鄉(xiāng)下人家教學(xué)實(shí)錄
引導(dǎo)語(yǔ)：相信很多人都學(xué)過(guò)《鄉(xiāng)下人家》這篇課文，而相關(guān)的鄉(xiāng)下人家教學(xué)實(shí)錄哪里有呢？接下來(lái)是小編為你帶來(lái)收集整理的文章，歡迎閱讀!
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一、配樂(lè)朗誦、入情入境
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課《鄉(xiāng)下人家》，齊讀課題。讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景，請(qǐng)閉上眼睛聽(tīng)。
(師配樂(lè)朗誦課文的大概內(nèi)容)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?感受到了什么?
生：我仿佛看見(jiàn)了小雞在覓食、小鴨在水中捉魚(yú)。生：我好像看見(jiàn)了房前屋后的鮮花和竹筍，還有一家人在樹(shù)下吃飯的情景。
生：我感受到了鄉(xiāng)下人家的景色和城市不同。
二、默讀課文、讀中感知
師：文中也有兩個(gè)詞能表現(xiàn)出作者的感受，請(qǐng)默讀課文，找一找。
生：第7自然段中的獨(dú)特、迷人這兩個(gè)詞。(師板書(shū))師：齊讀這兩個(gè)詞，說(shuō)說(shuō)你怎么理解?
生：獨(dú)特就是特別的。迷人就是景色讓人陶醉。
師：請(qǐng)用喜歡的方法學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)作者抓住那些景物寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特、迷人。帶著這個(gè)問(wèn)題先自己讀課文，再和小組的同學(xué)交流。
三、讀中感悟、讀中積累
生1：我們小組是用讀一讀找一找的方法學(xué)習(xí)的。
我們找到第一自然段中這句話青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿可愛(ài)多了。從這句話可以看出鄉(xiāng)下人家的裝飾物很獨(dú)特，是用有生命的瓜來(lái)裝飾的。
生2：我給我們小組的同學(xué)補(bǔ)充，還有我們城市中門(mén)前都缺少生機(jī)，而鄉(xiāng)下卻是用五顏六色的瓜、藤、葉來(lái)裝點(diǎn)的，這是和城市里不同的。師：是呀，這句話的前部分說(shuō)了有生機(jī)的瓜和葉，后面說(shuō)的是呆板、嚴(yán)肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個(gè)?
生3：對(duì)比。師：對(duì)了，這句就是用對(duì)比的修辭方法來(lái)寫(xiě)的。讓女生來(lái)讀一讀前半句，男生讀后半句，體會(huì)一下這個(gè)對(duì)比句。體會(huì)到了什么?
生4：更能突出瓜、藤、葉的可愛(ài)。
師：是呀，這就是對(duì)比寫(xiě)法的好處。
指名讀(2人)他讀的怎么樣?來(lái)，讓我們一起感受這獨(dú)特的美景。
(齊讀)你們讀的真是可愛(ài)多了。
繼續(xù)匯報(bào)生1：我們小組是用讀一讀畫(huà)一畫(huà)的方法學(xué)習(xí)的。
我們畫(huà)的句子是：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派農(nóng)家獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。我們覺(jué)得農(nóng)家的房前一定很美，因?yàn)槟莾河心敲炊喾N花按季節(jié)開(kāi)放，那的花一定是長(zhǎng)開(kāi)不敗的。
生2：我給我們小組的同學(xué)補(bǔ)充，請(qǐng)大家再看書(shū)中的圖，圖上就畫(huà)了大理菊和雞冠花，你瞧五顏六色的，多漂亮呀!師：好吧，既然這么美，那就帶著你對(duì)這句話的理解來(lái)讀一讀吧!
