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《給予是快樂(lè)的》課程教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-07-01 23:52:32 語(yǔ)文我要投稿

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　　師：考一考同學(xué)們的成語(yǔ)積累情況，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

《給予是快樂(lè)的》課程教學(xué)實(shí)錄

　　生齊：敢！

　　師：快樂(lè)的神情用成語(yǔ)來(lái)描述，說(shuō)四個(gè)。

　　生1：滿面春風(fēng)。

　　師：嚴(yán)老師拿著一疊試卷滿面春風(fēng)走上講臺(tái)，為什么？

　　生雜言：咱們班又取了個(gè)好成績(jī)。

　　生1：容光煥發(fā)、神采飛揚(yáng)、興高采烈。

　　生2：春風(fēng)得意

　　師：這個(gè)詞多好。

　　生3：喜上眉梢、喜形于色、喜笑顏開(kāi)。

　　師：不錯(cuò)，一口氣說(shuō)了三個(gè)。

　　生4：心花怒放。

　　師：我讓大家說(shuō)的是——（生）神情。是神情上的快樂(lè)。同學(xué)們，有一種快樂(lè)不是表現(xiàn)在臉上，而是心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)吹過(guò)，漣漪蕩開(kāi)。這種快樂(lè)便是——（在課題“給予”下圈點(diǎn)）

　　生齊：給予。

　　師：“給”這個(gè)字讀jǐ。在哪些詞語(yǔ)里這個(gè)字也讀jǐ。

　　生：供（ɡònɡ）給。

　　生糾正：供（ɡōnɡ）給。

　　生：家給人足。

　　生：給養(yǎng)。

　　師：給予是什么意思呢？用你的話說(shuō)一說(shuō)

　　生：把自己的東西給別人

　　生：為別人創(chuàng)造一些美好的東西、生活。

　　師：這句話含義太豐富了，包括好多呢。

　　生：給別人幫忙做事，送給別人需要的錢(qián)物，還有……

　　生補(bǔ)：還有精神上的，如陪老人說(shuō)說(shuō)話。

　　師：給予的反義詞呢

　　生：索取。

　　師：這個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。

　　生：索要、謀取。

　　師：我鄰居家有個(gè)上幼兒園的小朋友，我給她一塊巧克力時(shí)，他臉上便笑成了一朵花，不住地叫“嚴(yán)叔叔好，嚴(yán)叔叔好”。（生笑）這時(shí)，來(lái)了個(gè)比她小的妹妹，也盯上那塊巧克力，我讓他分一半給小妹妹，你猜會(huì)怎么樣？

　　生：給了她。

　　師：你的境界很高。

　　生：我估計(jì)不會(huì)給，人都是自私的。

　　師：是的，這個(gè)小朋友還小，還不懂道理，無(wú)論我怎么說(shuō)，他也不樂(lè)意把到手的東西送出去。看來(lái)，課題“給予是快樂(lè)的”這句話說(shuō)起來(lái)容易，真正懂得他的真義是不簡(jiǎn)單的，課文中的保羅也是如此，不信你讀讀課文。

　　二、初讀，了解講述情節(jié)始末

　　[學(xué)生自由讀課文]

　　師：保羅是怎么真正理解“給予是快樂(lè)的”？是一下子就明白的嗎？[生搖頭]（板書(shū)：……開(kāi)始……后來(lái)……）

　　[學(xué)生很自然地練習(xí)說(shuō)起來(lái)，幾分鐘后，陸續(xù)有學(xué)生舉起手]

　　生：保羅在圣誕節(jié)前夕收到了他哥哥送給他的新車(chē)，一天，遇上了一位小男孩，開(kāi)始小男孩請(qǐng)求他把車(chē)停到他的家門(mén)口，小男孩背著他的腳有殘疾的弟弟下來(lái)了，后來(lái)，保羅開(kāi)車(chē)與他們度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。

　　師：（思考狀）我感覺(jué)中間是不是漏了個(gè)環(huán)節(jié)。

　　生：開(kāi)始，小男孩問(wèn)保羅，這車(chē)是您的嗎，當(dāng)保羅得知這車(chē)這他哥哥送給他的圣誕禮物時(shí)，他說(shuō)希望……保羅以為是希望也有這樣的哥哥，而他卻說(shuō)是希望自己也能像他哥哥一樣，這讓保羅十份驚訝。

