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最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-01 20:09:33 語(yǔ)文我要投稿

　　導(dǎo)語(yǔ)：這篇課文主要講了一頭戰(zhàn)象嘎羧被人們救走治好傷，在村子里養(yǎng)了起來(lái)，26年過(guò)去，它預(yù)感到自己的死期，于是它就一個(gè)人走到了埋葬戰(zhàn)友的地方，并沒(méi)有回到祖先留下的象冢里去。以下是小編為大家整理分享的最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)實(shí)錄，歡迎閱讀參考。

最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)實(shí)錄

　　第一課時(shí)

　　一、鏈接舊知，導(dǎo)入閱讀

　　師：同學(xué)們，你們看到過(guò)大象戰(zhàn)斗的場(chǎng)面嗎？

　�。ㄕn件出示第一自然段：西雙版納曾經(jīng)有過(guò)威風(fēng)凜凜的象兵。所謂象兵，就是騎著大象作戰(zhàn)的士兵。士兵騎象殺敵，戰(zhàn)象用長(zhǎng)鼻劈敵，用象蹄踩敵，一大群戰(zhàn)象，排山倒海般地?fù)湎驍橙耍瑒?shì)不可當(dāng)。）

　�。ㄉR讀）。

　　師：你們覺(jué)得戰(zhàn)象怎樣？

　　生：很英勇。

　　生：很勇敢。

　　生：很威武。

　　師：就是這一群英勇的戰(zhàn)象，在一次抗擊日寇保衛(wèi)家園的戰(zhàn)斗中不幸全部中彈。人們?cè)谘诼袼麄兊臅r(shí)候，救活了一頭身負(fù)重傷的戰(zhàn)象，它就是嘎羧。

　�。◣煱鍟焊卖龋�

　　師：嘎羧是唯一一頭幸存的戰(zhàn)象，它就是（師板書：最后一頭戰(zhàn)象）

　　生：最后一頭戰(zhàn)象。

　　師：今天，我們走進(jìn)最后一頭戰(zhàn)象，感受嘎羧的形象。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　師：這篇課文比較長(zhǎng)，文中有許多的生字新詞。

　　（課件出示：嘎羧日寇撲喇喇

　　威風(fēng)凜凜炯炯有神亢奮

　　悠哉游哉焦躁不安淚光閃閃

　　浴血奮戰(zhàn) 久久凝望摩挲）

　　師：我們一起來(lái)讀一讀。

　　（學(xué)生自由讀——指名讀——齊讀）

　　師：我們?cè)賮?lái)看看二三兩組的詞語(yǔ)，你看看有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：我發(fā)現(xiàn)這些都是嘎羧在課文中的神情

　　師：最后一行呢？

　　生：寫嘎羧的動(dòng)作的。

　　師：一般這些詞語(yǔ)我們都用在誰(shuí)的身上？

　　生：用在人的身上。

　　師：這些詞寫嘎羧，說(shuō)明嘎羧和人一樣

　　生：有著自己的情感。

　　師：難怪，本文的作者，動(dòng)物小說(shuō)大王沈石溪會(huì)這樣說(shuō)——

　　（課件出示：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的是人的情感。

　　——沈石溪）

　�。R讀。）

　　師：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的是人的情感。請(qǐng)快速默讀課文，最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在生命的盡頭做了哪幾件事？

　�。ㄉx課文，找答案）

　　師：誰(shuí)已經(jīng)有答案了，請(qǐng)舉手。

　　生：我找到了，嘎羧在生命的盡頭想要得到舊時(shí)的象鞍。

　　師：能不能再簡(jiǎn)潔些呢？

　　生：重逢象鞍。

　　師：能不能換一個(gè)詞？

　　生：重披象鞍。（師板書：重披象鞍）

　　師：第二件事，誰(shuí)來(lái)說(shuō)呢？

　　生：它在去象冢前送別村民。

　　師：送別村名，我們也可以說(shuō)告別村民。（師板書：告別村民）

　　師：接下來(lái)

