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《看云識(shí)天氣》公開(kāi)課教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步學(xué)會(huì)篩選信息，抓文本的主干。
2.掌握文本中使用的擬人、比喻、排比等的修辭方法。
3.領(lǐng)會(huì)擬人、比喻在文本中的用處，并學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻手法。
教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)語(yǔ)：(由于是借班開(kāi)課，又是下午第四節(jié)，先說(shuō)了些題外話)很抱歉，讓大家辛苦了。(學(xué)生：沒(méi)關(guān)系，老師，你上課吧。)謝謝，那么我們開(kāi)始上課了。
唐代大詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中有這么兩句詩(shī)：東邊日出西邊雨，道是無(wú)情卻有情。這句詩(shī)寫出了一個(gè)有趣的自然現(xiàn)象，同時(shí)也說(shuō)明人類與天氣的關(guān)系是非常緊密的，而判別天氣變化的一個(gè)重要標(biāo)志就是云的變化，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇科普文《看云識(shí)天氣》。(板書)
這篇文章比較簡(jiǎn)短，只有七個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們先給各段標(biāo)上序號(hào)。
我來(lái)朗讀全文，朗讀時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考：這篇文章寫了些什么?請(qǐng)從文中找出關(guān)鍵性的句子進(jìn)行說(shuō)明。
教師朗讀課文。
讀完，提問(wèn)：從文章中找出關(guān)鍵性的句子說(shuō)明這篇文章究竟寫了什么?
生1.云，能夠幫助我們識(shí)別陰晴風(fēng)雨，預(yù)知天氣變化，這對(duì)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有著重要的意義。
師：這句話告訴我們識(shí)別天氣的變化對(duì)我們?nèi)祟愑兄匾饬x。還有嗎?
生2：天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。
師：這是課文的第一句話，天上的云變化無(wú)常，那么如何通過(guò)他們來(lái)識(shí)別天氣的變化呢?
生3：第二段：“天上的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些底而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆�！�
師：很好，這句話告訴我們?cè)撊绾巫R(shí)別天氣：薄云，大多是天氣晴朗，底且密的云大多是陰雨風(fēng)雪天。還能找出別的句子嗎?
生4：云就像是天氣的“招牌”：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
師：很好，云不同，天氣也會(huì)跟著不同。(板書)不同形態(tài)的云與天氣的關(guān)系。薄云，天氣晴朗， 底而厚密的云， 陰雨風(fēng)雪
生5：還有第六段：我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測(cè)天氣的情況。
師：(板書)光彩不用的云和天氣的關(guān)系
由于時(shí)間有限，這堂課我們將只講第一部分內(nèi)容：不同形態(tài)的云與天氣的關(guān)系。下面請(qǐng)同學(xué)們找找，課文中一共介紹了多少種不同形態(tài)的云?它們分別叫什么?
生6：我只找到四種，它們是：卷云，卷積云，積云，高積云。
師：好的，四種了。哪位同學(xué)繼續(xù)補(bǔ)充?
生7：還有卷層云。
生8：還有高層云和積雨云。
生9：還有雨層云。
師：好的，八種云我們都找齊了。下面，我們將采用第一人稱的手法來(lái)介紹這八種云，例如卷云：“我叫卷云，是最輕盈，站得最高的云……”同學(xué)們可以商量一下，選出其中一種云來(lái)介紹。(1分鐘后)現(xiàn)在，我們按照云的排列順序，一個(gè)個(gè)地往下講�？梢赃m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行聯(lián)想，或?qū)φZ(yǔ)句稍加變動(dòng)。
生10：那最輕盈，站得最高的云就是我，我很薄，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面，房屋和樹(shù)木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。
師：了解你的特點(diǎn)嗎?
生10：我很薄。
生11：卷云如果成群成行地排列在空中，就成了我——卷積云了，我好象微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波。由于缺水，所以我一般不會(huì)帶來(lái)雨雪。
師：缺水，這個(gè)詞用得好。這也是卷積云的特點(diǎn)。
生12：我叫積云，像棉花團(tuán)似的白云，我們常常在兩千米左右的天空，一朵朵分散著，映著燦爛的陽(yáng)光，云塊四周散發(fā)出金黃的光輝，我都在上午出現(xiàn)，午后最多，傍晚漸漸消散。
生13：我是高積云，是成群的扁球狀的云塊，像草原上雪白的羊群。
生14：當(dāng)那連綿的雨雪將要來(lái)臨的時(shí)候，卷云在聚集著，天空漸漸出現(xiàn)一層薄云，仿佛蒙上了白色的綢幕，這就是我——卷層云。
生15：如果卷層云向前推進(jìn)，越來(lái)越厚，看東西朦朧不清，這時(shí)他的名字就叫高層云，也就是我了。
師：卷層云是怎么向前推進(jìn)的?
生16(大聲)：來(lái)勢(shì)洶洶。
師：是不是?
