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關(guān)于物體的熱脹冷縮的課堂實(shí)錄
作為一名教職工，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的關(guān)于物體的熱脹冷縮的課堂實(shí)錄，希望能夠幫助到大家。
物體的熱脹冷縮的課堂實(shí)錄 1
課堂實(shí)錄
教學(xué)過程：
師：首先，我想問問你們喜歡科學(xué)課程嗎？為什么？
生：喜歡！因?yàn)樵诳茖W(xué)課上，我們可以自己動手做很多實(shí)驗(yàn)。
生：我也喜歡！因?yàn)榭茖W(xué)課上盡是些我們感興趣的問題。
生：因?yàn)榭茖W(xué)課能使我們明白很多生活中的一些問題是怎么回事。
生：因?yàn)樵诳茖W(xué)課上我們可以開動腦筋搞一些小研究。
師：同學(xué)們說的對�？茖W(xué)就在我們身邊，今天老師要和同學(xué)們合作探究一個(gè)科學(xué)問題，請同學(xué)們看兩個(gè)日常生活中常見的現(xiàn)象。
�。ǹ翠浵瘢� 1．在煤氣灶上燒一滿壺水，水還沒有燒開，壺中的水就直往外溢。2．水泥馬路是由許多水泥塊拼成的，水泥塊間留有縫隙。）
師：同學(xué)們見過這兩個(gè)現(xiàn)象嗎？
生：見過！
師：你知道為什么嗎？
生：馬路間的縫隙是為了方便雨天向地下滲水的；壺中的水往外溢，是因?yàn)樗患訜峥鞜_時(shí)，壺里的熱氣就會越來越多，就把水?dāng)D出來了。
生：我不同意他的意見，馬路間的縫隙并不大，用它來排水不大現(xiàn)實(shí)。我想馬路間留有縫隙是為了防止天氣太熱，車子太多時(shí)，由于馬路太熱而容易走形的問題。
生：我覺得是熱脹冷縮的問題。
�。ㄟ�有一部分同學(xué)不會回答）
師：是不是像你們猜想的那樣呢？我們得像科學(xué)家那樣去尋找證據(jù)，通常我們用什么方法來收集證據(jù)呢？
生：擺事實(shí)，舉例子。
生：做實(shí)驗(yàn)！
師：那好，這節(jié)課，我們就利用現(xiàn)有的條件來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
�。ㄕ故靖鹘M均有的實(shí)驗(yàn)裝置──固體金屬球、金屬環(huán)、支架、攝子）
師：和老師一起試一試金屬球能不能通過金屬環(huán)？
�。◣熒餐僮鳎河械挠脭z子挾住金屬球從金屬環(huán)的上方開始向下通過金屬環(huán)；有的用攝子挾住金屬球，然后用金屬環(huán)去套金屬球；……）
生：老師我們組用金屬環(huán)去套金屬球，過去了。
生：我們把金屬球吊在支架上，然后用金屬環(huán)去套金屬球，從上到下來回都能通過。
生：我們先把金屬環(huán)固定在支架上，用攝子夾住金屬球從金屬環(huán)的上方開始向下通過金屬環(huán)，也可以從下向上通過金屬環(huán)。
師：大家開動腦筋想一想，有什么辦法使金屬球不能通過金屬環(huán)？看哪組想的辦法多，想的辦法妙？
�。ㄐ〗M討論）
分組匯報(bào)：
生：將金屬球上粘一層?xùn)|西，它的個(gè)兒大了就不能通過金屬環(huán)了。
生：我們可以用熱水燙，或者用火燒金屬球，這樣它可能就不能通過金屬環(huán)了。
生：我們組也同意用加熱的方法。
師：那好，今天，老師先給同學(xué)們介紹一種為物體加熱的器具──酒精燈。觀察它有幾部分組成？
生：有玻璃瓶子，有燈芯，有酒精。
�。◣熝菔菊n件酒精燈的構(gòu)成，火焰的分層）
