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《山中訪友》教學(xué)課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入新課
師：唐代詩(shī)人賈島曾寫過一首詩(shī)《尋隱者不遇》，廣為流傳，同學(xué)們會(huì)背嗎？（生背）詩(shī)人到山中探訪的是一位隱居山林的名士。今天，我們要學(xué)的《山中訪友》一文的作者去山中拜訪的朋友又是誰(shuí)呢？——現(xiàn)在，就讓我們一起去山中看個(gè)究竟吧。（板書——山中訪友）
二、整體感知
�。ㄅ錁窢I(yíng)造氣氛）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)趦?yōu)美的樂曲聲中小聲朗讀課文，標(biāo)出段落序號(hào)，并劃出作者在山中拜訪了哪些朋友？
�。▽W(xué)生小聲朗讀課文）
師：作者去山中拜訪了哪些朋友？
（生紛紛作答）師整理明確——古橋、樹林、山泉、溪流、白云、瀑布、懸崖、云雀、落葉、小花、雷陣雨、老柏樹、螞蟻。
師：讀了文章同學(xué)們有什么感受？
生：初看文章題目以為作者去拜訪的是人，沒想到作者拜訪的卻是自然界的這些朋友，讀后覺得非常新奇有趣。
生：給人身臨其境的感覺。
生：非常親切，好像這些朋友也是自己的。
師：大家談了自己閱讀課文的初步感受，看得出同學(xué)們已被作者流淌在字里行間的真情所感染�，F(xiàn)在就讓我們懷著作者那樣的好心情，用我們的心去感受作者的心，透過語(yǔ)言文字去看看那充滿詩(shī)意的畫面。
三、研讀賞析
師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，勾畫出自己喜歡的語(yǔ)句，并說明理由。
�。ㄍ瑢W(xué)們認(rèn)真看課文，圈點(diǎn)勾畫）
生：我喜歡這一句，“德高望重的老橋，你在這澗水上站了幾百年了？你累嗎？你把多少人馬渡過彼岸，你把滾滾流水送向遠(yuǎn)方，你躬著腰，俯身吻著水中的人影魚影月影”。這一句用“德高望重”形容老橋，突出了橋的歷史悠久，同時(shí)句子用擬人的手法并以第二人稱“你”來敘述，讓人感覺非常親切。
生：我喜歡“每一株樹都是我的知己，向我打著清翠的手勢(shì)”這一句，用擬人手法，生動(dòng)形象。
師：請(qǐng)展開想象，這該是怎樣的手勢(shì)？根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)，你能描述出來嗎？（生描述，師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子的用語(yǔ)）
生：“我閉上眼睛，我真得變成了一株樹……被鳥兒銜向遠(yuǎn)山遠(yuǎn)水”。這句作者把自己想象成一棵樹，仿佛自己與樹融為了一體。
師：融為一體是怎樣的感覺呢？讓我們用心去感受一下�！�(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)來朗讀這一句。（學(xué)生推薦一女生）——樹木的成長(zhǎng)是緩慢的，因此，朗讀時(shí)聲音要輕一點(diǎn)，語(yǔ)速要慢一些�，F(xiàn)在，這位同學(xué)開始朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛，舉起雙手，感覺自己也是樹林中的一棵樹，用心去體驗(yàn)一下樹的成長(zhǎng)。
�。▽W(xué)生舉起雙手認(rèn)真體驗(yàn)）
生：我喜歡“山泉姐姐，你捧一面明鏡照我，是要照出我的渾濁嗎？”這句，這里把“山泉”比作“明鏡”，寫出了山泉清澈、寧?kù)o的特點(diǎn)。
師：說得好，這一段除了寫“山泉”，還寫了許多景物，我們來看看作者是如何寫的？
生：寫“白云”，突出了白云的潔白。
