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小學(xué)古詩(shī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力
古詩(shī)是我們中華民族藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶，是我們應(yīng)當(dāng)繼承的最為珍貴的文化遺產(chǎn)之一。因此，在古詩(shī)教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力顯得尤為重要。
一、注重導(dǎo)入，觸發(fā)想象
想象是詩(shī)的翅膀，所以課的導(dǎo)入部分注意發(fā)揮學(xué)生的想象力，就如同振起同學(xué)的想象的雙翼。一是多媒體導(dǎo)入，促其想象。多媒體的使用直觀形象，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力，如教授《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)時(shí)，可以向?qū)W生展示春天盛開的鮮花，引發(fā)學(xué)生想象黃四娘家花園中其它的花，甚至于可以聯(lián)想到飛舞的蝴蝶、嬌鶯等其它景物。二是音樂渲染，美化意境，激發(fā)想象。格羅塞曾說：“每首原始的詩(shī)，不僅是詩(shī)的作品，同樣也是音樂作品”。給古詩(shī)配以恰到好處的音樂，營(yíng)造氛圍，可以觸發(fā)學(xué)生的想象力。三是引吭高歌，誘發(fā)想象力�！皭偠袝r(shí)比悅?cè)莞鼮橹匾�。在朗讀中讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)整體感知，促其想象詩(shī)描繪的意境和作者想要表達(dá)的思想感情。四是介紹作者，引發(fā)想象。每一首古詩(shī)的作者都有他特定的生活背景和個(gè)人閱歷，了解了這些以后，就有利于學(xué)生的想象力。另外，在古詩(shī)教學(xué)中，還可以利用掛圖、小故事引入等方法導(dǎo)入，以引發(fā)學(xué)生的想象力。
二、抓住字眼，挖掘想象力
司空?qǐng)D在《詩(shī)品含蓄》中說：“不得一字，盡得風(fēng)流”。極言一字傳神之功效，所以我們?cè)谥v授古詩(shī)中可重點(diǎn)理解某些字眼，從“字眼”中挖掘?qū)W生的想象力。如“春風(fēng)又綠江南岸”、“僧敲月下門”、“黃四娘家花滿蹊”中的“綠”、“敲”、“滿”僅一字卻蘊(yùn)含了廣闊的想象空間。
三、創(chuàng)設(shè)情景，促進(jìn)想象
在古詩(shī)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)民主互動(dòng)，自動(dòng)創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用演、畫、改寫等方式更有助于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
表演的過程本身就是發(fā)揮學(xué)生想象力的過程。如古詩(shī)《所見》、《尋隱者不遇》、《回鄉(xiāng)偶書》等都可以通過演練的方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
詩(shī)不離畫，畫可賦詩(shī)。一首詩(shī)本身就是一幅畫，而繪畫這門藝術(shù)最能培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容去畫畫，是古詩(shī)教學(xué)中培養(yǎng)孩子想象力的重要手段之一。
另外，對(duì)小學(xué)高年級(jí)而言，還可通過改寫古詩(shī)、續(xù)寫古詩(shī)的方法培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
四、融想象于悟理之中
許多古詩(shī)都蘊(yùn)含著深刻的哲理，讓學(xué)生對(duì)古詩(shī)句所折射出的至理剖析的過程，其實(shí)也是培養(yǎng)想象力的過程。
五、審美促想象
美是一切藝術(shù)的特性和本質(zhì)，古詩(shī)也不例外。小學(xué)古詩(shī)教學(xué)當(dāng)充滿靈秀之美。古詩(shī)中的審美教育也是小學(xué)美育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，同樣古詩(shī)審美的過程也是培養(yǎng)學(xué)生想象力的過程�？傊谛W(xué)生古詩(shī)教學(xué)之中，我們應(yīng)采用多種方法，試著讓學(xué)生“跳一跳”，去“摘蘋果”，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象力的目的。
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