　　師：后來(lái)——

　　另一生：我來(lái)接著說(shuō)。后來(lái)，保羅開(kāi)車(chē)帶著他在大街上兜風(fēng)的時(shí)候，小男孩請(qǐng)求保羅將車(chē)開(kāi)到他的家門(mén)口，保羅以為這小男孩是想炫耀自己。

　　師：可這回保羅又——

　　生雜：想錯(cuò)了。

　　生（接著說(shuō)）：哪知道小男孩是想讓他的弟弟也出來(lái)看看圣誕節(jié)的夜景。

　　又一生：保羅感動(dòng)了，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)铮麄冊(cè)谝黄鸲冗^(guò)了一個(gè)美好的夜晚。

　　師：從那天起，保羅真正懂得了——

　　生齊：給予是快樂(lè)的。

　　師：讓我們?cè)賮?lái)讀一次課文，感受那一個(gè)個(gè)動(dòng)人的場(chǎng)景，體會(huì)那一個(gè)個(gè)場(chǎng)景里人物的內(nèi)心。咱們來(lái)開(kāi)火車(chē)?yán)首x。

　　[一個(gè)接著一個(gè)分小節(jié)朗讀，整體效果很好。文章中最長(zhǎng)也是最為動(dòng)的場(chǎng)景描寫(xiě)第11小節(jié)朗讀時(shí)有疙瘩，要求練讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀，目的是將這個(gè)畫(huà)面通過(guò)朗讀“嵌”入學(xué)生的腦子里

　　三、賞讀，體會(huì)文章真情。

　　師：聽(tīng)你們朗讀時(shí)，我發(fā)現(xiàn)文中有一句話可謂意味深長(zhǎng)，讓我想到了很多……

　　[學(xué)生掃視課文，片刻后便有手舉了起來(lái)]

　　生：第8小節(jié)“車(chē)開(kāi)了一段路，小男孩轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，眼里閃著亮光”，這句里面的“閃著亮光”意味深長(zhǎng)。

　　師：眼睛是心靈的窗戶。你注意到這個(gè)細(xì)節(jié)，很好。從“閃著亮光”你能體會(huì)到什么？

　　生：這是一種期盼的眼神。

　　師：不錯(cuò)。這亮光是一種期盼，一種渴望。小男孩期盼什么，又渴望什么呢？聯(lián)系前面，看看后面。

　　[課堂沉默著，我知道這是同學(xué)們?cè)谒伎糫

　　生：他說(shuō)，“先生，你能把車(chē)開(kāi)到我家門(mén)口嗎？”再聯(lián)系后面他背著他的弟弟出來(lái)，我想，這亮光是他心中的一個(gè)激動(dòng)的念頭：如果我的弟弟也能像我這樣坐在車(chē)?yán)镄蕾p著圣誕節(jié)的美景有多好哇，對(duì)，這亮光是小男孩的心里期盼，他期望保羅將車(chē)開(kāi)到家門(mén)口，讓弟弟看到這輛車(chē)，他要告訴他的弟弟，他將來(lái)也會(huì)送一輛新車(chē)給弟弟的。

　　師：是的，11小節(jié)小男孩抱著弟弟出來(lái)的一幕，任你是鐵石心腸，也會(huì)被打動(dòng)，輕輕地讀讀這個(gè)小節(jié)吧。（生朗讀）

　　師：“閃著亮光”這一句話確實(shí)意味深長(zhǎng)，但還不是嚴(yán)老師心目中的那句。

　　生：“他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚”

　　師：噢，說(shuō)說(shuō)看？

　　生：保羅和小男孩偶然相遇，中間發(fā)生的事情讓保羅感受到給予是快樂(lè)的。

　　師：好，我們來(lái)讀讀這一小節(jié)。（生齊讀，有情有義）

　　師：這是個(gè)什么樣的畫(huà)面，在書(shū)上用個(gè)詞語(yǔ)注注。

　　生：感人肺腑。

　　生：溫馨。

　　師：我喜歡這個(gè)詞兒。小男孩和他的弟弟也許沒(méi)有親人了，此時(shí)的保羅就是他們的長(zhǎng)輩了，在這個(gè)圣誕節(jié)的夜晚，他們“一家人”驅(qū)車(chē)出游，這是多么溫馨的畫(huà)面啊。

　　生：也許這個(gè)小弟弟從來(lái)就沒(méi)有出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到外面的世界是怎樣的，是保羅讓小弟弟的眼前出現(xiàn)了一絲亮光。（師插：是溫暖的亮光）這樣的一個(gè)圣誕夜小弟弟將終身難忘。

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