- 紅領(lǐng)巾真好優(yōu)秀教學實錄 推薦度：
- 相關(guān)推薦
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學實錄
一、導入
1．聽寫生字：1．嘰嘰喳喳2．撲棱棱 3．蹦蹦跳跳4．捕捉 5．梳理6．紅領(lǐng)巾7．蓬松（用于板書）
2．選擇這些詞語中的一個或兩個說句話。
3．完成課后練習：蓬松的（ ） 機靈的（） 翠綠的（）[注重基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生運用字詞的能力]
二、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
導語：在上課之前，老師有件事情要宣布：今天是老師給大家上的最后一節(jié)課。聽說現(xiàn)在鳥價上漲了，喜歡養(yǎng)鳥和吃鳥的人特別的多，鳥的利潤特別大，以所以老師要改行捕鳥。
在臨走之前，你們還有話跟老師說嗎？[創(chuàng)設(shè)生活情境，導入新課]
生：鳥是我們的朋友，應(yīng)該愛護鳥類……
師：想一想，怎樣勸老師，注意說的時候一定要有理有據(jù)，說的充分。
師：今天我們要學的26課這首詩歌就和鳥有關(guān)系，板書課題26．“紅領(lǐng)巾”真好
默讀課文，看一看，這首詩是怎樣描寫鳥類的好處的，把你找到的論點用喜歡的符號畫出來。[培養(yǎng)良好讀書習慣]
三、逐段學習
�。ㄒ唬┲笇W習第一節(jié)
師：誰來匯報，從哪感受到了小鳥的可愛？
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳
生：我從一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛體會到小鳥的可愛。
師：你們抓的非常準確，老師也感受到小鳥的可愛了，能把小鳥的可愛讀出來嗎？[抓重點字詞，理解課文內(nèi)容]
生：讀
師：老師把小鳥的聲音錄下來了，想聽嗎？聽一聽，展開你的想象，想象小鳥在林中自由飛翔的場景。
生：閉眼想象
師：想到什么了？
生：我看到一群小鳥在那唱歌呢？
生：我好象看到小鳥在枝頭嬉戲……．
師：你們說的真好，現(xiàn)在和你的同桌比賽讀，比一比，誰是最快樂的小鳥。
生：賽讀
師：你們的快樂感染了小鳥，看！小鳥們飛來了。（放錄像）[直觀導入理解課文內(nèi)容，感受小鳥的可愛]
生：觀賞
師：讓我們變成這群可愛的小鳥，用你的朗讀，把你的快樂告訴身邊的每一個人。老師來問，你們來答。
師：讀清晨，林中誰最快樂！
生：是，可愛的小鳥……．
師：男生來問，女生來當快樂的小鳥。
生：男生問，女生答
師：讀的感情這么充沛，我們試著把這節(jié)背誦下來。[注重朗讀的感悟，培養(yǎng)課文分析、理解能力]
�。ǘ┳灾鲗W習第二節(jié)
師：剛才老師和大家共同學習了詩歌的第一節(jié)。第二節(jié)的學習，老師要把學習的權(quán)利交給大家，你想怎樣來學這一節(jié)。
生：我想通過讀來學習。
生：我收集很多和鳥有關(guān)的資料，通過學習資料來學習這一節(jié)。[培養(yǎng)收集整理信息的能力]
生：學生學習，老師巡視。
生：讀這一小節(jié)
生：匯報收集到的資料。
師：聽了你們的介紹，老師認識到錯了，鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儾粦?yīng)該是殺害它，反而應(yīng)該──────
生：保護鳥類……
師：其實大自然中，除了鳥類還有很多可愛的動物，（出示課件）笨拙的河馬，威武的雄獅，憨態(tài)可鞠的熊貓，高大的長頸鹿，矯捷的豹子。也是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮门笥选，F(xiàn)在，它們也同樣面臨著滅絕的危險。（出示課件）造成這種現(xiàn)狀的主要原因就是（出示課件）
師：想一想，我們可以為這些可愛的動物做些什么呢？[注重知識的擴展]
