《長方形周長》教學(xué)實(shí)錄

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了長方形和正方形的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們一起回憶一下，長方形有什么特點(diǎn)呢正方形呢？出示：

　　2、有6根小棒分別長5厘米、6厘米、4厘米、4厘米、3厘米、6厘米，要求拿出4根擺成一個(gè)長方形，應(yīng)拿出哪4根呢？大家擺擺看。（叫一個(gè)學(xué)生在展示臺(tái)上擺）

　　二、新課：

　　1、周長概念的建立。

　　師：教師板書“周長”兩字，并在“周”字下標(biāo)記。

　　今天我們第一次接觸“周長”，按你的理解，你認(rèn)為“周”是什么意思呢？

　　生1：周圍的意思。生2：一周，也就是圍一圈的意思。

　　師：“周”在這里既含有“周圍”的意思，又含有“一周”的意思，如果讓你把課桌圍一周，你怎樣圍呢？（學(xué)生劃出圍的方法）

　　師：剛才大家都是從課桌面的一個(gè)角的頂點(diǎn)出發(fā)，沿著它的四條邊圍了一周，又回到這個(gè)點(diǎn)，如果不從邊上在圍，或者圍半圈，是不是圍一周呢？

　　再想想：什么是周長？（在“長”字下作標(biāo)記）

　　生：我認(rèn)為周長就是指一周的長度。

　　師：大家已經(jīng)體會(huì)到“周長”的含義，看誰能指出這些平面圖形的周長？（出示各種封閉的不規(guī)則圖形）

　　盡管這些圖形形狀不同，圍成圖形的線有直線，也有曲線，但大家都準(zhǔn)確地指出了它們各自的周長，再看下面的圖形你能描出它們的周長嗎？（出示一些不封閉的圖形）

　　生：這些圖形沒有封口，找不到它的周長。

　　師：是的，這些不是封閉的平面圖形，找不到它的周長，現(xiàn)在誰能描述一下，什么叫周長？

　　師：圍成一個(gè)圖形的所有邊長的總和就是這個(gè)圖形的周長（電腦出示）

　　什么是長方形的周長？（小組討論）

　　生：長方形四條邊長度的和，叫做這個(gè)長方形的周長。

　　師：這節(jié)課我們一起來討論長方形周長的計(jì)算（將課題寫全）

　　現(xiàn)在如果給你一個(gè)長方形的框架，你用什么方法就能測(cè)得它的周長？看誰的主意好？

　　生：用繩子把框架圍一周，再量繩子的長，就是它的周長。

　　師：學(xué)生操作，老師演示。

　　生：我在黑板上畫一條長長的直線，沿著這條直線滾動(dòng)這個(gè)框架，然后量這條直線的長度。

　　生：我先量出這個(gè)框架每條邊的長度，再相加，求出四條邊長度的總和。

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　　師：大家認(rèn)為如何？

　　現(xiàn)在用你們剛才的方法去測(cè)量學(xué)校大操場(chǎng)的周長，哪種方法好呢？先用繩子圍，怎么樣？

　　生：要有很長的繩子才行，難找，不方便。

　　師：畫一條直線來滾動(dòng)呢？

　　師：那么用量邊計(jì)算的方法可以嗎？

　　師：這種方法很實(shí)用，量幾條邊的長度呢？

　　生：四條邊，兩條邊。

　　師：為什么？（長方形對(duì)邊相等，只量出一條長和一條寬就可以）

　　師：要測(cè)得長方形的周長，應(yīng)該首先量出什么？

　　生：長和寬。

　　師：我們現(xiàn)在已經(jīng)量出這個(gè)框架的長是6厘米，寬是4厘米，怎樣計(jì)算它的周長呢？（小組討論，派代表到黑板上寫）

　　1、6+4+6+4=20（厘米）2、6×2+4×2=20（厘米）3。（6+4）×2=20（厘米）

　　這些方法都可以，以后你認(rèn)為哪種方法簡便就用哪種。

　　看書后提問：是不是只有長方形才有周長呢？

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