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教科版火燒云教學(xué)實(shí)錄
導(dǎo)語(yǔ)：《火燒云》這篇課文描繪了晚飯過(guò)后夕陽(yáng)西下時(shí)，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現(xiàn)了人們對(duì)生活、對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。以下是小編帶來(lái)的教科版火燒云教學(xué)實(shí)錄，供各位閱讀與參考。
活動(dòng)（一）情景導(dǎo)入，激活思維。
出示PPT—1，課題和火燒云背景圖片。
老師解說(shuō)：火燒云，就是朝霞和晚霞，它常出現(xiàn)在夏季。課文寫(xiě)的是夏季的晚霞。我們來(lái)看看，在女作家蕭紅的筆下，火燒云是什么樣的呢？（板書(shū)課題）
活動(dòng)（二）通讀全文，解讀課題。
出示ppt— 2,初讀課文要求。
教師讀出要求----輕聲讀課文，想想：
1.課文的生字詞我能讀準(zhǔn)確嗎？試著拼讀兩次。
2.什么叫火燒云？請(qǐng)用課文中的一句話來(lái)回答。
師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)？
出示ppt— 3
生1：笑盈盈 兇 猛 恍恍惚惚
生2：紫檀色 廟門(mén)前 一模一樣
出示ppt— 4師：什么叫火燒云？
學(xué)生：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
活動(dòng)（三）瀏覽課文，理清條理。
出示ppt— 5請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出課文中概括本文寫(xiě)作順序的三個(gè)句子，圈出其中三個(gè)關(guān)鍵詞。
學(xué)生瀏覽課文，并圈圈劃劃。教師巡視。
生1：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。
師：這個(gè)句子的關(guān)鍵詞是什么？
生1：上來(lái)了。
師：先寫(xiě)先燒云上來(lái)了（在副板書(shū)上寫(xiě)“上來(lái)”）。誰(shuí)接著說(shuō)？
生2：一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。
師：寫(xiě)先燒云下去了（在副板書(shū)上寫(xiě)“下去”）。真有趣！你們看，課文剛寫(xiě)完上來(lái)，就寫(xiě)它下去了，同學(xué)們會(huì)不會(huì)剛一上課就下課了？（笑笑）沒(méi)有中間的過(guò)程嗎？
生3：這地方的火燒云變化極多。
師：你真不錯(cuò)！你能找出這個(gè)句子的關(guān)鍵詞嗎？
生3：變化極多。
師：（在副板書(shū)上補(bǔ)充“變化”）。
此環(huán)節(jié)出現(xiàn)的完整的副板書(shū)是：上來(lái)----變化----下去
活動(dòng)（四）研讀課文，質(zhì)疑探究。
1、提出問(wèn)題，引領(lǐng)探究
師：是的，本文就是按火燒云上來(lái)、變化、下去的順序?qū)懙�，著重描�?xiě)了火燒云“變化極多”的特點(diǎn)（板書(shū)：“變化極多”）。老師準(zhǔn)備了一組火燒云的圖片，大家看看圖片，初步感受火燒云的變化吧！
播放ppt—6至16，學(xué)生感知。
師：請(qǐng)結(jié)合課文想想，寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的變化？
生：寫(xiě)了它的樣子和顏色。
師：你說(shuō)得對(duì)，老師換個(gè)詞來(lái)說(shuō)（借用略讀提示中的關(guān)鍵詞），就是色彩和形態(tài)，對(duì)不對(duì)？（極書(shū)：色彩 形態(tài)）
2、通過(guò)聽(tīng)、圈、讀、背、說(shuō)這五項(xiàng)訓(xùn)練，探究作者用不同形式的詞語(yǔ)表示顏色的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀第三自然段，邊聽(tīng)邊把表示顏色的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
出示ppt—17。第三自然段描寫(xiě)顏色的部分。
師：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。
師：同學(xué)們要注意這個(gè)詞“紅彤彤”，邊在副板書(shū)中寫(xiě)“紅彤彤”邊解說(shuō)，單讀“彤”字，讀第二聲tóng，到了ABB式的詞語(yǔ)中，類(lèi)似這樣的表示顏色的詞，第二聲都讀第一聲。誰(shuí)能讀一讀這段話，注意表示顏色的詞要讀重一些。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想像。
生：這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。
師：同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？你覺(jué)得***同學(xué)找表示顏色的詞找對(duì)了嗎？
生齊答：找對(duì)了。
出示ppt—18。著重顯示表示顏色的詞。
師：是啊，他讀得非常流暢，而且，所有表示顏色的詞，他都讀得重，強(qiáng)調(diào)了這些詞。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，把這段話讀熟并試著背下來(lái)。
生齊背第三自然段。
師：同學(xué)們真厲害，在這么簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)，就能響亮地背出這段課文，老師很高興聽(tīng)到這樣的瑯瑯書(shū)聲！
師：現(xiàn)在，學(xué)習(xí)的難度加大了，要?jiǎng)幽X筋才能完成下面的任務(wù)，大家看屏幕。
出示ppt—19仿照課文，練習(xí)說(shuō)話。
師：同學(xué)們要明白，仿照課文說(shuō)話，就是要照著課文的句式來(lái)說(shuō)哦。
生1：①這地方的火燒云變化特別多。
師：不錯(cuò)！將變化極多，換成了變化特別多。哪一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容變化特別多？
生齊答：變化多端。
師：請(qǐng)你接著說(shuō)。
生1:②一會(huì)兒綠油油的，一會(huì)兒 黑乎乎的，（聽(tīng)課老師笑）一會(huì)兒半紫 半 灰 ，一會(huì)兒半 黃 半 橙。
師：可以說(shuō)一句，兩句，也可以說(shuō)三句，你還想說(shuō)嗎？
生1點(diǎn)頭繼續(xù)：③ 蘋(píng)果綠 、 魔卡紅 這些顏色天空都有。
師：魔卡？是同學(xué)們玩的一種卡片嗎?
