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如何開展課堂組織教學(xué)
導(dǎo)語：學(xué)習(xí)永遠比經(jīng)驗重要；在課堂上，期望回報前，先創(chuàng)造價值；在課堂上專注表現(xiàn)，掌聲自然會來；想辦法讓自己在日常工作中體會到樂趣，是確保我們持續(xù)成長的最佳方法。下面由小編為您整理出的如何開展課堂組織教學(xué)，一起來看看吧。
如何開展課堂組織教學(xué) 篇1
我們一些教師雖然具備了一定的專業(yè)知識，但在實際的課堂教學(xué)中就把握不住課堂組織教學(xué)，課堂組織紀律差，教學(xué)一片混亂，不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，為此十分苦惱，對教學(xué)工作產(chǎn)生厭倦情緒，怕上課堂。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一個過程。它是教師有目的、有計劃地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識、技能，發(fā)展學(xué)生的智力、個性、體力，并形成一定思想品德的過程。組織教學(xué)是課堂順利的保證，貫穿于整個學(xué)習(xí)活動中。沒組織就沒紀律，達不到學(xué)習(xí)目標。組織教學(xué)很強調(diào)課堂上的因勢利導(dǎo)，靈活應(yīng)變。那么，如何搞好課堂組織教學(xué)呢？下面我就自己在教學(xué)過程中如何搞好課堂組織教學(xué)談幾點體會。
一、調(diào)整心態(tài)，增強責(zé)任心。
如何搞好課堂組織教學(xué)，是信心、是態(tài)度、是責(zé)任、是方法。"教師這一職業(yè)不是混飯吃的"。既然選擇了這份職業(yè)，那就意味著更多的是被選擇。干什么說什么。只有你認為值得把課堂組織教學(xué)搞好才能搞好。只有自己真想把課堂組織教學(xué)搞好才能搞好。老師們只要想把課上好，沒有一個上不好的。這就是要求我們教師要樹立自我的信心，多學(xué)習(xí)、多觀察、多動腦筋。
二、具體的幾點做法
1、把握良好的開端。古人云："萬事開頭難，難就難在一個好的開頭，一個好的開始，事情就成功了一半"。只要到一個新的年級、班級，第一節(jié)課一定要上好，給學(xué)生一個全新感覺，讓學(xué)生喜歡你又敬佩你，興趣是最好的老師，學(xué)生對你有興趣了，對你所教的學(xué)科就有興趣了，從而樹立在學(xué)生中威信。如何上好第一節(jié)課？首先，很幽默風(fēng)趣的介紹自己；其次，從家庭、社會的'角度給學(xué)生擺明現(xiàn)實性，樹立"四個感"（意識感、緊迫感、危機感、競爭感）、"四個心"（信心、決心、恒心、雄心）；第三，約法三章，特別是強調(diào)課堂紀律，告知學(xué)生紀律是學(xué)習(xí)之保證，如果離開紀律談學(xué)習(xí)是不可能。"不成規(guī)矩不成方圓"，先說斷，后不亂，以后上課我不再談紀律問題，如果有紀律問題那就是我的問題；第四，教給學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的方法，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)必須要有一個很好的心態(tài)，這就是最好的方法。學(xué)書本知識固然重要，但更重要的是要學(xué)會做人。
2、講究批評的藝術(shù)，正確的善待學(xué)生。
�。�1）、學(xué)生違反紀律是難免的，不論是小的錯誤，還是大一點的錯誤，一定不能在課堂上就嚴厲的批評，()甚至停下課來批評，你可以用一個眼神或一個手勢來提醒他，下課后再找他談一談。
（2）、對待學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更不能簡單地批評。一個人真正知道知識的重要是在進入大學(xué)或工作以后。孩子不是知道了知識的重要性而后學(xué)習(xí)的，而是先學(xué)會了然后才知道知識的重要性的。學(xué)生都想學(xué)好，但他們更多的是良好的愿望，少了始于眼下的踏實努力。只是停留在想好的階段上，還未上升到做好的的層次上。那么，讓孩子學(xué)習(xí)，單純強調(diào)學(xué)習(xí)的重要性是沒用的，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，跟讓挑食的孩子吃飯一樣，要逼迫，要有花樣，即嚴格要求，講究方法。
�。�3）、作為一個教師來說，無論你是科任老師，還是班主任都一定要注意在你的教育教學(xué)工作中做到"五個忌諱"：一是不打罵學(xué)生；二是對違紀學(xué)生不攆出教室；三是對違紀學(xué)生原則上不告班主任；四是對違紀學(xué)生原則上不告家長；五是上課不壓堂。
3、認真?zhèn)湔n，營造良好的課堂氣氛
美國著名的教育學(xué)家梅里爾？哈明在《教學(xué)的革命》一書中描述了"鼓舞人心"的課堂可以觀察到五種品質(zhì)是：清晰的尊嚴感、流淌著輕松的活力、自主性、集體感和覺察。新課程強調(diào)，知識不是你直接"給"的，是你"導(dǎo)"出來的。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷過程，體會方法。德國第斯多惠：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。新課程背景下更傾向于用科學(xué)性更強的"教學(xué)設(shè)計"取代"備課"這個名詞。新型教學(xué)設(shè)計要求"簡約教學(xué)設(shè)計過程，摒棄形式主義的文字；精心進行粗線條的設(shè)計，擴大學(xué)生課堂實踐的空間"。"變從知識出發(fā)為教而備"為"從促進學(xué)生發(fā)展出發(fā)為學(xué)而備"。教案不是定稿的劇本，更像是一部不能劃上句號的手稿。課堂上，老師不應(yīng)該把精力放在讀課本或冥思苦想教材的知識內(nèi)容上，而應(yīng)該把精力放在瞪大眼睛尋找哪些同學(xué)走神、誰神態(tài)不對上。備課，還要備哪些是本堂課的重點、難點，怎樣展示、突破，備怎樣過度銜接，備在什么地方用什么方法啟發(fā)學(xué)生，備哪一層次的問題提問哪一部分學(xué)生，備情感、態(tài)度、能力、價值觀怎樣培養(yǎng)，備怎樣復(fù)習(xí)小節(jié)。等等。