(指名讀：2人)讀的怎么樣?(生評(píng))
生3：我們小組還在第二自然段中找到了一個(gè)擬人句。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。這句話把竹筍說(shuō)的像個(gè)調(diào)皮的小孩兒似的。
師：是的`，竹筍像個(gè)頑皮的孩子從土里偷偷的探出頭來(lái)，這個(gè)擬人句怎樣讀呢?生：頑皮的、歡快的。師：帶著你的理解試著讀讀。
指名讀。評(píng)價(jià)(生生評(píng))再引導(dǎo)學(xué)生伴著沙沙的春雨，小竹筍從土里一棵接一棵地探出頭來(lái)。就是這樣的感覺(jué)你們?cè)僭囍x讀。
指名再讀，師評(píng)價(jià)如果能讀得再歡快些就好了!
師范讀，你們覺(jué)得老師讀得怎么樣?就這樣再次試著讀讀。
指名讀。讀得真不錯(cuò)!想讀的同學(xué)都來(lái)讀吧!寫(xiě)的這么形象生動(dòng)的句子，應(yīng)該快把它積累下來(lái)(生畫(huà))。你們能背下來(lái)嗎?來(lái)，我們?cè)囍硯讏?chǎng)春雨背得真好呀，讓我仿佛看到了一幅雨后春筍般的畫(huà)面。
師：還有那些美景讓你們陶醉?
生：我們小組覺(jué)得第5自然段的第3句話寫(xiě)得鄉(xiāng)村景色很迷人，我們就想通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
師：那你們小組就是用了品讀的方法來(lái)學(xué)習(xí)的，這是非常獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。好吧，那就讀讀吧!(小組齊讀)
師：同學(xué)們他們小組讀得怎么樣?你們?yōu)槭裁磿?huì)讀得這么好?生：因?yàn)槲覀円灿邢駮?shū)中描寫(xiě)那樣的經(jīng)歷。
師：哦!就是在自家的小院中吃飯的經(jīng)歷。誰(shuí)還有這樣的經(jīng)歷?說(shuō)說(shuō)你們一家人在夕陽(yáng)西下時(shí)在院子里吃晚飯的情景。(指名描述)師：鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡，但平淡中不矢帶有和諧、甜美，來(lái)帶著你們的體會(huì)讀一讀。(指名讀)生評(píng)師：繼續(xù)匯報(bào)吧!
生1：我們小組用了邊讀邊找好句的方法學(xué)習(xí)，我們找到的好句子是第6自然段第2句話。
生2：這是也一個(gè)擬人句，把促織說(shuō)成是紡織娘，它的歌聲很好聽(tīng)，我們小組要把這甜美的歌唱給大家。
(小組齊讀)師：讀得怎樣?(生評(píng))這個(gè)織，織，織，織呀是紡織娘的唱的歌，該怎樣讀呢?
生緩緩的、柔柔的、輕輕的。師：好，試著讀讀。(指名讀)(生評(píng))師：我試試吧!
(師范讀)像老師這樣，你們?cè)僭囍x讀。
(指名讀)聽(tīng)得我要睡著了!師：這樣吧我給同學(xué)們配上音樂(lè)一起來(lái)讀讀。(齊讀)師：讀得真好，把一幅鄉(xiāng)村夜晚美景圖展現(xiàn)了出來(lái)。
四、回歸課文、閱讀拓展
作者陳醉云把平凡的景物，普通的場(chǎng)面用不同的修辭方法描繪了出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看作者是按什么順序?qū)懙�，�?huà)出來(lái)
生：春、夏、秋三個(gè)季節(jié)。
(板書(shū))生：白天、傍晚、夜里的時(shí)間順序。
(板書(shū))師：文中還有一個(gè)寫(xiě)作順序�？矗�、藤、葉都在哪兒?
生：房前。
(板書(shū))師：房前還有什么?和房前相對(duì)的是?生：屋后。
(板書(shū))師：屋后又有什么?這房前、屋后就是空間順序。作者就是按照空間和時(shí)間順序交叉描寫(xiě)的。希望我們同學(xué)在今后寫(xiě)作時(shí)也用這樣的方法。
師：《鄉(xiāng)下人家》讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村那恬靜的生活和獨(dú)特、迷人的景色。課后有一篇短文《在天晴了的時(shí)候》回去讀讀看會(huì)給你帶來(lái)什么感受。
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