　　生：我覺(jué)得是嘎羧緬懷往事。

　　生：我覺(jué)得緬懷戰(zhàn)場(chǎng)更好一些。（師板書：緬懷戰(zhàn)場(chǎng)）

　　生：第四件事，我認(rèn)為是挖掘淺坑。

　　生：是挖掘墳?zāi)埂?/p>

　　師：我們也可以說(shuō)是自掘墓坑。（師板書：自掘墓坑）

　　師：這篇課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧在生命的最后時(shí)刻

　�。ǹ窗鍟�，學(xué)生齊說(shuō)：重披象鞍、告別村民、緬懷戰(zhàn)場(chǎng)、自掘墓坑）

　　師：其實(shí)這就是課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)復(fù)述一下課文的主要內(nèi)容呢？

　�。ㄖ竷缮窗鍟f(shuō)）

　　師：我們學(xué)校篇幅比較長(zhǎng)的課文時(shí)，可以抓住主要事件來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。

　　三、品讀課文，感受“英雄”

　　師：那么，重披象鞍、告別村民、緬懷戰(zhàn)場(chǎng)和自掘墓坑又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？讓我們來(lái)細(xì)細(xì)地品讀課文。請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看“重披象鞍”這件事。自己讀5——9自然段，找最能表現(xiàn)嘎羧豐富情感的句子。開(kāi)始。

　　（學(xué)生閱讀批注）

　　師：我們來(lái)交流一下，你找到了哪里？

　　生：我找到了第七自然段。

　�。ㄕn件出示學(xué)生找到的句子：沒(méi)想到，嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。）

　　生：嘎羧覺(jué)得象鞍是非常寶貴的。

　　師：它把象鞍當(dāng)成了寶貝，是那么得珍愛(ài)它。（師板書：珍愛(ài)）

　　師：我們?cè)倏纯�，這句話的前兩句，再來(lái)談?wù)勏蟀皩?duì)嘎羧來(lái)說(shuō)是多么珍貴。

　　生：我從嘎羧一下子安靜下來(lái)，說(shuō)明嘎羧對(duì)象鞍很懷念，象鞍對(duì)嘎羧來(lái)說(shuō)非常重要。

　　師：對(duì)啊，那再聯(lián)系一下來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：前兩句，先是嘎羧雙眼燒得通紅，十分亢奮，焦躁不安地想得到象鞍，得到象鞍后嘎羧就很激動(dòng)，一下子就安靜了。

　　師：它看到什么焦躁不安？

　　生：它看到了玉米。

　　師：玉米，平時(shí)是它的最愛(ài)，此時(shí)它對(duì)玉米竟然

　　生：像扔垃圾似的

　　師：但是它對(duì)象鞍是那么的珍愛(ài)它，看出它對(duì)象鞍是有著豐富的情感的。嘎羧怎么會(huì)對(duì)象鞍有著如此豐富的情感呢？這到底是一件怎樣的象鞍呢？

　　（課件出示：象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。）

　�。▽W(xué)生齊讀。）

　　師：這是一件怎樣的象鞍？能用文中的詞來(lái)概括嗎？

　　生：凝重華貴。

　　師：怎么說(shuō)凝重華貴？

　　生：雖然已經(jīng)很破舊了，但是嘎羧披上它后還是有英武豪邁的氣概。

　　生：雖然已經(jīng)破舊了，但仍有一股奇特的氣味，經(jīng)過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)洗禮的象鞍仍然是那樣的凝重華貴，怎么說(shuō)華貴？

　　生：因?yàn)橄蟀暗闹虚g有一個(gè)蓮花狀的座墊四周還有銀鈴綴著杏黃色的流蘇，所以是華貴的。

　　師：現(xiàn)代將軍的綬帶、獎(jiǎng)?wù)律弦灿行狱S色的流蘇，除了裝扮得很美，真正的用意是什么？

　　生：表示將軍的功勛和榮譽(yù)。

　　師：那這象鞍是表彰誰(shuí)��？

　　生：表彰嘎羧的。

　　師：是表彰所有的戰(zhàn)象的，那是戰(zhàn)象的軍功章啊。這凝重華貴的象鞍記載著嘎羧的豐功偉績(jī)啊，記載著嘎羧浴血搏殺的經(jīng)歷。難怪，嘎羧看到象鞍是那樣的激動(dòng)。（師板書：激動(dòng)）