師：因?yàn)橥庋娴?溫度最高，我們通常使用外焰給物體加熱。因?yàn)榫凭珶衾镅b有易燃的酒精，所以我們必須掌握正確的使用方法，老師示范一次，同學(xué)們認(rèn)真觀察，一會兒比一比哪組操作方法最規(guī)范。實(shí)驗(yàn)前老師提兩點(diǎn)要求：一是安全問題，金屬球燒了一會兒后就會很熱，小心別用手觸摸；二是合作問題，組長分好工，使實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行并做好記錄。
（生實(shí)驗(yàn)，師巡視……）
有的學(xué)生用攝子夾住金屬球，在酒精燈的上方只給金屬球的底部加熱。（較慢）
有的學(xué)生用攝子夾住金屬球，在酒精燈的外焰處不停地轉(zhuǎn)動金屬球，使它均勻受熱。（快）
有的學(xué)生用熱開水。他們把金屬球很快地放入燒杯中。（慢，教師要注意開水保溫。）
師：哪組實(shí)驗(yàn)成功了？
生：我們組！
生：我們組！
師：如果再想讓金屬球穿過金屬環(huán)怎么辦？
�。ㄐ〗M討論并實(shí)驗(yàn)）
匯報(bào)：
生：我們組想讓金屬球降溫，把它放在涼水里，然后再從金屬環(huán)中通過，結(jié)果成功了！
生：我們組沒有讓金屬球降溫 ，而是又把金屬環(huán)加熱，結(jié)果也成功了！
師：金屬球能通過和不能通過金屬環(huán)，分別是為什么？你覺得是什么在發(fā)生變化？
生：我們組讓鐵環(huán)受熱以后，金屬球就能通過鐵環(huán)，這說明鐵環(huán)受熱膨脹了。
生：是因?yàn)榻饘偾蚴軣崃�，個(gè)兒就大了，遇到冷，個(gè)兒又縮回去了。
師：你們說的“個(gè)兒”，我們叫它“體積”（板書）。那么這個(gè)體積是怎么變化的？我們一同來看一看（課件展示金屬球受熱膨脹遇冷收縮的情景）
……
師：金屬球受熱體積膨脹了，遇冷體積收縮，那么其它物體如我手中的液體是不是跟金屬球一樣也有這樣的現(xiàn)象呢？
生：可能有。
生：應(yīng)該有吧。
生：也有可能不一樣。
師：同學(xué)們觀察老師準(zhǔn)備的材料。（教師為各組準(zhǔn)備了或同或異的液體，分別裝在小椎形瓶里，用膠塞堵住并插入細(xì)玻璃管）能不能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證你的假設(shè)？（小組內(nèi)合作，充分討論方案。）
師：說說你們是怎么設(shè)計(jì)的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？
生：我們想把瓶子放在盛有熱水的燒杯里，看看玻璃管的液柱會不會上升，然后再把它放入冷水中看看液柱會不會下降。
生：我們想繼續(xù)使用酒精燈為燒瓶加熱，看看液柱會不會升高，再把它放在冷水里降溫，看看液柱會不會下降。如果它受熱上升，遇冷下降，就說明液體也和金屬球一樣熱脹冷縮。
師：你怎么樣才能知道玻璃管內(nèi)的液柱是上升還是下升了呢？
生：（學(xué)生沉默）我們在原來的液柱上系上細(xì)線或是畫上一道作為標(biāo)記。
師：太好了，你們試一試。
�。ㄉ鷦邮植僮骱髤R報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）
師：說一說造成這種現(xiàn)象的原因是什么？
生：因?yàn)槠績?nèi)液體受熱后，水變多了瓶里的空間盛不下了，于是順著玻璃管升上來了，當(dāng)溫度一低，瓶里的水少了，玻璃管內(nèi)的液柱就下降了。
生：不對！水并沒有增加或減少，是水受熱膨脹，遇冷收縮了。
師：是什么在變？怎么變的？
生：（沉默不語）
（課件展示：液體受熱遇冷后體積的變化。）
師： 由以上眾多實(shí)驗(yàn)，整理“實(shí)驗(yàn)記錄──我們的發(fā)現(xiàn)”，看看你從中發(fā)現(xiàn)了什么？有什么規(guī)律？把你們的發(fā)現(xiàn)填寫在“我們的發(fā)現(xiàn)”欄目中。
