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一次課堂展示教學反省
《分式方程的應用》這個課題這已經(jīng)是第四次上了，也曾經(jīng)上過一次當時以為比較成功的公開課，然而這節(jié)課并沒有那么順利的進行，一次課堂展示教學反思。
這節(jié)課我認為做得比較成功的地方有以下幾點：
1.課堂能夠大膽放手讓學生自己探索。雖然是一節(jié)應用題，對學生來說是一個難點。課堂中我還是大膽的放手讓學生自己探索學習。前兩個題目對于大部分學生來說比較順利，然而第三個題目學生做題時遇到了困難。結(jié)果大部分學生還是不去小組討論，堅持獨立探索。這時我提醒學生進行小組探討。經(jīng)過了大約三四分鐘的討論，我發(fā)現(xiàn)有的小組已經(jīng)有了答案，但有的小組還是無動于衷。這時我又提醒沒有討論出來的小組去其它小組尋求幫助。就這樣孩子們漸漸有了自己的答案。
2.題目設計基于課本，但趣味性增加。方程的應用是個難點，有時候?qū)W生會被枯燥的問題背景難倒。本節(jié)課課本中設計了路程和工程兩個問題�；谶@兩個問題我把例題重新設計了有趣的背景，這樣學生在學習的過程中就增加了學習的興趣。在練習題的設計時，我又選取了課本中的兩個重要的題型，加以訓練，教學反思《一次課堂展示教學反思》。從訓練的結(jié)果來看，本節(jié)課的訓練是有效的。
反思整節(jié)課的設計還有以下地方需要改進：
1.課堂語言還不夠精煉。課堂語言的組織能力不夠強，語言比較隨意，這一點也是在教學中一直存在的問題。
2.在兼顧課堂完整性的同時忽視了學生的學習效益。課堂中雖然能根據(jù)學生的課堂遇到的問題及時調(diào)整課堂的教學方式，及時鼓勵學生大膽去探索，整節(jié)課由于放手讓學生探究，然而在最后當堂檢測的時間不夠充足，甚至課堂中不能給學生留出足夠的時間進行反芻。
3.課堂評價不夠及時。課堂評價應當包括過程性評價和結(jié)果評價。同時又包含語言性的評價和測試性的評價。在本節(jié)課中的過程性評價沒有起到很好的作用，如在課堂展示時，鼓勵學生主動展示，在小組討論中通過對小組的討論參與度，有效度等不同維度進行評價。然而在實施過程中沒有起到應有的效果。
4．內(nèi)容設計和教學方式要因材施教。反思這節(jié)課曾上過一次成功的課，這節(jié)課卻不成功的一個很大原因就是，學生不同，相似的教學內(nèi)容設計并不適合這些學生。
在整節(jié)課中還是對學生的自學能力培養(yǎng)不夠，如學生點評以及回答問題的規(guī)范性不夠，回答問題的聲音不夠大，語言也不夠精煉，回答問題的自信心不足等等這些都反襯出平時的培養(yǎng)力度不夠，還需要在今后的教學中不斷的去完善提高。
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