　�。ㄉR讀嘎羧見(jiàn)到象鞍的部分。）

　　師：同學(xué)們，作者通過(guò)對(duì)嘎羧神態(tài)、動(dòng)作的描寫，真切地表達(dá)了嘎羧內(nèi)心的豐富情感。

　�。◣煱鍟荷駪B(tài) 動(dòng)作）

　　師：下面，讓我們走進(jìn)“告別村民”的段落�？纯醋髡哂质亲プ「卖鹊哪男﹦�(dòng)作神態(tài)的描寫來(lái)表達(dá)嘎羧的內(nèi)心世界的？

　　（生默讀劃找）

　　師：請(qǐng)你說(shuō)？

　　生：嘎羧的內(nèi)心的情感是非常豐富的，當(dāng)它要離開(kāi)村子的時(shí)候還繞著村子走了三圈和村民告別。

　　師：嘎羧和村民怎么會(huì)有如此深厚的感情呢？同學(xué)們讀讀課文的2——4自然段，找心中的答案。

　　生：不僅救了嘎羧，而且還給它吃東西。

　　生：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。

　　（課件出示：老人和孩子捧著香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴邊，它什么也沒(méi)吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著寨子走了三圈。）

　　師：它什么也沒(méi)吃，至喝了一點(diǎn)水，繞了寨子走了三圈。

　　師：你們能讀出那份不舍嗎？

　�。R讀——指名讀——齊讀）

　　師：嘎羧最難忘的還是打洛江畔的最后一戰(zhàn)，讓我們走進(jìn)14自然段緬懷戰(zhàn)場(chǎng)的部分，再次關(guān)注嘎羧的動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，體會(huì)嘎羧的情感，自由大聲讀吧。

　�。▽W(xué)生自由讀14自然段。）

　　師：嘎羧那久久凝望的神態(tài)，那親了又親的動(dòng)作，那震耳欲聾的吼聲，相信同學(xué)們有更深的體會(huì)，讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，抒發(fā)嘎羧的心聲吧！

　　（課件出示：同學(xué)們，拿起手中的筆，選擇一處盡情抒發(fā)嘎羧的心聲吧！

　　嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面，一定看到了。

　　然后，它踩著嘩嘩的流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，不禁想起了。

　　許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼聲，它在大聲吶喊。）

　�。▽W(xué)生寫話練習(xí)）

　　師：同學(xué)們，停下手中的筆，把嘎羧的心聲噴發(fā)出來(lái)吧！嘎羧站在江灘的卵石上，久久凝望

　　著清波蕩漾的江面，一定看到了——

　　生：一定看到了廝殺的場(chǎng)面，一定看到了八十頭戰(zhàn)象英勇殺敵的場(chǎng)面。

　　師：它看到了驚天地泣鬼神的作戰(zhàn)場(chǎng)面。

　　生：一定看到了和同伴們?cè)谝黄鹌疵驌羧湛埽瑤е任兜膽?zhàn)場(chǎng)。

　　師：然后，它踩著嘩嘩的流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，不禁想起了——

　　生：不禁想起了自己曾經(jīng)用象蹄踩敵，用象鼻摔敵的場(chǎng)面。

　　生：想起了自己因?yàn)橹袕椀沟�，村民們照顧它�?/p>

　　師：這是村民讓它重生的地方。

　　生：還想起了當(dāng)時(shí)戰(zhàn)友們一個(gè)又一個(gè)倒地，江水被血染紅了。

　　師：這塊礁石是它的傷心地�。�

　　師：許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼聲，它在大聲吶喊——

　　生：它在大聲吶喊，戰(zhàn)友們，嘎羧想你們，我要和你們永遠(yuǎn)在一起！

　　生：戰(zhàn)友們，嘎羧回來(lái)了，嘎羧來(lái)陪你們了，世上再?zèng)]有戰(zhàn)爭(zhēng)了！

　　師：嘎羧，你不僅喊出了對(duì)戰(zhàn)友的懷念，還喊出了了心中的期盼，那就是世界上沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，我們希望永遠(yuǎn)幸福和平！