�。ㄍ队皩W(xué)生的記錄，進(jìn)行交流研討。）
生：我們發(fā)現(xiàn)固體金屬球，液體醬油、醋、食油、酒精等都受熱膨脹，遇冷收縮。
生：我們組發(fā)現(xiàn)固體液體都有熱脹冷縮的現(xiàn)象。
生：老師，我們組還發(fā)現(xiàn)剛把盛醋的燒瓶放在熱水中時(shí)，它并不上升，好象還要下降，一會兒，液柱馬上就升起來了。
生：老師，我們組還發(fā)現(xiàn)，在這些液體中，有的上升得快，有的上升得慢。
生：老師，我們還發(fā)現(xiàn)，水溫可以影響液柱上升、下降的速度。
……
師：同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)了液體和固體都有受熱體積膨脹，遇冷體積收縮的現(xiàn)象，此外，還有許多同學(xué)發(fā)現(xiàn)了很多其他現(xiàn)象，有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)研究其中的奧秘。現(xiàn)在請同學(xué)們再來解釋開始上課時(shí)，老師給同學(xué)們看的那兩個(gè)例子到底是怎么回事？
生：這回我知道了，是物體有受熱膨脹，遇冷收縮的性質(zhì)，因此，馬路間的縫隙防止了馬路受熱膨脹變形；水燒開外溢是因?yàn)樗軣狍w積膨脹引起的。
師：你還見過日常生活中哪些物體熱脹冷縮的現(xiàn)象？
生：冬天涼玻璃杯倒入熱水后，杯子會炸開。
生：人的血管也會受熱膨脹，遇冷收縮。
生：老師，并不是所有的物體都受熱膨脹遇冷收縮，零至四攝氏度的水則不然，這是我從書中看到的。
師：這位同學(xué)向我們提出的這一特例很好，以上我們研究的是在一般情況下液體和固體的特點(diǎn)（板書），下面老師讓同學(xué)們看一些不常見的物體的熱脹冷縮的現(xiàn)象，同學(xué)們想想其中的原因。
錄像：
�。�1）工人師傅套輪箍。
�。�2）大橋的一端架在滾子上，另一端固定。
�。�3）鐵軌間留有空隙。
（4）野外的電線為什么夏天松馳，到了冬天就拉直了。
（生結(jié)合所學(xué)一一回答）
師：（展示實(shí)驗(yàn)裝置：—根銅線受熱后點(diǎn)亮小電珠的電路裝置。其中把連接小電珠的一段導(dǎo)線用銅線代替，并把小電珠固定微離銅線，待銅線受熱膨脹接通小電珠，使其發(fā)光。）
同學(xué)們認(rèn)真觀察，裝置里有什么？利用今天學(xué)的知識想一想，如何使小燈泡亮起來。
�。ㄉ鷮�(shí)驗(yàn)后匯報(bào)原理）
生：是因?yàn)殂~線受熱后體積變大，銅線變長后與小燈炮的燈口接觸了，連成了一個(gè)電路，于是小燈炮被點(diǎn)亮了。
師：回去后利用已有的知識進(jìn)行小創(chuàng)新，小發(fā)明制作。還可以留心觀察一些與物體熱脹冷縮有關(guān)的現(xiàn)象，多問幾個(gè)為什么？繼續(xù)研究。
物體的熱脹冷縮的課堂實(shí)錄 2
一、導(dǎo)入新課
�。ǔ鍪就队埃處熯叢僮鬟厰⑹�。）
小紅家里來了客人，媽媽讓小紅燒一壺開水。小紅打了一滿壺水，蓋上壺蓋，點(diǎn)燃了煤氣燒水。水還沒燒開，她發(fā)現(xiàn)壺蓋在動，并且從壺嘴向外溢出水來，這是為什么呢？這節(jié)課學(xué)習(xí)完有關(guān)物體受熱受冷方面的知識后，你們就會明白的。
［評：運(yùn)用投影導(dǎo)入新課，在短時(shí)間內(nèi)將事物直觀、生動、完整地表示出來，協(xié)助同學(xué)思維，變好奇心為濃厚的興趣，開始新的學(xué)習(xí)。］
二、講授新課
