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《小小的船》探究性學習課堂實錄與點評
【教學目標】
�。�、認知目標：認識本課９個生字，能讀準字音，認清字形，能擴詞并連詞說話。
�。�、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
３、情感目標：培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣。
【教學重點】
１、引導學生展開想象，感悟夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
【教學難點】
借助課文內(nèi)容與ＣＡＩ課件展開想象，感悟夜空的美麗。培養(yǎng)學生的想象能力。
【教學準備】ＣＡＩ課件
【教學方法】小組合作探究學習法
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，揭示課題
師：同學們，課前我們來唱首歌好不好？
生：好！
師：那我們就來唱一首《小星星》吧。師生齊唱《小星星》。
�。◣熗瑫r出示課件，晴朗的夜空圖）
師：同學們你們仔細看看這幅夜景圖，說說你看到了什么？
生：夜空中有星星和月亮。
生：頑皮的小星星正在向我們眨著眼睛呢！
生：晴朗的夜空真美呀！
師：是呀，夜空是很美麗的。今天我們就來學習一篇描寫夜空美景的課文-──《小小的船》。
（點評：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的求知欲和好奇心。興趣是孩子最好的老師。教師通過圖畫、音樂展現(xiàn)教材的情景，就會給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入課文。喚起他們的形象思維，提高想象能力。）
二、 齊讀課題，質(zhì)疑提問。
師：請齊讀課題
（生齊聲讀課題）
師：同學們讀了課題后，你們想知道些什么呢？
生：我想知道為什么叫小小的船呢？
生：我想知道課文中小小的船指的是什么？
生：我想知道小小的船是什么樣子的呢？
生：我想知道我們坐在小小的船上看到些什么呢？
……
師：同學們，你們真的很聰明，問題提得很好�，F(xiàn)在我們就帶著這些問題跟隨著作者一起乘上
小小的船到天空中去看一看星星和月亮吧。
（點評：教師指導學生根據(jù)課題提出問題，初步使學生學會提問題，學會確定合作探究學習目標。）
三、初讀課文，整體感知
師：先請同學們聽一聽課文錄音，感受一下夜空的美。
�。ǚ牛茫粒烧n件，聽課文錄音。）
師：現(xiàn)在就請同學們打開課本自己學著剛才的錄音讀讀課文。在讀的時候找一找生字寶寶，想一想該怎樣記住這些生字寶寶呢？
�。ㄉ宰x課文）
師：看到同學們都坐上了小小的船，天空中的小星星們都跑過來和我們一起玩了。這些漢字寶寶你已經(jīng)認識誰了呢，你是怎樣認識它們的？
（課件：寫在小星星上的生字）
生：我認識“兩、閃”，是在課后看書的時候?qū)W會的。
生：這幾個字我也都認識，是媽媽教給我的。
生：“星”我是這樣記住的，一個“日”頭，下面是一個學生的“生”字。
生：我是這樣記住“看”的，把“手”放在眼睛上就是“看”了。
師：你們真棒！都能利用各種辦法學習生字。今天，我們把這些漢字寶寶學得更好行嗎？你們自己讀讀這些字。
hǎn xīng zuò kàn
閃 星 坐 看
師：誰來帶領大家讀一讀（找一名同學帶讀）。
師：去掉上面的拼音，你們還能叫出這些漢字寶寶的名字來嗎？你們自己再讀讀。
師：頑皮的漢字寶寶們站在一起就組成了詞語，你能讀準它們的音嗎？
出示：彎彎的月兒 小小的船
�。ㄏ胍幌�，月兒是什么樣的？船是什么樣的？怎樣讀好這兩個詞？）
出示：星星（讀這個詞的時候要注意后面一個字要讀得輕一些。你們自己再讀一讀）
出示：閃閃的星星 藍藍的天
�。ㄕn件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛）