　　生：啊，戰(zhàn)友們，我來(lái)了，我要和你們躺在一起！

　　師：多么忠誠(chéng)、善良的嘎羧啊！

　　師：同學(xué)們，打洛江畔的一戰(zhàn)，讓嘎羧失去了所有的同伴，讓它成為了

　　生：最后一頭戰(zhàn)象。

　　師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)感受一下嘎羧的悲情與豪壯。

　�。R讀14自然段）

　　四、小結(jié)升華

　　師：這樣的深情，這樣的悲壯，此時(shí)你們看到的一頭戰(zhàn)象，它僅僅還是一頭戰(zhàn)象嗎？它是

　　生：一位戰(zhàn)士。

　　生：一位勇士。

　　師：它是一位怎樣的戰(zhàn)士？

　　生：英勇的戰(zhàn)士。

　　生：偉大的戰(zhàn)士。

　　生：懷舊的戰(zhàn)士。

　　生：有豐富情感的戰(zhàn)士。

　　師：讓我們對(duì)感受的理解再融入到課題中讀出來(lái)吧。

　�。R讀課題。）

　　師：再讀一遍。（齊讀）

　　師：這節(jié)課，我們抓住了“重披象鞍”“告別村民”“緬懷戰(zhàn)場(chǎng)”這三個(gè)感人的畫面，感受到動(dòng)物和我們?nèi)艘粯右灿兄S富的情感。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文自掘墓坑的段落，相信同學(xué)們除了感動(dòng)，一定還會(huì)有更多的收獲。動(dòng)物世界尚且有如此豐富的情感，我們是不是該從中感悟些什么呢？

　�。ń處熛�?qū)W生推薦沈石溪寫的關(guān)于動(dòng)物的小說(shuō)。）

　　《最后一頭戰(zhàn)象》課堂實(shí)錄第二課時(shí)（配發(fā)）

　　一、回顧導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文。知道課文向我們介紹了戰(zhàn)象嘎羧在自己的生命即將走到盡頭的`時(shí)候取回了自己的象鞍，重披戰(zhàn)甲來(lái)到了曾經(jīng)和戰(zhàn)友們戰(zhàn)斗過(guò)的打洛江畔緬懷往事，最后在安葬著戰(zhàn)友們的百象冢旁挖了個(gè)坑，把自己莊嚴(yán)掩埋的動(dòng)人故事。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。先同學(xué)們回憶一下課文分哪幾部分?

　　生:英雄垂老

　　重披戰(zhàn)甲

　　故地緬懷

　　掘墓共埋

　　下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自由讀課文,找出描寫嘎羧神情舉止的語(yǔ)句,認(rèn)真品讀,仔細(xì)體會(huì).

　　二、精讀感悟

　　1 下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書,自由讀課文,找出描寫嘎羧神情舉止的語(yǔ)句,認(rèn)真品讀,仔細(xì)體會(huì).

　　生:"有一天,嘎羧躺在.......朝你看一眼."說(shuō)明嘎羧老了,要死了.

　　師用課件出示語(yǔ)句，請(qǐng)生一起讀。

　　師：它“艱難地睜開(kāi)眼睛，朝你看一眼”，你看到了嘎羧怎樣的眼睛？

　　生1:疲憊的眼睛

　　生2:無(wú)力的眼睛

　　生3:渾濁的眼睛……

　　師：帶上你的情感再來(lái)讀。

　　齊讀。

　　師：看著它的眼睛，我們知道嘎羧——

　　生:要死了.

　　師：可波農(nóng)丁是怎么說(shuō)的？指名若干同學(xué)讀。

　　課件出示"太陽(yáng)要落山了,嘎羧要走黃泉路了"

　　師：你從他的話中體會(huì)到什么了？

　　生1:我從波農(nóng)丁的話里體會(huì)到波農(nóng)丁的依依不舍.

　　生2:我體會(huì)到波農(nóng)丁的無(wú)奈.

　　師:下面我們連起來(lái)讀這個(gè)語(yǔ)段。

　　2 師:曾經(jīng)的英雄嘎羧要走黃泉路了，波農(nóng)丁知道，我們知道，嘎羧它自己也知道，真可謂：英雄垂暮近黃泉（板書），于是它要在臨死之前取回它的象鞍。

　　師：讓我們讀讀嘎羧取回象鞍的這一部分，找到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)的神情舉止。

　　生匯報(bào):“第二天早晨，嗄羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農(nóng)丁，歐歐地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆⑾放雜物的閣樓，像是想得到閣樓上的什么東西�！蔽覐倪@句話知道了第二天早晨，戰(zhàn)象十分亢奮，鼻尖指向閣樓，好像要什么東西.