師：為了研究燒水時(shí)水為什么會從壺嘴中溢出來這個(gè)問題，老師來做個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。燒瓶相當(dāng)于壺身，細(xì)玻璃管相當(dāng)于壺嘴，酒精燈火焰相當(dāng)于爐火，為了觀察方便，燒瓶里裝上紅水。下面老師燒水，請同學(xué)們觀察細(xì)玻璃管里的液面有什么變化。
生1：液面漸漸升高了。
生2：紅水從細(xì)玻璃管里流出來了。
師：紅水是在什么情況下液面漸漸升高，并從細(xì)玻璃管里流出來的呢？
生：是在用酒精燈加熱的情況下。
師：我們用酒精燈給水加熱，實(shí)際也就是水在受……
生：受熱。
師：我們給某個(gè)物體加熱時(shí)，其實(shí)也就是某個(gè)物體在受熱。加熱就是受熱。
�。墼u：教者指導(dǎo)同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)其由“無意”到“有意”的觀察意識，并在“熱”字上做文章，目的是將“受熱”這個(gè)實(shí)驗(yàn)條件突出出來。］
師：紅水在受熱的情況下，從細(xì)玻璃管里流出，說明水有什么性質(zhì)？
生1：說明水受熱脹大了。
生2：說明水受熱長了。
師：脹大了、長了，我們用一個(gè)準(zhǔn)確的詞該怎么說？
生：膨脹。
師：這說明水有什么性質(zhì)？
生：水受熱會膨脹。
師：說得非常好！水有受熱膨脹的性質(zhì)。
［評：通過引導(dǎo)同學(xué)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象（水面升高→水流出來→水受熱膨脹），使同學(xué)初步了解水具有受熱膨脹的性質(zhì)，培養(yǎng)、訓(xùn)練同學(xué)的思維能力。］
師：同學(xué)們設(shè)想一下，假如老師把裝有已經(jīng)受熱的紅水的燒瓶放到冷水中，細(xì)玻璃管中的液面會有什么變化呢？
生：液面會下降。
師：他回答的對不對呢？我們來做一做、看一看。
生：（實(shí)驗(yàn)后）液面下降了。
師：剛才那位同學(xué)的回答是正確的。液面是在什么情況下下降的？
生：把燒瓶放到冷水中之后，液面下降了。
師：燒瓶放到冷水中，我們說燒瓶里的紅水受……
生：受冷。
師：紅水受冷液面下降，說明水有什么性質(zhì)？
生1：水縮小了。
生2：水縮回來了。
師：縮回來了、縮小了，我們用一個(gè)準(zhǔn)確的詞怎么說呢？
生：收縮。師：這又說明水有什么性質(zhì)？
生：水有受冷收縮的性質(zhì)。
�。墼u：充沛發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體作用，有意識訓(xùn)練同學(xué)分析問題的能力，意在強(qiáng)化對同學(xué)思維能力的訓(xùn)練。］
師：現(xiàn)在，同學(xué)們看一看你實(shí)驗(yàn)桌上的燒瓶里裝的是什么。
生：可樂、醬油、桔汁、醋……
師：老師這兒還有柴油、酒精等。剛才，我們實(shí)驗(yàn)知道了水有受熱膨脹、受冷收縮的性質(zhì)，那么可樂、醬油、桔汁、醋、酒精等有沒有這個(gè)性質(zhì)呢？同學(xué)們想一想，假如我們用酒精燈給燒瓶里的物質(zhì)加熱，液面會有什么變化？
生：液面升高。
師：他想的對不對呢？我們一起來做實(shí)驗(yàn)，用酒精燈給燒瓶里的物質(zhì)加熱。同學(xué)們這是第一次使用酒精燈，老師介紹一下酒精燈的結(jié)構(gòu)和使用方法。（邊演示邊講解）酒精燈有燈帽、燈壺、燈芯管三局部，燈芯管里裝有燈芯，燈壺里裝著酒精。使用方法：脫下燈帽，將其直立在桌面上；劃燃火柴由下向上點(diǎn)燃；（板畫酒精燈和其火焰）酒精燈外焰的溫度最高，給物體加熱時(shí)要用外焰；熄滅酒精燈時(shí)，用燈帽將火焰蓋滅。
