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關(guān)于《青海高原一株柳》教學(xué)實錄
一、揭題導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，齊讀課題——
生：（齊讀）青海高原一株柳。
二、一讀柳樹，感受高大。
師：你們想知道青海高原上的這株柳樹長得怎么樣嗎？
生：想。
師：課文中有一段文字直接描寫了這株柳樹的形象，你能找到嗎？請你讀一讀。
生：這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。樹干和樹枝呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗礪而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。
師：（出示投影）這段文字用四句話寫了這株柳樹的樣子，請你仔細(xì)地去讀一讀，想想看，這株柳樹長得怎么樣？
生：（自由輕聲讀）
生：我覺得這株柳樹高大。
師：你是怎么理解的？
生：我是通過“這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰”看出來的，如果柳樹不高大，就不會有兩合抱粗，不會有百十余平方米的樹陰。
師：兩合抱指的是什么？
生：這株柳樹很粗，要兩個人才能抱過來。
師：請你們兩個演示一下好嗎？（兩生演示兩合抱）
師：百十余平方米有多大？我們這個教室有四十多平方米，百十余平方比我們兩個教室還要大。你見過這樣大的柳樹嗎？
生：沒有。
師：來，讓我們一起來讀讀這句話，把柳樹的粗、大表現(xiàn)出來。
生讀：這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹陰。
生：從這句話我還可以看出這株柳樹的年齡很大了，長到這樣粗要經(jīng)過好多年。
師：你真會讀書，不但讀出了柳樹的粗、大，還想到了他的生長年齡。從其他兩句話你能看出這株柳樹長得怎么樣嗎？
生：從第二句和第三句我知道這株柳樹的枝干是生鐵鐵錠的色澤，它的葉子非常綠，顯示出它旺盛的生命力。
生：從第四句中的“巍巍然”我體會到這株柳樹高高地挺立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。
師：“巍巍然”是什么意思？
生：高大的樣子。
師：這株柳樹巍巍然撐立在高原之上，來，我們用朗讀讓這株柳樹挺立在我們面前！生齊讀——
三、二讀柳樹，走進(jìn)柳樹生活歷程，體會柳樹的頑強。
師：這樣一株高大的柳樹在我們這兒稀奇嗎？
生：不稀奇。
師：可是同學(xué)們，這株柳樹長在什么地方？
生：青海高原。
師：什么地方？
生：（大聲地）青海高原。
師：作者在青海高原一路走來有沒有看到過其他的樹？
生：沒有。
師：那么這株柳樹在青海高原上是怎么生長起來，壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風(fēng)景的呢？讓我們一起走近這株柳樹，走進(jìn)它的生長歷程吧！
師：（出示投影2）請大家讀讀這段文字，同學(xué)們想想看，在青海高原上存活這樣一株柳樹容易嗎？為什么？
生：（自由朗讀）
生：我覺得在青海高原上長出這樣一株柳樹很不容易。你看，風(fēng)把一團團柳絮拋散到這里，生長出一片幼柳，干旱就隨之而來，這一茬柳樹苗子熬不過持續(xù)的干旱，他們?nèi)珰Я�，一棵也沒有剩下。生：就算有的柳樹僥幸挺過了干旱，卻躲不過更為嚴(yán)酷的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲，能夠經(jīng)受干旱和寒冷而活下來的柳樹那就是一個奇跡。
師：是啊，青海高原是青藏高原的一部分，它被稱為世界屋脊，它的平均海拔在三千米以上。在青海高原有的地方夏秋兩季連旱，一滴雨都不下；年平均氣溫很低，最冷的時候可達(dá)零下二十多度。青海高原上的土有一個特別的名稱：凍士�？梢娗嗪８咴纳姝h(huán)境是多么惡劣。剛才的兩位同學(xué)已經(jīng)找到了青海高原上柳樹生長的兩個最大的困難。（板書：持久的干旱、嚴(yán)酷的寒冷。）
生：我從“自古以來，人們也許年復(fù)一年地看到過，一茬一茬的柳樹苗子，在春天冒出又在夏天旱死”看出那么多的柳樹苗子都在干旱中倒下了，有的樹苗在熬過干旱之后又死于寒冷，而這株柳樹卻活了下來，我感覺它是在和死神做斗爭。
師：說得好！還有誰想說？
生：老師，我覺得青海高原上的干旱和寒冷是無情的。它絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。這株柳樹要想活下來是多么不容易呀！
師：我們六（5）班的同學(xué)真會讀書，老師向你們豎大拇指！來，讓我們一起來讀讀這段文字。
生讀：風(fēng)把一團團柳絮拋散到這里，生長出一片幼柳，隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了。自古以來，人們也許年復(fù)一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴(yán)酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。師：最后一句大家讀得太溫柔了，再來一遍。生：（有感情地）干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。
師：干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲�？蛇@株柳樹不但活了下來，還長得這么大，這么粗，這么生機勃勃！這真是一個生命的奇跡��！師：出示投影，請同學(xué)們聽老師讀這段話，想想看，在作者的情感世界里這是一株怎樣的柳樹？
師：（范讀課文第七小節(jié)）師：請同學(xué)們像老師一樣好好讀讀這段話，體會一下在作者的情感世界里這是一株怎樣的柳樹？
生：（自由讀）師：誰先來說？
生：我認(rèn)為文中的柳樹是神奇的。因為這棵柳樹經(jīng)歷過那么多虐殺生靈的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊，竟沒有死亡！它能頑強地與命運作抗?fàn)帲幌衿渌鴺�，遇到大風(fēng)大雪就無力抵抗，最后死了。就好比我們?nèi)艘粯�，你死了能�?fù)生嗎？不能，而柳樹它一次又一次被摧毀后，能一回又一回蘇醒過來，多么奇妙！
師：你真是個天才的演說家！說得有理有據(jù)。
生：我認(rèn)為這是棵十分頑強的柳樹，因為它不僅經(jīng)過了持久的干旱和嚴(yán)酷的寒冷，還經(jīng)過了不知多少次虐殺生靈的高原風(fēng)雪和鋪天蓋地的雷轟電擊。但是它沒有向任何困難低頭。師：你不但能從這段文字中讀出柳樹的頑強，還能聯(lián)系上文來理解，真了不起！（板書“頑強”）生:老師，我認(rèn)為在作者心目中的那棵柳樹是一種面對困難不低頭的柳樹。我從“一次又一次”，“一回又一回”讀出了柳樹的堅強。
師：同學(xué)們，在青海高原，這株柳樹所經(jīng)受的是什么？
生：是虐殺生靈的高原風(fēng)雪。
師：還有呢？
生：鋪天蓋地的雷轟電擊。
師：它倒下了嗎？
生：沒有！
師：它凍死過多少次又——
生：復(fù)蘇過來。
師：被劈斷了枝干，又——
生：重新抽出了新條。
師：他無疑經(jīng)受過一次又一次摧毀，卻能夠
生：——一回又一回起死回生。
師：這是一種多么頑強的精神。
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