　　師：“嘔嘔地吼”“急促地踏”，多么急切的心情。是什么貴重的東西令這頭垂老的戰(zhàn)象如此亢奮和焦躁�。�

　　生:沒(méi)想到，嗄羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，像是見(jiàn)到久別重逢的老朋友。

　　師"作者對(duì)嘎羧動(dòng)作、神情的描寫，細(xì)膩生動(dòng)，寥寥幾筆卻清晰地表達(dá)出一頭英勇的戰(zhàn)象積淀在心中的深沉的感情：“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，使讀者深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過(guò)去的深深留戀與回味！

　　師：嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，這是一副怎樣的象鞍哪？

　　生:象鞍上留著彈洞，似乎還有斑斑⒃血跡，混合著一股皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和血液的奇特氣味；象鞍的中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇⒄。二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴。

　　師：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著，久久地摩挲著，它聞到了象鞍上有一股混合著皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特的氣味，它的思緒隨著這氣味飄回到了過(guò)去，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再一次在它的腦海里浮現(xiàn)。它想到了什么？

　　生:它也許想到當(dāng)年,二十六個(gè)春秋，彈指一揮間，而今，戰(zhàn)火不再，血腥不再，但積滿灰塵的象鞍上記載著凝重的歷史，記載著嘎羧的英勇；紛亂不再，年輕不再，但垂暮的英雄，博大的胸懷仍在，勃勃的雄心仍在！

　　師：看著眼前的象鞍，中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。嘎羧鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，他想起了當(dāng)年的自己，他是一頭怎樣的戰(zhàn)象？

　　生:英勇善戰(zhàn)的戰(zhàn)象

　　師：想當(dāng)年“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，而現(xiàn)如今卻是——英雄垂暮近黃泉，好不凄涼。

　　師：這就是自己熟悉的老朋友啊，這就是自己久別的老朋友啊，來(lái)讓我們走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心，來(lái)讀這句話。

　　師：26個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍——生承接讀

　　26個(gè)春秋過(guò)去，嘎羧已經(jīng)垂老，可當(dāng)它披掛上象鞍，卻——生承接讀......

　　怪不得早晨，嘎羧突然——生承接讀 .......原來(lái)——生承接讀......

　　師：這象鞍就是嘎羧當(dāng)年的戰(zhàn)甲！這戰(zhàn)甲勾起了嘎羧多少的回憶呀！

　　板書：重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。

　　師：此時(shí)在你面前的嘎羧還是一頭普通的大象嗎？你覺(jué)得它像——懷舊的老戰(zhàn)士。

　　3 師：披掛上象鞍，它就要離開(kāi)人們?nèi)ハ筅Ａ�。人們泣不成聲，在一片唏噓聲中，嘎羧開(kāi)始上路。它來(lái)到了——打洛江畔。

　　師：在打洛江畔，你又看到嘎羧怎樣的神情舉止？

　　指名讀

　　師：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。它久久凝望著，這是它當(dāng)年和戰(zhàn)友誓死拼殺的戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)它眼中還是平靜的，清波蕩漾的江面嗎？它分明看到了什么？

　　生:：“久久凝望”里，它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來(lái)陪伴它們……這樣的悲壯，這樣的深情，

　　請(qǐng)生讀：它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。

　　師：這震耳欲聾的吼叫，分明是它的——聲聲哭泣、聲聲控訴、聲聲呼喚！

　　嘎羧來(lái)到戰(zhàn)場(chǎng)故地緬懷戰(zhàn)友，心中是把把的辛酸淚呀！

　　板書：故地緬懷辛酸淚

　　師:多么讓人肅然起敬�。∷m然只是一頭象，被人類稱之為獸類，卻具有很多稱之為人的人所沒(méi)有的高尚情懷；在它行將辭世的時(shí)候，它忘不了這片它曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，特意跑到這兒來(lái)緬懷往事，憑吊戰(zhàn)場(chǎng)！

　　4 師：這時(shí)——它身體膨脹起來(lái)，四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。

　　師：它身體膨脹起來(lái)，似乎覺(jué)得——

　　生:渾身血液沸騰

　　師:它四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，仿佛要——

　　生:沖向殺敵的戰(zhàn)場(chǎng)

　　師:它一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，好像正面對(duì)著——

　　生:窮洶極惡的日寇