生：把“瀑布”比作“歌唱家”，寫他“不拉贊助，不收門票”，體現(xiàn)了瀑布的奉獻(xiàn)精神。
師：對(duì)，你真得很善于閱讀。瀑布的奉獻(xiàn)精神讓我想起那些漫天要價(jià)，要“天價(jià)”的明星們了�！@一段在表現(xiàn)手法的運(yùn)用上有何特點(diǎn)？”
生（齊聲）：以第二人稱來寫，感覺很親切。（師引導(dǎo)全班女同學(xué)有感情地朗讀第五段）
師：作者如此親切地稱呼山里的眾朋友，從中看出作者是怎樣一個(gè)人？
生：是一個(gè)充滿生活情趣的人。
生：是一個(gè)熱愛大自然的人
生：是一個(gè)具有豐富想象力的人
……
師：同學(xué)們說得不錯(cuò)。作者獨(dú)自一人走進(jìn)山林，欣賞了一路的美景，可作者為什么卻說成是“山中訪友”呢？
生：以大自然為友，體現(xiàn)了作者想象的豐富、新奇。
生：說明作者具有童心、童趣。
生：體現(xiàn)了作者對(duì)大自然的熱愛。
生：以這樣的方式敘述，我們感覺很親切。
師：本文中作者是以朋友的身份出現(xiàn)的，他對(duì)天地間的一草一木、一山一水都用心去留意，用滿懷的真情譜寫了心中的贊歌，正是：山中訪友訪自然，心中蘊(yùn)情蘊(yùn)天地。（板書）
四、拓展訓(xùn)練
師：只要我們用心去體驗(yàn)生活，一棵樹、一片云、一座古橋，甚至一只小螞蟻都可能觸動(dòng)我們的情思，撥動(dòng)我們的心弦，現(xiàn)在我們換個(gè)角度，改變角色，假設(shè)你就是那棵樹，那片云、那座古橋、那山中的一景，你將向人類朋友傾訴怎樣的心聲呢？
生：我是一棵大樹，由于人類的肆意砍伐，我的族類朋友日漸減少，為此，我常常掩面嘆息。親愛的人類朋友，停一停你們手中的鋸斧吧，想一想，是誰(shuí)給你們送來清涼的慰藉？是誰(shuí)為你們阻擋風(fēng)沙？是誰(shuí)給了你們清新的空氣。那都是我們，是我們大樹，求你們不要再亂砍亂伐了，如果等到青山泛黃，洪水泛濫的那一天，就后悔不及了。（同學(xué)們都為他聲情并茂的發(fā)言鼓掌）
師：精彩！真是精彩！——還有誰(shuí)要訴說？
生：朋友，我是你腳下那無名的小草，雖然沒有花香，沒有樹高，但是我們一樣都有生命。請(qǐng)高抬貴腳吧！難道你們就沒看到我身旁的牌子嗎？——“小草也有生命，請(qǐng)足下留情”。
師：同學(xué)們，對(duì)兩位同學(xué)的發(fā)言——“大樹”和“小草”的訴說，你們有什么感想？（因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)）
生16：我們要?jiǎng)衲切E砍濫伐者放下斧頭。
生17：我們要保護(hù)我們賴以生存的環(huán)境，保護(hù)生命。
生18：一定要保護(hù)地球，地球是我們?nèi)祟惖募覉@。
……
師：剛才同學(xué)們是從環(huán)保的角度來說的，從中可看出同學(xué)們很有環(huán)保意識(shí)，這很好，希望你們?cè)谌粘Ｉ罾锓e極行動(dòng)起來，保護(hù)我們?nèi)祟惖募覉@。在我們周圍也有許多山清水秀的地方，作為其中的一景，你又將對(duì)你的朋友說些什么？
生19：你好，親愛的朋友，我是你的氧氣朋友，讓我伴著你，追隨春天的氣息，聆聽鳥兒的歌唱，欣賞這山中的美景……
生20：嗨，大家好，我是那山中的溪流，“叮咚叮咚”，我的聲音好不好聽，如果你累了，不妨到我身邊來坐坐……
�。ㄏ抡n鈐聲響了，許多同學(xué)還高高舉著手）
師：今天，通過這短短四十五分鐘的合作，我和大家一起感知了課文，欣賞品味了文中優(yōu)美的語(yǔ)句，也從中獲得了許多啟示，正是有了大自然中的這些朋友，我們才有了舒適、溫馨的家園。我想，只要我們用自己的一顆愛心，珍惜、愛護(hù)大自然的這些朋友，他們就會(huì)給人們最美的笑臉，人類一定會(huì)擁有更加美好、燦爛的明天。
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