師：你們看：在藍藍的天空中星星一閃一閃的多美呀！怎樣讀出它的美？自己試著讀一讀。
師：如果陳老師把這些漢字寶寶放到課文中，你們還能讀準它們的音嗎？你們再讀一讀課文，看看你能不能把生字的字音讀準確，把課文讀得更熟練。
（點評：在認識文中的生字時，教師巧妙地使生字出現(xiàn)在小星星的身上，讓學生感到要想和小星星交朋友一定要認識它身上的字。使認字的環(huán)節(jié)趣味化。同時指導學生在情景中體驗、感悟朗讀詞語也很到位。）
四、精讀課文，合作探究。
師：我們坐著小小的船在晴朗美麗的夜空中飛翔，心里多么高興，可是一定有很多同學都沒把課前提出的那么多的問題都弄清楚�，F(xiàn)在我們就再次乘坐這艘小小的船去探究一下這些問題好嗎？
出示探究合作學習目標：
�。�、課文中小小的船指的是什么？
�。�、小小的船是什么樣子的呢？
�。场⑽覀冏谛⌒〉拇峡吹叫┦裁茨�？
師：請同學們從這三個問題中選擇自己感興趣的問題，自由分組合作探究找出問題的答案。
（為了培養(yǎng)學生合作探究學習的技能，使他們順利地開展合作探究學習。教師可以根據(jù)需要，在組內(nèi)設立幾個崗位。如：
組長：負責組織合作內(nèi)容的分工，保證每個成員都有參與機會，組織好紀律。
記錄員：負責記錄本組合作中發(fā)現(xiàn)的問題和討論的結(jié)果等。
評分員：依據(jù)合作時組員的態(tài)度、交流的質(zhì)量等給組員打分。
匯報員：集合組內(nèi)研究成果，代表小組在班內(nèi)交流。
同時教師及時巡視指導發(fā)現(xiàn)典型。）
（點評：教師指導學生自由分組合作探究。這樣自主、合作、探究的學習方式既滿足了學生個體的差異和不同的學習需求，又使教師真正地站在了組織者、引導者的位置。）
五、交流評價，資源共享
師：剛才小朋友們討論得很激烈，相信一定找到了問題的答案�，F(xiàn)在我們就來互相交流交流怎么樣？
師：我們先來交流第一個問題吧！課文中小小的船指的是什么？
生：課文中小小的船指的是月亮船。
師：你是怎么知道的呢？
生：我是從“彎彎的月兒小小的船�！边@一句話知道的。
生：這一句話就是說彎彎的月亮就象小小的船。
師：月亮船是什么樣子的呢？我們就來討論第二個問題吧。
師：誰剛才討論的是這個問題，請給大家交流交流。
生：月亮船兩頭是尖尖的。我是從“彎彎的月兒兩頭尖�！边@句話知道的。
�。◣煶鍪菊n件：夜空中升起一輪彎彎的月亮）
師：你們再看，一輪什么樣的月兒又升起來了？
生：彎彎的月兒又升起來了。
師：彎彎的月兒像什么？
生：彎彎的月兒像香蕉。
師：那這根香蕉一定又大又甜。
生：彎彎的月兒像一把鐮刀。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：那夜空就是等待收獲的莊稼。
師：滿天的星星就是盛開的鮮花。
生：彎彎的月兒像一張笑臉。
師：那夜空一定笑得又親切又甜蜜。
生：彎彎的月兒像一艘小船。
師：那夜空就是等待航行的海洋。
師：你們的想象力可真豐富，月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
師：那課文中這句話應該怎么讀呢？
�。ǔ鍪荆簭潖澋脑聝盒⌒〉拇⌒〉拇瑑深^尖。生練讀。）
師：月亮船彎彎的、小小的多么可愛呀？想象著這艘小船可愛的樣子，再讀讀這句話。
生：（自己讀，指名讀。）
師：同學們讀得真好！把月兒讀得彎彎的，把船讀得小小的，我們高興地坐在小小的船上看見了什么？
師：現(xiàn)在我們就來討論第三個問題：我們坐在小小的船上看到些什么呢？
生：我在小小的月亮船上看見了藍藍的天上有閃閃的星星。
師：多美的景色呀！我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。
師：同學們?nèi)绻闶且粋�小畫家，手里正握著一支畫筆。要把你看到的景色畫下來，你會畫一幅什么樣的畫兒！
生：我會畫一幅畫，上面有藍藍的天和閃閃的星星。（多找?guī)讉�孩子說）
師：今天，老師也帶來了一幅畫。