聽(tīng)課老師笑，輕聲提示上課老師：是一種咖啡。
師：真不好意思，老師見(jiàn)識(shí)少了，不知道魔卡是一種咖啡名。看來(lái)，在課堂上，老師和學(xué)生真是相互學(xué)習(xí)的啊。
師：這樣的詞語(yǔ)是事物名稱(chēng)和顏色組合起來(lái)的，還有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的詞？
生一時(shí)答不上來(lái)。
師：桃----
生：紅！
師：檸檬----
生：黃！
師：橄欖----
生：綠！
師：玫瑰----
生：紅！
師：這些詞語(yǔ)真有趣！
3、師生合作、探究，學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段，重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是如何構(gòu)段的。
�、懦鍪緋pt—20。
師：老師想和大家合作學(xué)習(xí)課文4、5、6自然段，怎么合作呢？老師提出問(wèn)題，同學(xué)們用書(shū)上的原句來(lái)回答。咱們一起讀書(shū)吧！
師：（引）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？
生：（讀）一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，
師：（引）它是什么樣子的？
生：（讀）馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。 師：（引）它是怎樣變化的？
生：（讀）過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。 師：（引）消失了嗎？
生：（讀）看的人……變模糊了。
師：（引）忽然又來(lái)了什么？
生：（讀）忽然又來(lái)了一條大狗。
師：（引）那條狗什么樣子？
生：（讀）那條狗十分兇猛……還跟著好幾條小狗。
師：（引）后來(lái)呢？
生：（讀）跑著跑著……大狗也不見(jiàn)了。
師：（引）接著又來(lái)了什么？
生：（讀）接著又來(lái)了一頭大獅子。
師：（引）大獅子什么模樣？
生：（讀）跟廟門(mén)前的石頭獅子一模一樣……很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。
師：（引）可是發(fā)生了什么事情？
生：（讀）可是一轉(zhuǎn)眼就變了，再也找不著了。
⑵師：老師領(lǐng)著大家這么一讀，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)，每一段都是先寫(xiě)有什么動(dòng)物出現(xiàn)了，又寫(xiě)了它的樣子，接著寫(xiě)它怎么變化，怎么消失的。
師在副板書(shū)中寫(xiě)：出現(xiàn)----樣子----變化、消失
師由衷贊嘆：你學(xué)習(xí)時(shí)真用心，只有用心讀書(shū)的人，才會(huì)用心思考。
�、钦�(qǐng)自己選擇最喜愛(ài)的一段讀一讀，邊讀邊想象動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，用心體會(huì)每一段的結(jié)構(gòu)。
�、瘸鍪緋pt—21。想象、練筆。
師：火燒云還會(huì)像什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，按“出現(xiàn) ——樣子——變化、消失”的順序?qū)憥拙湓挕?/p>
生在課堂筆記本上動(dòng)筆寫(xiě)。教師巡視。
師播放音樂(lè)：但愿舒緩的音樂(lè)能使同學(xué)們的心靜下來(lái)，展開(kāi)想象的翅膀，并寫(xiě)下自己所想到的。
生1：
生2：
活動(dòng)（五）回歸整體，教師總結(jié)。
師總結(jié)：全文緊扣“變化極多”這四個(gè)字，描寫(xiě)了火燒云“極多”的色彩和“極多”的形態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到火燒云這一自然景觀的美麗與奇特，同時(shí)積累了許多表示顏色的詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)了如何發(fā)揮想象，如何將一段話的寫(xiě)得條理清楚。希望大家能運(yùn)用所學(xué)，觀察身邊的自然景觀，寫(xiě)出美麗、奇特的景物來(lái)。
課后小結(jié)：這堂課，意外地獲得了五位聽(tīng)課老師的一致好評(píng)，都說(shuō)：“鄒老師的課上得好，無(wú)可挑剔�！薄盁o(wú)可挑剔”是假啦，但是說(shuō)實(shí)話，我自己也覺(jué)得在這節(jié)課，和學(xué)生的交流、探討是流暢的，愉快的，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，教學(xué)時(shí)間得當(dāng)，主次也分清了。給自己一個(gè)笑容啦！再接再厲！
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