生(齊)：不是，是慢慢地。
師：對(duì)，請(qǐng)繼續(xù)。
生17：云越來(lái)越厚，越來(lái)越低，天空都被嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋了，這就是我了，我一形成，連綿不斷的雨雪也就降臨了。
生18：我是積雨云，夏天雷雨到來(lái)之前，天空中首先會(huì)看到積云，積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭(zhēng)奇，聳入天頂，就變成了我了。
師：好的，八種不同形態(tài)的云我們采用了第一人稱的方式已一一介紹完畢，請(qǐng)問(wèn)，剛才我們介紹的方式運(yùn)用了一種什么修辭手法?
生(齊)：擬人。
師：請(qǐng)同學(xué)們與原文作個(gè)比較，你更喜歡擬人的方法介紹還是書中的這種……叫……的方法呢?
生(齊)：擬人。
師：那請(qǐng)思考，擬人的修辭手法的使用有什么好處?
生19：更形象生動(dòng)。
生20：讓我們記得更牢，也更容易記住。
生21：理解起來(lái)也不那么困難了。
師：擬人的手法有這么多的好處，將來(lái)你看書時(shí)若有理解較困難的地方，就可以試著采用擬人的方法了。對(duì)這八種不同形態(tài)的云的介紹，還使用了哪種修辭手法?
生(齊)：比喻。
師：我們找出幾句來(lái)分析一下比喻的作用。
生22：卷云絲絲屢屢地漂浮著，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。可以看出，卷云通常是單獨(dú)出現(xiàn)的，顏色是白的，羽毛和綾紗說(shuō)明它輕盈，綾紗說(shuō)明它薄，透明。
生23：卷積云是成群成行地排列在空中，好象微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波。鱗波說(shuō)明有層疊起來(lái)，比卷云要厚一些。而且說(shuō)明它的皺紋比較多。
生24：積云像棉花團(tuán)似的，這說(shuō)明積云的樣子是一朵朵的，比較厚，顏色也是白色的。
師：好，我們就分析這三句吧。使用比喻句有什么好處呢?
生25：很形象，可以把各種云的樣子、形狀都表現(xiàn)出來(lái)。
生26：如果不采用比喻的話，就很難表達(dá)清楚，比喻又形象又生動(dòng)。
生27：可以增加文章的趣味性。
師：大家說(shuō)得很好。課文中，除了這里使用了比喻之外，還有一處地方比喻用得相當(dāng)?shù)木剩朗悄囊欢螁?
生(齊)：第一段。
師：對(duì)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀第一段。
生齊讀第一段。
師：這段用了許多精彩的比喻，還用了有的……。有的……。有的……的排比句式，下面我們來(lái)做一練習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們看課后練習(xí)二：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……運(yùn)用四個(gè)比喻組成排比句式，后面有兩小題，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x其中一道進(jìn)行仿寫，可以合作進(jìn)行。(離下課時(shí)間只有8分鐘了)
生28：我選第二道。遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像星星，像月亮，像太陽(yáng)，像……還像字。
(解釋一下，星星，月亮，太陽(yáng)說(shuō)明亮的范圍越來(lái)越大，字是霓虹燈上有字，應(yīng)該說(shuō)，這個(gè)比喻用得實(shí)在不怎么樣。)
生29：我也說(shuō)第二句：遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，像星星，像眼睛，像彩虹，還像太陽(yáng)照耀下的片片魚鱗。
師：最后這句用得好，片片都在閃光。
生30：我選第一道。夜幕四合，周圍的群山，像參天的大樹(shù)，像駱駝背上起伏的駝峰，像蜿蜒盤旋的蛇，像一位頂天立地的巨人。
師：說(shuō)得非常好，我們?yōu)樗墓恼啤?/p>
生鼓掌，還有舉手的，但時(shí)間已到，老師只能抱以歉意。
小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們不僅了解了這篇課文的大致內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了擬人，比喻的修辭方法，(學(xué)生補(bǔ)充：還有排比)，對(duì)，還有排比的修辭手法，在文章中采用這些修辭方法，可以使文章更加生動(dòng)形象，也更容易入腦。由于時(shí)間的關(guān)系，這節(jié)課我們只能介紹前面部分，后半部分將由你們的語(yǔ)文老師來(lái)完成。非常感謝同學(xué)們。下課，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。
生：老師再見(jiàn)。
反思：這是一堂職稱評(píng)審課。朗讀課文時(shí)還比較緊張，讀完兩三段后情緒逐漸平定，讀完時(shí)已鎮(zhèn)定自若了�？磥�(lái)穩(wěn)定情緒，朗讀課文是個(gè)好辦法，既給了穩(wěn)定情緒的時(shí)間，也使課能繼續(xù)下去。這堂課開(kāi)始的提問(wèn)不太理想，也許學(xué)生對(duì)篩選信息比較陌生，再加上初一學(xué)生剛接觸此類文章，不容易接受。用擬人的方式作自我介紹，開(kāi)始學(xué)生比較新奇，但由于準(zhǔn)備不足，語(yǔ)言的表達(dá)基礎(chǔ)不是很好，同時(shí)有八種云需要表達(dá)，內(nèi)容顯得太多，所以后面幾種云的介紹明顯有勉強(qiáng)跡象，但礙于公開(kāi)課而不得不做做樣子，所以我要謝謝同學(xué)們。后面部分我比較滿意。我的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有能夠展開(kāi)就收手，是這堂課的敗筆�？偟膩�(lái)說(shuō)，這堂課是不成功的。
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