�。墼u：同學(xué)初次使用酒精燈，老師利用板畫方式進(jìn)行講解，直觀明了，顯示出教師教學(xué)基本功的全面。］
師：加熱時(shí)應(yīng)使用棉網(wǎng)，但為了節(jié)約時(shí)間，我們不用棉網(wǎng)，用酒精燈先使燒瓶均勻受熱，然后繼續(xù)加熱。（邊操作邊解說）下面我們用酒精燈給燒瓶里的物質(zhì)加熱，看液面有什么變化。（師生同時(shí)實(shí)驗(yàn)）
生1：可樂的液面上升了。
生2：醬油的液面上升了�！�
師：看老師的這兩個(gè)燒瓶里的物質(zhì)受熱后，細(xì)玻璃管里的液面變化和同學(xué)們的一樣嗎？
生：一樣。
師：液面上升了，是在什么情況下上升的？
生：是在受熱的情況下液面上升的。
師：這說明酒精、醬油等都有什么性質(zhì)？
生：說明它們都有受熱膨脹的性質(zhì)。
師：假如把這些燒瓶放在冷水里，液面會有什么變化呢？
生：液面會下降。
師：我們來做一做看一看。注意燒瓶要充沛接觸冷水，大家仔細(xì)觀察液面的變化。
生1：醬油的`液面下降了。
生2：可樂的液面下降了�！�
師：看老師的這兩個(gè)燒瓶里的物質(zhì)受冷后，細(xì)玻璃管里的液面變化和同學(xué)們的是否一樣？
生：一樣，液面都下降了。
師：液面是在什么情況下下降的？
生：是在受冷的情況下下降的。
師：這說明它們都有什么性質(zhì)？
生：說明它們都有受冷收縮的性質(zhì)。
�。墼u：水是典型的、常見的液體，但只是液體的一種。為了說明液體具有“熱脹冷縮”的性質(zhì)，教者選擇了同學(xué)常見的、感興趣的液體做實(shí)驗(yàn)，并為同學(xué)提供充沛的觀察、想象、考慮、歸納總結(jié)的機(jī)會。這是對同學(xué)的認(rèn)識的擴(kuò)展、能力的遷移，因此得出的結(jié)論具有不可置疑的說服力。］
師：我們知道物質(zhì)有三種狀態(tài)，即固體、液體、氣體。水、醬油、酒精等都是以哪種狀態(tài)存在的？
生：液體。
師：它們都屬于液體，又都有受熱膨脹、受冷收縮的性質(zhì)，那么液體有什么性質(zhì)呢？
生：液體有受熱膨脹、受冷收縮的性質(zhì)。
�。墼u：通過利用不同的液體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到相同的結(jié)論——液體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，從而使同學(xué)了解和掌握從個(gè)別到一般的歸納概括的學(xué)習(xí)方法。］
師：我們知道了液體有受熱膨脹、受冷收縮的性質(zhì)，你見過日常生活中哪些地方運(yùn)用了液體受熱膨脹、受冷收縮的性質(zhì)？
生：溫度計(jì)。
師：我來做實(shí)驗(yàn)，請同學(xué)們觀察現(xiàn)象，然后解釋一下。（先將溫度計(jì)放入熱水中，過一會兒取出放入冷水中。）
生：溫度計(jì)放到熱水中，紅色液柱上升，說明它有受熱膨脹的性質(zhì)；放到冷水中，液柱下降，說明它有受冷收縮的性質(zhì)。
師：早晨，我用熱水沖了滿滿一杯果汁，蓋上蓋兒放在冰箱里。晚上取出來，打開蓋兒，發(fā)現(xiàn)少了一點(diǎn)，是不是誰偷喝了？
生：不是。是因?yàn)楣芾涫湛s，看上去便少了。
［評：理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用，和時(shí)地從同學(xué)那里得到對知識理解、掌握程度的反饋信息。]
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