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畫風(fēng)第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
一、揭題導(dǎo)入
1、師板書“風(fēng)”。
師：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？
�。ㄕJ(rèn)識(shí)）
師：對(duì)，它就念“風(fēng)”。那你能用“風(fēng)”字組詞嗎？
�。L(fēng)雨、春風(fēng)、大風(fēng)……）
師：同學(xué)們真棒，能用“風(fēng)”字組這么多的詞。你們知道風(fēng)有什么特點(diǎn)嗎？
�。L(fēng)，看不見，摸不著。）
師：風(fēng)，看不見，摸不著，是一種自然現(xiàn)象。對(duì)于我們眼睛看得見的東西，我們可以用筆畫出來(lái)，但是對(duì)于看不見，摸不著的風(fēng)，要怎樣畫呢？
師：今天老師請(qǐng)來(lái)了三位畫出了風(fēng)的小朋友，我們就先去認(rèn)識(shí)一下他們吧。
2、（師補(bǔ)充板書：畫）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍題目。
二、學(xué)習(xí)生字
1、師：老師請(qǐng)來(lái)的這三位新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。ㄉ河械恼J(rèn)識(shí)，有的不認(rèn)識(shí)。）
師：現(xiàn)在就請(qǐng)你趕快去認(rèn)識(shí)一下吧。（師請(qǐng)生根據(jù)拼音認(rèn)讀。）
2、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這三位新朋友現(xiàn)在就來(lái)和他們打打招呼吧。（師去掉拼音，請(qǐng)生認(rèn)讀。）
3、師：讓我們?cè)賮?lái)和這三位新朋友打打招呼吧。（師指圖片上的名字，生來(lái)認(rèn)讀。）
4、出示單獨(dú)的生字。
師：這就是我們這一課的生字，說說你怎么記住這些生字的？（師引導(dǎo)學(xué)生可以用加一加、減一減、換一換、猜字謎等形式來(lái)記。）
5、火車火車從哪開？（開火車認(rèn)讀卡片上的生字。）
三、初讀課文，整體感知
認(rèn)識(shí)了三位小朋友的名字，現(xiàn)在就讓我們自由讀讀課文去看看課文主要講了一件什么事吧。
要求：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的字相互請(qǐng)教。
2、讀完課文后給課文標(biāo)出自然段。
3、思考課文主要講了一件什么事？
四、再讀課文，了解課文大意
1、全班齊讀。
2、師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真呀，看來(lái)你們都是愛學(xué)習(xí)的孩子。那誰(shuí)來(lái)說說這篇課文講了一件什么事呢？
課文主要講了（）、（）、（）在一起（）的事。
五、熟讀課文
1、師：這三位小朋友是怎么畫風(fēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮蔚娜ツx課文，拿起筆畫出你想要的答案。
2、師：誰(shuí)來(lái)告訴大家他們是怎么畫風(fēng)的呢 ？
教師板書： （簡(jiǎn)筆畫）
小藝：紅旗飄 風(fēng)車轉(zhuǎn)
陳丹：小樹彎
宋濤：雨絲斜
3、師：老師還把他們的畫帶來(lái)了，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰(shuí)畫的？（出示三副畫）
出示圖畫1：猜猜這是誰(shuí)的畫？你是從哪個(gè)自然段知道的？他的風(fēng)在哪里？你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？
學(xué)生答。指名讀。注意多音字“桿”的教學(xué)。
出示圖畫2：猜猜這是誰(shuí)的畫，你是從那兒知道的呢？他畫的風(fēng)藏在哪里？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？
學(xué)生答。指名讀，齊讀。（注意指導(dǎo)讀“彎彎的”，讀出風(fēng)的大小。）
出示圖畫3：猜猜這又是誰(shuí)的畫，你是從那兒知道的呢？他畫的風(fēng)藏在哪里？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？
學(xué)生答。指名讀，齊讀。（注意指導(dǎo)讀“斜斜的”，體會(huì)風(fēng)的大小。）
出示圖畫4：再猜猜這是誰(shuí)的畫，你從那兒知道的呢？他畫的風(fēng)又藏在哪兒？你從哪個(gè)詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？
學(xué)生答。指名讀，齊讀。（注意指導(dǎo)讀“呼呼的”，體會(huì)風(fēng)的大小。）
教學(xué)多音字“轉(zhuǎn)”。讀zhuàn時(shí)是指跟旋轉(zhuǎn)或者圍繞某個(gè)事物轉(zhuǎn)圈，而讀zhuǎn時(shí)只轉(zhuǎn)了半圈。
4、師：我們讀了課文，欣賞了這三位同學(xué)的畫，還給這些美麗的畫配上了課文中的句子，現(xiàn)在你們想不想換種方式讀讀課文呢？（想）接下來(lái)我們就來(lái)分角色有感情地朗讀課文。
�、艓煟耗阕x他們畫出風(fēng)的時(shí)候心情怎么樣？（高興）為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？
�、茙煟簭乃睦首x中我們能聽出有風(fēng)嗎？（能）哪個(gè)詞應(yīng)該重讀呢？你覺得怎么讀才能讓我們感覺到風(fēng)呢？學(xué)生體會(huì)到應(yīng)該重讀“彎彎的、斜斜的”。
5、現(xiàn)在大家把自己當(dāng)做文中的小朋友把你們的高興、自豪，通
過你們的朗讀讀出來(lái)，讀的時(shí)候還可以加上自己的動(dòng)作和表情。
6、你喜歡文中的三個(gè)小朋友嗎？為什么？
7、小結(jié)：是呀，三位小朋友愛動(dòng)腦筋，留心觀察，把看不見，摸不著的風(fēng)都畫出來(lái)了，真棒。（師板書：愛動(dòng)腦筋留心觀察）
8、過渡：課文中的三個(gè)小朋友正說著、畫著，突然……。
�。ㄒx學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段）指導(dǎo)書寫“顯”、“忽”、“濤”三個(gè)字。
六、拓展
1、師：我們班的同學(xué)也很聰明，除了課文中三個(gè)小朋友的方法，你還有更多更好的辦法畫風(fēng)嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們想想你還可以怎樣畫風(fēng)。（生：可以畫風(fēng)吹動(dòng)柳枝，可以畫風(fēng)吹動(dòng)頭發(fā)，可以畫風(fēng)吹波浪起伏……）
2、師：聽同學(xué)們說了那么多，老師也把自己看到的風(fēng)給同學(xué)們欣賞一下吧。（師展示生活中的風(fēng)。）
七、總結(jié)
同學(xué)們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風(fēng)，可見，任何事情，只要你愿意動(dòng)腦筋，想辦法，留心觀察和思考，聯(lián)系生活中的實(shí)際，都是可以解決的。
八、布置作業(yè)
1、課后把自己最想畫的風(fēng)用心畫出來(lái)，準(zhǔn)備開展一個(gè)圖畫展。
2、完成課后68頁(yè)上“讀讀寫寫”的練習(xí)。
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