結(jié)束語：學(xué)習(xí)永遠比經(jīng)驗重要；在課堂上，期望回報前，先創(chuàng)造價值；在課堂上專注表現(xiàn)，掌聲自然會來；想辦法讓自己在日常工作中體會到樂趣，是確保我們持續(xù)成長的最佳方法。
如何開展課堂組織教學(xué) 篇2
學(xué)習(xí)完《課堂教學(xué)管理》，深有感觸。所謂課堂管理，就是指以一種有序的方式進行計劃和引導(dǎo)活動，使學(xué)生積極的投入到課堂學(xué)習(xí)中，是搗亂行為和各種紀律問題減少到最低的程度。成功管理課堂的關(guān)鍵是對問題進行預(yù)防，而不是問題發(fā)生后如何解決。
一、建立民主與規(guī)范的課堂新秩序
開放而有效的課堂應(yīng)建立在民主與規(guī)范的基礎(chǔ)之上，沒有覺得的開放，也沒有絕對的自由。有的教師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，盲目地把課堂教個學(xué)生，使得學(xué)生“一放就亂”。而有的教師為了體現(xiàn)教師的權(quán)威，“一管就死”。這是對新課程理解和把握不當造成的，新課程提倡民主平等和諧的師生關(guān)系，提倡開放的課堂文化，但不是拋開傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)規(guī)則和良好的.學(xué)習(xí)紀律。
二、合理的教師期望與真誠的關(guān)愛
在教學(xué)實踐中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高和心理成長在很多程度上取決于教師的期望。在每個學(xué)生心中，都非常重視老師對自己的看法和態(tài)度。因此，建立合理的教師期望很有必要。對注意力不集中、約束力較差的孩子，教師更應(yīng)該對其關(guān)注和重視。用表情和身體語言表示贊許和喜愛。每天上課時，要記住微笑的面對學(xué)生。對對于學(xué)生來說，老師的微笑能讓她高興一天。教師不僅從語言上來表達自己的愛，更要從自己的行為上表達出自己對學(xué)生的關(guān)系與愛護。
三、有趣的學(xué)習(xí)活動
心理學(xué)研究表明，興趣可以調(diào)動人的注意力。孩子主要有了學(xué)習(xí)的欲望、需要，就能自然而然地把注意力集中到學(xué)習(xí)上來。對此，我們可以采用多種方法。比如：
1、巧妙導(dǎo)入；
2、合作學(xué)習(xí)；
3、進行游戲、比賽；
4、采用多媒體手段；
5、不知適當?shù)木毩?xí)。
四、機智的處理課堂問題
在課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)學(xué)生注意力分散，甚至出現(xiàn)影響課堂紀律的行為，上課老師如果處理不當，就會影響課堂氣氛。怎樣既制止學(xué)生違紀，組織好教學(xué)，又增添課堂情趣，還不傷害學(xué)生的自尊心呢？可以試一試以下幾種方法：
1、旁敲側(cè)擊法；
2、目光暗示法；
3、變換語調(diào)法；
4、行為指導(dǎo)法；
5、心照不宣法;
6、小組管理法。
所以為了做一個好教師，一個能被學(xué)生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中，這樣學(xué)生才能進入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)；在課堂上要建立民主與規(guī)范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確，要說到做到，然后還要對學(xué)生付出真誠的關(guān)愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學(xué)生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學(xué)生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學(xué)生認可、接受，那么就不會再有教不好的學(xué)生了。
如何開展課堂組織教學(xué) 篇3
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科學(xué)，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，較好地掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，關(guān)鍵在于搞好課堂教學(xué)管理，也就是提高教師的課堂組織教學(xué)的能力。
那么如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學(xué)，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應(yīng)當做好如下幾個方面的工作：
