思。
生：從別的書(shū)上查找了資料閱讀。
師：老師要考考大家。指名讀詞語(yǔ)。
班里 愿意 投向 低下去 調(diào)來(lái) 情況 持久 講述 身處困境
�。ㄗx得怎么樣〉掌聲。領(lǐng)讀
師：下面的詞語(yǔ)更難，指名讀，評(píng)價(jià)，生正音。（“驟”是翹舌音、“珍”也是翹舌音）
殘疾 慢吞吞 情緒 驟然間 普通話 鞠躬 交談 學(xué)校 舞蹈 珍惜
師：下面我們來(lái)讀課文。老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀一至三段。其他同學(xué)坐好，認(rèn)真聽(tīng)，作評(píng)價(jià)，畫(huà)出表示小英動(dòng)作的詞。（走、低、站）看看在這三個(gè)動(dòng)詞前面還加了哪些詞？
默默地、立刻、慢吞吞
師：小英每一個(gè)與眾不同的動(dòng)作之后，都有她自己內(nèi)心的想法。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀，一邊聽(tīng)一邊思考：
當(dāng)小英默默的坐著的時(shí)候，她想（ ）
當(dāng)同學(xué)們的目光一齊投向小英，她把頭低下去的時(shí)候，她想（ ）。
當(dāng)他慢吞吞地站起來(lái)的時(shí)候，她想（ ）。
師：你知道小英為什么總是默默地坐在教室的一角嗎？
生：因?yàn)樗幌胱寗e人看到她走路的樣子。
生：我為什么不能像別的小朋友那樣游戲？
……
師：小英的心情怎樣？
生：難過(guò) 、悲傷……
師：老師看到一個(gè)材料，她總是第一來(lái)到教室，最后一個(gè)走出學(xué)校，她總是默默坐在一角，一聲不響，一動(dòng)不動(dòng)，可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示？
課文第五段，找到“憂郁”。頭低下去，她想什么？
生：同學(xué)們會(huì)不會(huì)嘲笑我呢？
生：我是去還是不去呢？……
師：一個(gè)身患?xì)埣驳男∨�，偏偏遇到了一個(gè)不了解情況的老師，小英感到非常害怕。此時(shí)她的心情怎樣？
生：猶豫。
師：她站了起來(lái)，她會(huì)想些什么？
生：我一定要試試。
生：他在給自己鼓勁。我一定會(huì)鼓起生活的勇氣的。
生：到底是上去還是不上去呢？……
師：小英她是一個(gè)什么樣的孩子？
自卑。猶豫。
師：小英應(yīng)該和其他同學(xué)一樣，但是他沒(méi)有，因?yàn)樗袣埣�，她總是�?dān)心別人會(huì)笑話自己，甚至失去了對(duì)學(xué)習(xí)生活的信心，面對(duì)這樣的孩子，你覺(jué)得小英怎么樣？
生：很可憐。
生：我很同情她的遭遇。
生：我很難過(guò)�！�
師：請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀這三自然段，把對(duì)小英的同情通過(guò)朗讀告訴大家。
學(xué)生推薦讀
�。ㄕ坡暎�
師：我聽(tīng)得出來(lái)，這位同學(xué)在為小英感到難過(guò)，擔(dān)心。同學(xué)們，課文第四自然段，有許多表示小英動(dòng)作神情的詞語(yǔ)，比如說(shuō)，微笑著走下講臺(tái)，流下了眼淚。下面請(qǐng)同學(xué)們邊默讀邊思考是什么讓小英感動(dòng)得流下了淚水，是什么讓小英向大家鞠躬，走下了講臺(tái)？
生：是掌聲。
師：自由讀課文。找出兩次描寫(xiě)掌聲的句子。
師：誰(shuí)來(lái)讀一次。
板書(shū)：熱烈持久 經(jīng)久不息。
師：你知道什么叫“熱烈持久”？
生：很響亮，很長(zhǎng)久�！�
師：什么是經(jīng)久不息？
生：經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有停下來(lái)�！�
師：假如你就是小英班級(jí)里的一員，第一次掌聲你想通過(guò)鼓掌告訴小英什么？
生：你很棒。
生：沒(méi)事的，我們不會(huì)嘲笑的。
生：你不要害怕，你有勇氣，我們敬佩你�！�
師：這種掌聲，是對(duì)小英的尊重、鼓勵(lì)（板書(shū)）。小英演講成功，你的掌聲又告訴小英什么？
生：你真勇敢
生：好樣兒的，小英。
生：你的演講太棒了。
生：小英，我們不會(huì)嘲笑你，你要堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。
生：你真了不起，能面對(duì)困難。
生：你沒(méi)有辜負(fù)我們的期望。
生：小英，我希望我們的掌聲能讓你鼓起生活的勇氣。
……
師：你們說(shuō)的話就是對(duì)小英的贊美。
師：是呀，同學(xué)們，是同學(xué)們的掌聲，送給小英尊重、鼓勵(lì)，使小英有演講的勇氣。讓他自信，體會(huì)到了成功的喜悅。指讀第四自然段。（配樂(lè)）
�。ㄈ嗤瑢W(xué)鼓掌）齊讀。指名讀第五自然段。
師：自從那一次演講之后，小英發(fā)生了哪些變化？
板書(shū)：交談 游戲
師：省略號(hào)什么意思？
生：表示他還有很多變化。
師：還會(huì)有哪些？
跳皮筋、去做運(yùn)動(dòng)，……
師：小英現(xiàn)在變得怎樣？
生：活潑可愛(ài)、有信心、開(kāi)朗……
師：（補(bǔ)充材料）后來(lái)小英參加了全國(guó)物理比賽，獲得了大獎(jiǎng)，被一所大學(xué)破格錄取。是的，同學(xué)們的掌聲，送給小英的是尊重、鼓勵(lì)、關(guān)愛(ài)，她才有了生活的勇氣。
生：齊讀第五節(jié)。
師：在我們習(xí)以為常的掌聲中，充滿著這神奇的力量，所以，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的掌聲呢？
生：齊讀最后一節(jié)。
師：讓我們把這一段記下來(lái)，讓我們?cè)囍痴b一下。讓我們一起站起來(lái)，齊背課文最后一個(gè)自然段。讀了這篇課文，老師想起了一首歌，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》（播放音樂(lè)）
師：我們除了可以用掌聲把關(guān)愛(ài)送給別人，還可以把什么送給別人？
生：行動(dòng)、用雙手幫助別人、用我們的心去關(guān)愛(ài)別人……
師：我們可以用語(yǔ)言把自己的關(guān)愛(ài)送給別人。為受堵的人說(shuō)一句解圍的話；為疑惑的人說(shuō)一句提醒的話；為自卑的人說(shuō)一句鼓勵(lì)的話；為痛苦的人說(shuō)一句安慰的話。這每一句話獻(xiàn)出的都是我們一股濃濃的情，一份深深的愛(ài)。我們可以用行動(dòng)把自己的關(guān)愛(ài)送給別人，我們可以為希望工程捐一份款；為老弱病殘讓一個(gè)座；為爺爺奶奶做一次家務(wù)；為班上同學(xué)輔導(dǎo)一次功課。讓我們牢記人人都需要愛(ài)，特別是一個(gè)深處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的愛(ài)的同時(shí)也不忘記把自己的愛(ài)獻(xiàn)給別人。只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，這世界將變成美好的人間。下課！
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