（同時出示課件：星星在晴朗的夜空中眨眼睛，一只彎彎的月亮船掛在夜空。）
師描述：夜空多么美麗，天是那么的藍，星星就在上面閃著光呢！他們就好像鑲嵌在夜空中的一顆顆美麗的寶石。偶爾，還會有一顆流星拖著長長的尾巴從夜空中劃過，夜空是那么的美麗那么的寧靜�？吹竭@么美麗的夜空，你想對它說些什么？
生：夜空你真美麗！
生：夜空的景色真迷人！……
師：你愿意讀一讀這句話嗎？
�。ǔ鍪荆何以谛⌒〉拇镒�，只看見閃閃的星星藍藍的天。）
師：每個人面對這樣美麗的夜空都有自己的感受，請你讀一讀，讀出自已的感受來。
生：（采用多種朗讀形式有感情地讀這句話）
（點評：學生是語文學習的主人，自主合作探究學習的意識和習慣要從小培養(yǎng)。學生年齡小，這一交流評價的過程應該是在教師的引導下進行。所以教師努力創(chuàng)設完整而美好的意境，讓學生始終處在一個童話般的世界里，感悟詩歌意境，大膽聯(lián)想。教師那充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學生強烈的表現(xiàn)欲，以加深對詩歌意境的體驗。學生也從中發(fā)現(xiàn)朗讀的規(guī)律，表情朗讀感悟深。）
師：這首詩多美呀！我想有不少同學已經(jīng)背下來了，同學們我們可以加上自己的表情和動作來背一背好不好？
生：（生加上自己的表情和動作背詩）
師：你們都背會了嗎？誰站起來加上表情和動作背。
生：（生加上自己的表情和動作背詩）
師：這首小詩多美呀！有位作曲家還給它譜了曲呢？讓我們一起來唱唱這首《小小的船》吧。你可以隨著音樂搖搖身體。
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師：伴著優(yōu)美的歌聲，我們的月亮船又起飛來了。（放ＣＡＩ）它飛得更高更遠了。同學們，你們坐在月亮船上還想看見什么？
生：我想看見木星。
生：我想看見航天衛(wèi)星。
生：我想看見飛月的嫦娥。
……
師：同學們，你們的想象力多豐富呀！除了這些，陳老師還想看見宇宙飛船呢！前不久我們的神州五號載人宇宙飛船返回了地面，這標志著我們的祖國更強大了。夜空是美麗的，也是神秘的，這有很多的奧秘等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索呢！
（點評：唱《小小的船》，是學生對詩意理解的升華，也是學生想象的一個飛躍。）
六、暢談感受，總結(jié)收獲
師：同學們，剛才我們坐著月亮船游覽了美麗的夜空，還認識了九個漢字寶寶，我們這節(jié)課沒有時間把他們寫漂亮了，我們下節(jié)課再接著寫。同學們學習了這一課你有什么收獲呢？
生：我知道了晴朗的夜空很美麗。
生：我學會了唱《小小的船》。
生：我知道了彎彎的月亮像香蕉，像笑臉，像鐮刀，還像一只小船。
生：我會背這首小詩歌了。
生：學了這課長大了我也想到太空去看一看。
生：我學會了小組一塊討論問題。
……
（點評：談感受這一環(huán)節(jié)的設計，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又培養(yǎng)了學生總結(jié)合作探究性學習方法的能力。）
七、 拓展練習，課外延伸
師：同學們這節(jié)課我們的收獲真不是少！我們一起游覽了美麗的夜空，大家想把美麗的夜空留下來嗎？那么請同學們課后把你看到的或想象到的星空畫下來，好嗎？
（點評：這一拓展練習的設計是把課內(nèi)探究延伸到課外。讓學生聯(lián)系詩歌內(nèi)容，用手中的畫筆描繪出自己心中的太空美景。一首奇妙無比的詩歌，每位學生都有自己獨到的見解，都進行了美的創(chuàng)新！學生的創(chuàng)新不是從無到有的發(fā)明，只要是獲得知識的進程對他本人來說是獨特的、新穎的、具有價值的，就是創(chuàng)新。 這就是合作探究學習要達到的效果。）
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