第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)所需要的不是得求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！迸d趣是學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的心理基礎(chǔ)，對支持、推動學(xué)生數(shù)學(xué)認識活動起著重要的作用，它使學(xué)生處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學(xué)信息。我剛開始教學(xué)的時候，學(xué)生的行為習(xí)慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學(xué)當中注重培養(yǎng)和強調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學(xué)生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合一年級孩子童真的教學(xué)情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關(guān)注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學(xué)，我開始關(guān)注多采用游戲的方式來教學(xué)，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學(xué)，一個首要的問題就是要吸引學(xué)生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷總結(jié)和探索，不斷改進。
第二，讓學(xué)生多“動”。
所謂多“動”，是指在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供動手操作的機會，讓學(xué)生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨立獲取知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生受知識、經(jīng)驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。因此，要多安排學(xué)生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。如在教學(xué)“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學(xué)生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學(xué)生多動，可以讓學(xué)生主動參與教學(xué)，有利于老師管理好整個課堂教學(xué)。
第三，讓學(xué)生多“說”。
多“說”是指在課堂中要給學(xué)生多提供表達自己思想、觀點、看法的機會，幫助學(xué)生提高口頭表達能力。教學(xué)實踐表明，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生“說”的訓(xùn)練十分重要。我最開始教學(xué)的時候，不知道該怎么去引導(dǎo)學(xué)生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生的說，因為讓每一個學(xué)生都有說的機會，他們會覺得學(xué)習(xí)有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學(xué)的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學(xué)生身上。
第四，讓學(xué)生多“表現(xiàn)”。
低年級學(xué)生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學(xué)們的認可，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現(xiàn)自己的特點，適當?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機會。如上臺演示、板演、當小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學(xué)游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。
第五，發(fā)揮情感因素的激勵感染作用，增強課堂管理中的`信息交流和情感交流。
課堂教學(xué)不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識技能。
第六，對于違法課堂紀律的學(xué)生，抓典型，當眾批評，讓其他學(xué)生引以為鑒，樹立老師的威信。
有時候，為了教學(xué)進度，有幾個調(diào)皮的學(xué)生沒有遵守課堂教學(xué)秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學(xué)生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學(xué)生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學(xué)會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正�？墒羌幢闶沁@樣，仍然會有個別學(xué)生是屢教不改，這種學(xué)生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學(xué)生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。
還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調(diào)皮的學(xué)生，這樣導(dǎo)致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴。雖然在課堂組織教學(xué)上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學(xué)的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗的老師請教方法，總結(jié)經(jīng)驗。
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