四年級上冊不變的性質公開課課堂實錄

　　師：現(xiàn)在開始上課。下面我想請一位小朋友上講臺來考老師。誰來？××。這樣考，待會兒請你聽到我說開始，你就翻開這個小黑板，老師可以一口氣把黑板上的題全都算出得數(shù)來。全班小朋友都注意啊，千萬不能讓老師算錯題。準備好了嗎？開始！

　　生：[翻開小黑板]

　　師：32÷4=8；320÷40=8；3200÷400=8；32000÷4000=8；

　　450000÷9000=50；45000÷900=50；4500÷90=50；

　　450÷9=50

　　生：[議論開了]咦？好快呀！……

　　師：你們都想學習老師這樣算得又對又快嗎？

　　生[齊]：想。

　　師：我們班的每一個小朋友都能像老師這樣算得又對又快。其實老師在算這些除法題的時候有一個“竅門”。這個“竅門”是什么呢？就是這節(jié)課我們要學習的商不變的性質。[板書課題：商不變的性質]只要我們學會了這個性質，在計算一些除法時運用這個性質就可以算得又對又快。

　　師：這里有幾個除法算式。它們的商各是多少？6除以3得幾？生[齊]：得2。

　　師：很好。誰來告訴大家，在6÷3=2這個除法算式里，被除數(shù)、除數(shù)和商各是多少？

　　生：被除數(shù)是6，除數(shù)是3，商是2。

　　師：非常好。[板書：被除數(shù)、除數(shù)、商]下一題的商是幾？[指60÷30]

　　生：60除以30商是2。

　　師：很好：600÷300，6000÷3000的商各是多少？

　　生：600除以300的商是2；6000÷3000的商是2。

　　師：剛才我們分別算出了這4個除法算式的商。下面請小朋友認真觀察這4個除法算式[用方框把6÷3=2框上紅框]。從上往下看，這些除法算式里的被除數(shù)有變化嗎？怎樣變化的呢？

　　生：這些被除數(shù)有變化。從6變成60、600、6000，依次擴大10倍、100倍、1000倍。

　　師：對。用同樣的方法，從上往下看，除數(shù)變化沒有？怎樣變化的呢？

　　生：除數(shù)變化了。除數(shù)也擴大了10倍、100倍、1000倍。

　　師：會觀察，真能干。下面我們把每個除法算式都從左往右看[指6÷3=2；60÷30=2；600÷300=2；6000÷3000=2]，誰能把被除數(shù)和除數(shù)的變化連起來說一遍。

　　生：被除數(shù)擴大10倍，除數(shù)也擴大10倍；被除數(shù)擴大100倍，除數(shù)也擴大100倍；被除數(shù)擴大1000倍，除數(shù)也擴大1000倍。

　　師：說得好。還可以說得更好些嗎？誰愿意？

　　生：被除數(shù)和除數(shù)都擴大10倍、100倍、1000倍。

　　師：也就是被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)。[板書：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)]同時擴大是什么意思？相同倍數(shù)呢？

　　生：同時擴大就是說被除數(shù)擴大，除數(shù)也擴大，被除數(shù)和除數(shù)一起擴大。相同倍數(shù)就是一起擴大的倍數(shù)都一樣。

　　師：說得真好。[在同時和相同下面畫紅線]6÷3=2這個除法算式里的被除數(shù)6和除數(shù)3同時擴大10倍、100倍、1000倍，商還是幾？

　　生[齊]：還是2。

　　師：這就是說商不變，還是2。誰能再說一說被除數(shù)和除數(shù)怎樣變化，商不變？

　　生：被除數(shù)和除數(shù)同時擴大相同的倍數(shù)，商不變。

　　師：很好。[板書：商不變]下面我們再從下往上看，被除數(shù)6000和除數(shù)3000是怎樣變化的？商呢？[用紅粉筆框出6000÷3000=2]

　　生：被除數(shù)6000和除數(shù)3000同時縮小10倍、100倍、1000倍。商還是不變。

　　師：說得真好。誰愿意再說一遍？[請差生]

　　生：被除數(shù)6000和除數(shù)3000同時縮小10倍、100倍、1000倍，商還是2。

　　師：能干。通過對這些除法算式從下往上觀察。被除數(shù)和除數(shù)還可以怎樣變化，商不變呢？想想看，可以怎樣說？會嗎？

　　生：被除數(shù)和除數(shù)同時縮小相同的倍數(shù)，商不變。[板書：同時縮小相同的倍數(shù)]

　　師：想想看，在除法里，被除數(shù)和除數(shù)按照哪兩種情況變化，商才不會變呢？

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