師；你們說的真好，看看紅領(lǐng)巾們又是怎樣做的？讓我們齊讀詩歌最后一節(jié)。
生：齊讀
師：老師表演，有一名偷獵者來獵殺小鳥，想對他說什么？讀“請保護小鳥”堅決些
生：讀“請保護小鳥”
師：有了你們的保護，小鳥在林中自由嬉戲，別提多快樂了，聽，小鳥在枝頭高唱
生：“紅領(lǐng)巾”真好。
師：帶著飽滿的感情，再讀，讀出感激的語氣。
生：“紅領(lǐng)巾”真好。
四、剛才我到下面，有名同學悄悄給遞給我一張紙條，說：“曹老師，聽說你不走了，我們也松了口氣，我們很喜歡你，也有很多話要對你說�！蔽彝闷娴模纯�，這名同學給我寫了什么？（出示）[注重基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生運用字詞的能力]
親愛的“嚴老師”：感謝您一學期以來對我們的關(guān)心、照顧。您對我們的要求非常嚴格：作業(yè)要寫干凈、上課要認真聽講、回家后要認真做好預(yù)習和復習……我們知道，您都是為了我們。在這里，我們要對您說聲：“謝謝您！”
師：奇怪，大家都知道我姓曹，可是這里怎么給我改姓了？
師：這名字里，還有點特別的，你們發(fā)現(xiàn)什么了？
師：其實，老師知道，在這封信里，不是你給老師改姓了，這是一種寫作的修辭方法──叫做借代。借代是用相關(guān)事物來代替所要表達事物的一種寫作的修辭方法。在這篇課文中，有沒有使用這種方法。
紅領(lǐng)巾在這里指代的是──[巧妙環(huán)節(jié)設(shè)計，突破課文難點]
生：少先隊員
師：你們非常善于觀察，再看看，這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？（一問一答）
師：根據(jù)這個特點，我們可以很容易的背誦這首詩歌。
五、四、總結(jié)學文，寫倡議書
師：其實，在大慶的杜蒙縣，有一片著名的濕地，這里是鳥的天堂，讓我們欣賞一下。（放錄像）[在生活中尋找教學突破點，培養(yǎng)學生寫作能力]
師：最近，這片濕地辦了個鳥展，缺少宣傳標語，聽說二年一班特別喜歡鳥，想請大家?guī)蛡�忙，和你身邊的同學交流一下，一會兒請同學來匯報。
生：交流后發(fā)言
六、我們每堂課都要學寫幾個生字，看一看，我們這堂課要學習的生字是（出示生字）
觀察在田字中的結(jié)構(gòu)和位置。[注重寫字的指導]
生：學生觀察后發(fā)言。
師：指導書寫，指名上黑板書寫。
生：學生寫后互批互評。
師：展示
七、 布置作業(yè)
師：今天，老師還給大家準備了課外拓展的讀物，想了解更多的動物知識和環(huán)保知識的同學可閱讀以下三個網(wǎng)站。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學實錄二
一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課
老師給大家準備了很多漂亮的動物圖片，請大家欣賞一下。（看圖片）
師：在我們的身邊，有很多可愛又美麗的小動物，它們不但帶給我們美的享受，更是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚暮门笥眩裉炜蓯鄣男▲B來到了我們的班級，聽，它們在嘰嘰喳喳地唱著“紅領(lǐng)巾”的贊歌。今天讓我們繼續(xù)學習26課，請大家和我一起板書課題。（書寫課題）
二、板書課題、提示難點
師：齊讀課題
師：從課題中發(fā)現(xiàn)你發(fā)現(xiàn)什么了？
生：紅領(lǐng)巾加了引號
【《“紅領(lǐng)巾”真好》教學實錄】相關(guān)文章：
《紅領(lǐng)巾真好》的課堂實錄07-02
《紅領(lǐng)巾真好》課堂實錄07-02
紅領(lǐng)巾真好的課堂實錄07-02
紅領(lǐng)巾真好課堂實錄07-02
關(guān)于《“紅領(lǐng)巾”真好 》課堂實錄07-02
紅領(lǐng)巾真好教學評價07-03
紅領(lǐng)巾真好教學反思07-03
紅領(lǐng)巾真好教學設(shè)計03-07