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夏天也是好天氣課堂練習及教學建議
一 這篇課文是怎樣寫出夏天的悶熱的?文章從哪幾個方面扣住標題寫夏天的“好”?
本題主要是引導(dǎo)學生圍繞中心，理解課文的主要內(nèi)容。
寫夏天的悶熱，用“剛剛放下一半”的心、“未及發(fā)出”的嘆息，寫夏天來臨之快；用“發(fā)酵的面粉”“圓鼓鼓的面包”，寫夏天炎熱的程度；用“裹挾著沸騰”的偶來的風，夸張地寫出了天氣的悶和熱；“沖動的沉默，沉默得瘋狂，瘋狂得無聊”“在汗水中絕望，在絕望中超脫”，則用看似矛盾的語言寫出了炎熱帶給人的心理反映。
文章第三段先總說：炎熱給人們帶來了喘息的機會，使人們有可能脫離常務(wù)，領(lǐng)略到閑暇給他們帶來的妙處。第四至八段分說，從女孩寫到男孩再寫到長大了的人，他們各有各的想法，各有各的妙處；最后一段總說，歸納全文。
二 反復(fù)朗讀課文，看看哪些語句或段落給你的感受最深，把它們摘抄下來，仔細品味。
本題是積累練習�？梢宰寣W生找出感受最深的語句或段落，讓他們說說自己的理解。答案略。
三 △“夏天就是這樣的一串音符，這樣的一處世外人間，讓你在躁動中獲得一份自省的寧靜，一份化外的智慧和實實在在的虛無。”結(jié)合課文，說說你對這句話的理解。想一想，你對夏天的感覺是什么，不妨把自己的感覺寫下來。
本題是開放性練習，可以選做；答案也不求統(tǒng)一，學生可以有自己的見解。
《夏天也是好天氣》教學建議
一、可以先讓學生自讀，查出生字生詞，弄懂文章的主要意思。
二、在熟讀的基礎(chǔ)上，請同學邊讀邊找出自己喜歡的語句或段落，說說自己的理解。也可以找出自己不太理解的語句，同學互相解答。
三、如果有時間，可以從《自讀課本》找一篇描寫夏天的文章，讓學生做比較閱讀。
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